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多年来从事生物教学工作，让我深深地认识到教学成绩的取得来自于多方面的支持与帮助，更来自于每一位同学的付出与认可。尊重每一位同学，关爱每一位同学，与学生共同快乐与幸福成长，是我在生物教学中的最深感受。
一、尊重每一位学生，关爱每一位学生
成绩好的学生是宝，成绩差的学生也是宝。成绩差的学生更需要尊重和关爱，只有关爱他们、尊重他们，让他们感到集体的温暖，他们才会有前进的目标和动力。教师一定要正确评价学生，对成绩较好的学生，要挖掘他的潜力，让他花最少的时间做最多的事情。让成绩较差的学生认识到自己只是眼前比别人慢了半拍，并不是终身比别人差。对于这些学生，教师首先要做好心理疏导，帮助他们树立信心，确定适合自己的目标，寻找自己的闪光点，继续努力，同样可以很优秀。我班一位男生名叫郭岩，他的总成绩不算太理想，但他品行特别好，虽有求知欲望，但不知从何下手，更找不到适合自己的方法。我就私下里和他谈心，讲解学习生物学的意义和奥秘，以及生物学与生活的联系，教给他学习的方法，同时给机会让他品尝收获知识的充实与快乐。渐渐的，他找回了信心，更爱学习了。老师鼓励学生学习要坚持，让学生逐渐领悟到学习是持之以恒的付出，而不是3分钟热度。学习永无捷径可走，只有一分耕耘才有一分收获。人们常说：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一个性格，收获一个命运。”他经过努力，不但生物学得好，而且其他学科有巨大进步，最后在生物会考中取得优异的成绩。学生高兴，老师更欣慰，这不仅是一个学生的进步，还会影响到整个群体，甚至包括下一届及下几届的学弟学妹们。在他的广告效应影响下，加之我的努力，我们班是连年取得好成绩。像郭岩这样得到我关爱的学生有很多，尤其有些学生即便其他学科的成绩不太好，生物也是响当当的出色。
二、人格魅力是打造和谐课堂的基础
冰心曾说：“有了爱便有了一切，有了爱才有了教育的先机。”教师应有爱的艺术，就是尊重、理解、爱护、信任、宽容、鼓励。把握课堂更需要全神贯注，让每个学生的行动都尽收你的眼里。当同学们思想出小差时，老师可以在不影响其他同学学习的情况下，通过一个眼神、一个语调、一个动作，把丢失的思绪追回来。这样出小差的同学，会在保留面子的情况下把飞走的思想追回来，并改正自己的错误。此时老师收获的是该同学的感激，也是全班同学的尊敬与理解。假如此时当着众多同学的面，揭穿他的错误，把他的错误放大宣扬，学生得到的只能是伤害，有可能错上加错，因为我们面临的是一些聪明可爱好动而又缺乏自制力的青少年，他们是一个个鲜活的生命体，他们有思想、有灵魂、有品位，他们要求独立和个性，有自己的鲜明特点。俗语说：人无完人，哪有不犯错误的时候，关键的是错误不能重复发生。我常对学生讲：发生错误不可怕，可怕的是认识不到自己的错误，更无改掉错误的决心与毅力。爱是前提，但教师更应严格要求学生，力争每个学生在得到我的关爱的同时，更严格要求自己。教师应做到师德高尚，会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在引导学生学会学习的同时，教会学生如何做人，教师应时时耕耘，无私奉献，多年如一日，无怨无悔。孔子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。“言传身教，为人师表”是师德师风的崇高境界。教师对国家政治的了解和关心，对职业的热爱投入和热爱，对同事的团结与合作，对学生的尊重与爱护，对学术的严谨和进取，对自我的要求和自律，都在时时刻刻地影响学生的学风和学校的校风，老师的形象将直接关系到学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，只有教师用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。我就是凭借着一份强烈的责任感，凭借着对教育事业的执著追求和对学生无限的热爱，获得了目前的成功，但前进的脚步并没有停止，还需继续努力，争取更大的进步。
三、师生共同成长，收获并享受着同学们带来的快乐与幸福
我的生物教学生涯并非一帆风顺，也是几经坎坷。而挫折坎坷之后，经验告诉我只有唯一的一条路可走，那就是扎实工作，也就是力争做到俗话可说的，宁愿让身子受苦也不让自己的脸受热。于是，我钻研教材、教法，了解学生，关爱学生，力争做到学识渊博，积淀厚重，教学中才能够得心应手，才能达到“厚积而博发”的状态，这就要求教师要加强学习，注重积累。要想向课堂要质量，那就必须让课堂充满磁力，吸引他们。让课堂有陷阱、有迷雾，更应用幽默抓住学生的眼球，设计陷阱与迷雾，让学生学会思考明辨是非，养成严谨认真学习的好习惯。设计挑战是让课堂充满创新的火花，能增进学生之间的交流和沟通。现代心理学研究表明，常人把注意力集中在一件事上通常只有11秒，在课堂教学中，幽默犹如兴奋剂可以调节学生的情绪，驱走疲倦感，点亮学生的注意之灯。
在不断想让课堂充满磁力，教师应用自己的人格魅力吸引学生，让学生接受你、喜欢你。于是我要成长，在成长中摸索前行，在前行中逐渐收获着幸福和快乐；也收获着同学们对我的关爱。2013年上学期，我的双腿病情严重，站的时间长了，走路就有困难并随时有跌倒的危险。同学们看到我的病痛非常疼爱我，总是让出自己的座位让我坐下，有些同学还催我快去看病争取早日康复，此时我心里是多么的激动和自豪。在享受着同学们对我关怀的同时，也体会着每节课带给我的快乐。我在上课之前，总是把每一节课完成的任务、完成每个任务需要的时间告诉大家，让学生做到心中有数。同时教学生做一个有心人、用心人来学习和生活。
我坚信，一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子、爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩，收获关爱。
一、尊重每一位学生，关爱每一位学生
成绩好的学生是宝，成绩差的学生也是宝。成绩差的学生更需要尊重和关爱，只有关爱他们、尊重他们，让他们感到集体的温暖，他们才会有前进的目标和动力。教师一定要正确评价学生，对成绩较好的学生，要挖掘他的潜力，让他花最少的时间做最多的事情。让成绩较差的学生认识到自己只是眼前比别人慢了半拍，并不是终身比别人差。对于这些学生，教师首先要做好心理疏导，帮助他们树立信心，确定适合自己的目标，寻找自己的闪光点，继续努力，同样可以很优秀。我班一位男生名叫郭岩，他的总成绩不算太理想，但他品行特别好，虽有求知欲望，但不知从何下手，更找不到适合自己的方法。我就私下里和他谈心，讲解学习生物学的意义和奥秘，以及生物学与生活的联系，教给他学习的方法，同时给机会让他品尝收获知识的充实与快乐。渐渐的，他找回了信心，更爱学习了。老师鼓励学生学习要坚持，让学生逐渐领悟到学习是持之以恒的付出，而不是3分钟热度。学习永无捷径可走，只有一分耕耘才有一分收获。人们常说：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一个性格，收获一个命运。”他经过努力，不但生物学得好，而且其他学科有巨大进步，最后在生物会考中取得优异的成绩。学生高兴，老师更欣慰，这不仅是一个学生的进步，还会影响到整个群体，甚至包括下一届及下几届的学弟学妹们。在他的广告效应影响下，加之我的努力，我们班是连年取得好成绩。像郭岩这样得到我关爱的学生有很多，尤其有些学生即便其他学科的成绩不太好，生物也是响当当的出色。
二、人格魅力是打造和谐课堂的基础
冰心曾说：“有了爱便有了一切，有了爱才有了教育的先机。”教师应有爱的艺术，就是尊重、理解、爱护、信任、宽容、鼓励。把握课堂更需要全神贯注，让每个学生的行动都尽收你的眼里。当同学们思想出小差时，老师可以在不影响其他同学学习的情况下，通过一个眼神、一个语调、一个动作，把丢失的思绪追回来。这样出小差的同学，会在保留面子的情况下把飞走的思想追回来，并改正自己的错误。此时老师收获的是该同学的感激，也是全班同学的尊敬与理解。假如此时当着众多同学的面，揭穿他的错误，把他的错误放大宣扬，学生得到的只能是伤害，有可能错上加错，因为我们面临的是一些聪明可爱好动而又缺乏自制力的青少年，他们是一个个鲜活的生命体，他们有思想、有灵魂、有品位，他们要求独立和个性，有自己的鲜明特点。俗语说：人无完人，哪有不犯错误的时候，关键的是错误不能重复发生。我常对学生讲：发生错误不可怕，可怕的是认识不到自己的错误，更无改掉错误的决心与毅力。爱是前提，但教师更应严格要求学生，力争每个学生在得到我的关爱的同时，更严格要求自己。教师应做到师德高尚，会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在引导学生学会学习的同时，教会学生如何做人，教师应时时耕耘，无私奉献，多年如一日，无怨无悔。孔子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。“言传身教，为人师表”是师德师风的崇高境界。教师对国家政治的了解和关心，对职业的热爱投入和热爱，对同事的团结与合作，对学生的尊重与爱护，对学术的严谨和进取，对自我的要求和自律，都在时时刻刻地影响学生的学风和学校的校风，老师的形象将直接关系到学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，只有教师用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。我就是凭借着一份强烈的责任感，凭借着对教育事业的执著追求和对学生无限的热爱，获得了目前的成功，但前进的脚步并没有停止，还需继续努力，争取更大的进步。
三、师生共同成长，收获并享受着同学们带来的快乐与幸福
我的生物教学生涯并非一帆风顺，也是几经坎坷。而挫折坎坷之后，经验告诉我只有唯一的一条路可走，那就是扎实工作，也就是力争做到俗话可说的，宁愿让身子受苦也不让自己的脸受热。于是，我钻研教材、教法，了解学生，关爱学生，力争做到学识渊博，积淀厚重，教学中才能够得心应手，才能达到“厚积而博发”的状态，这就要求教师要加强学习，注重积累。要想向课堂要质量，那就必须让课堂充满磁力，吸引他们。让课堂有陷阱、有迷雾，更应用幽默抓住学生的眼球，设计陷阱与迷雾，让学生学会思考明辨是非，养成严谨认真学习的好习惯。设计挑战是让课堂充满创新的火花，能增进学生之间的交流和沟通。现代心理学研究表明，常人把注意力集中在一件事上通常只有11秒，在课堂教学中，幽默犹如兴奋剂可以调节学生的情绪，驱走疲倦感，点亮学生的注意之灯。
在不断想让课堂充满磁力，教师应用自己的人格魅力吸引学生，让学生接受你、喜欢你。于是我要成长，在成长中摸索前行，在前行中逐渐收获着幸福和快乐；也收获着同学们对我的关爱。2013年上学期，我的双腿病情严重，站的时间长了，走路就有困难并随时有跌倒的危险。同学们看到我的病痛非常疼爱我，总是让出自己的座位让我坐下，有些同学还催我快去看病争取早日康复，此时我心里是多么的激动和自豪。在享受着同学们对我关怀的同时，也体会着每节课带给我的快乐。我在上课之前，总是把每一节课完成的任务、完成每个任务需要的时间告诉大家，让学生做到心中有数。同时教学生做一个有心人、用心人来学习和生活。
我坚信，一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子、爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩，收获关爱。