论文部分内容阅读
【摘 要】《小学美术新课程标准》的总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
【关键词】合作学习；团队合作；合作方法；合作技巧
《小学美术新课程标准》的总目标提出：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。这里所提出的“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动”即“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想。
现如今，社会的各个领域都越来越注重团队的合作精神。做为一名小学美术教师，应认识到合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质。可是如何在课堂教学中系统地培养学生的合作意识和合作技巧呢？在2014年5月—2016年4月中，我申报了课题《小学美术课堂教学中建立有效小组合作学习的实践与研究》，现将成果分享如下：
一、初级阶段。我根据学生的学习能力、态度、兴趣、性别组成合作学习小组，确定组长、记录员、汇报员，明确职责
如在《认识恐龙》这课，在课前按学生的学习能力、态度、兴趣、性别组成4人合作学习小组，确定组长、记录员、汇报员，明确职责。到美术室后就按小组就座。课前布置学生收集有关恐龙的资料：1.恐龙的种类、特点；2.恐龙的动态、基本形；3.恐龙的安逸生活、防御场面，恐龙的亲情。小组长组织同组人员共同参与，每人担任一项工作，这样小组合作中在课前就有分工合作。在课堂实践环节，让学生每个小组确定自己小组的表现形式、方法。
再如橡皮泥课《好吃的点心》中，学生分成6人一小组，在学习制作环节，学看图案小组研究中，我请各组在展品中选一种点心，讨论是用什么工具和什么方法做出来的，怎样才能做得又快又好。小组讨论时，由小组长记录，要求每个学生都要说一条，铺开学生的参与度，让每个孩子都参与进来。小组长一个月换一次，轮流当，让每个孩子都能体验不同的角色，得到煅炼。在学生制作环节，以小组为单位，组员说说自己做什么、做哪个部分。同时加强团结合作，培养团队意识，每个孩子能大胆地说出自己的长处，敢于推荐自己。在展示作品环节，将小组作品摆放在画板上，由组长装扮店员，向全班介绍本组做了哪些点心，有什么特色，用什么材料做的，哪些地方做得最诱人。
二、提升阶段。当孩子掌握了一定的合作技巧后，我让学生上课时快速自由组合小组，培养学生学会和不同的同学沟通，合作学习
如我在上《大家一起画》时，在上课初让孩子在2分钟内以最快的速度以自愿为原则分成6人一小组，并推荐小组长。说明上课内容让全班同学了解一起画的含义，并提出任务：今天我们全班用粉笔在操场上合作画一列长长的火车，每个组画一节车厢。明确各小组任务：1.你们各组怎样画？2.哪个组画车头？3.小组讨论：准备让自己小组的车厢运什么？每个人如何分工？这样6个一小组是一个小团队，全班又形成一个大团队。在小结阶段，我提出，通过今天这幅画你有什么感想？在学校，我们每个人就像是每一节车厢的一部分，每个小组就像是一节车厢，如果我们大家共同努力，我们班这列火车就能跑到年段前面，学校前面，我们国家就像一列大火车，如果每个人都能加倍努力，我们国家就能跑到世界的前面。
再如我在上《穿串链》时，上课初让孩子以最快的速度以自愿为原则分成6人一小组，并推荐小组长。在授新课环节，学生分组研究组内作品的制作步骤和需要解决的问题：你们觉得这些作品是怎样做成的？在制作时有什么问题吗？通过小组合作，培养学生探索的精神，根据自己的认知经验提出需要解决的问题，提高问题意识，扩大学生的参与度；通过学生汇报培养小组长的总结能力。在评价环节，小组内展示自己的作品，并互相说说作品美在哪？送给谁？并给自己的作品打分，让全班每个同学都能参与。
三、合作形式的多样化。当孩子在与人合作有一定经验后，平常上课经常可以采用不同的方式合作学习
如集体交流式合作学习《心愿树》。让学生每人剪、撕一片树叶，写上自己的名字、兴趣、爱好贴在树枝上，全班同学共同完成一棵大树的造型，要求全班同学介绍自己的兴趣和爱好。首先我要求学生学会善于倾听、述说。全班观察教材中学生的图片，说一说他们在做什么？赏析“大树”作品，说一说大树的形、色是什么样的？树上有什么？在评价环节，让学生先在小组内介绍自己的名字兴趣、爱好和心愿，增加全员的参与度。再让小组长代表小组说，并说说上这节课的感受。
每个美术老师，在9月份新学期课程安排中，至少要带班任教一年，那么我们至少有一年的时间可以用以此方法来培养学生的小组合作学习能力，让学生能快速的组合小组，进行分工，找出自己的优点为小组出力。要注意，每节课合作学习有一个重点，不能贪多走过场。合作学习的次数和时间要合理，程序要清晰。经过实验，合作学习中学生参与的机会是传统课的几倍，在小组活动中有多少个不同的主题和创意。而且在合作学习中学生学会与他人沟通，学会了宽容，能客观公正的评价他人，提高孩子与他人协作共事的能力。
【参考文献】
[1]白彬华编.义务教育教科书美术教学参考用书，一年级上册——北京：人民美术出版社，2012.6
[2]周健.《美术》（湘版）教材三年级下册，责任编辑，2003.12
【关键词】合作学习；团队合作；合作方法；合作技巧
《小学美术新课程标准》的总目标提出：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。这里所提出的“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动”即“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想。
现如今，社会的各个领域都越来越注重团队的合作精神。做为一名小学美术教师，应认识到合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质。可是如何在课堂教学中系统地培养学生的合作意识和合作技巧呢？在2014年5月—2016年4月中，我申报了课题《小学美术课堂教学中建立有效小组合作学习的实践与研究》，现将成果分享如下：
一、初级阶段。我根据学生的学习能力、态度、兴趣、性别组成合作学习小组，确定组长、记录员、汇报员，明确职责
如在《认识恐龙》这课，在课前按学生的学习能力、态度、兴趣、性别组成4人合作学习小组，确定组长、记录员、汇报员，明确职责。到美术室后就按小组就座。课前布置学生收集有关恐龙的资料：1.恐龙的种类、特点；2.恐龙的动态、基本形；3.恐龙的安逸生活、防御场面，恐龙的亲情。小组长组织同组人员共同参与，每人担任一项工作，这样小组合作中在课前就有分工合作。在课堂实践环节，让学生每个小组确定自己小组的表现形式、方法。
再如橡皮泥课《好吃的点心》中，学生分成6人一小组，在学习制作环节，学看图案小组研究中，我请各组在展品中选一种点心，讨论是用什么工具和什么方法做出来的，怎样才能做得又快又好。小组讨论时，由小组长记录，要求每个学生都要说一条，铺开学生的参与度，让每个孩子都参与进来。小组长一个月换一次，轮流当，让每个孩子都能体验不同的角色，得到煅炼。在学生制作环节，以小组为单位，组员说说自己做什么、做哪个部分。同时加强团结合作，培养团队意识，每个孩子能大胆地说出自己的长处，敢于推荐自己。在展示作品环节，将小组作品摆放在画板上，由组长装扮店员，向全班介绍本组做了哪些点心，有什么特色，用什么材料做的，哪些地方做得最诱人。
二、提升阶段。当孩子掌握了一定的合作技巧后，我让学生上课时快速自由组合小组，培养学生学会和不同的同学沟通，合作学习
如我在上《大家一起画》时，在上课初让孩子在2分钟内以最快的速度以自愿为原则分成6人一小组，并推荐小组长。说明上课内容让全班同学了解一起画的含义，并提出任务：今天我们全班用粉笔在操场上合作画一列长长的火车，每个组画一节车厢。明确各小组任务：1.你们各组怎样画？2.哪个组画车头？3.小组讨论：准备让自己小组的车厢运什么？每个人如何分工？这样6个一小组是一个小团队，全班又形成一个大团队。在小结阶段，我提出，通过今天这幅画你有什么感想？在学校，我们每个人就像是每一节车厢的一部分，每个小组就像是一节车厢，如果我们大家共同努力，我们班这列火车就能跑到年段前面，学校前面，我们国家就像一列大火车，如果每个人都能加倍努力，我们国家就能跑到世界的前面。
再如我在上《穿串链》时，上课初让孩子以最快的速度以自愿为原则分成6人一小组，并推荐小组长。在授新课环节，学生分组研究组内作品的制作步骤和需要解决的问题：你们觉得这些作品是怎样做成的？在制作时有什么问题吗？通过小组合作，培养学生探索的精神，根据自己的认知经验提出需要解决的问题，提高问题意识，扩大学生的参与度；通过学生汇报培养小组长的总结能力。在评价环节，小组内展示自己的作品，并互相说说作品美在哪？送给谁？并给自己的作品打分，让全班每个同学都能参与。
三、合作形式的多样化。当孩子在与人合作有一定经验后，平常上课经常可以采用不同的方式合作学习
如集体交流式合作学习《心愿树》。让学生每人剪、撕一片树叶，写上自己的名字、兴趣、爱好贴在树枝上，全班同学共同完成一棵大树的造型，要求全班同学介绍自己的兴趣和爱好。首先我要求学生学会善于倾听、述说。全班观察教材中学生的图片，说一说他们在做什么？赏析“大树”作品，说一说大树的形、色是什么样的？树上有什么？在评价环节，让学生先在小组内介绍自己的名字兴趣、爱好和心愿，增加全员的参与度。再让小组长代表小组说，并说说上这节课的感受。
每个美术老师，在9月份新学期课程安排中，至少要带班任教一年，那么我们至少有一年的时间可以用以此方法来培养学生的小组合作学习能力，让学生能快速的组合小组，进行分工，找出自己的优点为小组出力。要注意，每节课合作学习有一个重点，不能贪多走过场。合作学习的次数和时间要合理，程序要清晰。经过实验，合作学习中学生参与的机会是传统课的几倍，在小组活动中有多少个不同的主题和创意。而且在合作学习中学生学会与他人沟通，学会了宽容，能客观公正的评价他人，提高孩子与他人协作共事的能力。
【参考文献】
[1]白彬华编.义务教育教科书美术教学参考用书，一年级上册——北京：人民美术出版社，2012.6
[2]周健.《美术》（湘版）教材三年级下册，责任编辑，2003.12