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摘要： 新课程标准要求广大教师要培养学生的创新精神，本文从四个方面谈了英语教学中如何培养学生的创新精神，变革课堂形态，创设情境，改变传统的课堂行为，改革教学评价制度。
关键词：英语教学；情境；创新；参与
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。《全日制英语课程标准》中指出：“学校是开展创新教育的主战场，课堂教学更是创新教育的主阵地”。在初中英语教学过程中，我们要培养学生的创新意识，让他们在学习英语时能积极主动地探索，提高学习效率。在进行初中英语教学时，将做游戏、唱英语歌、讲英语故事等引入课堂，寓教于乐，激发学生的创新意识，使他们在轻松、愉快的学习环境中主动参与教学过程，教学效果会事半功倍。
下面结合本人的教学实践谈谈初中英语教学中实现创新的几点措施。
一、 变更课堂的形态，让生活走进课堂
在教学过程中，教师要改变过去以教师为主体的传统观念，把教育真正当作人的教育。不仅要关心学生的知识结构，更要关心学生的生命层次。课堂是学生精神生活的乐园，教师要关注学生的精神世界，让他们体会到成长的快乐。例如学生刚进入初一学习时，英语课上在复习字母的发音内容时，教师可以让每个学生轮流说出一个字母，字母要按照英文字母表的顺序去说。如果哪个同学说错了，就让他唱一首英文歌曲，或者到教室前面表演节目。这样不仅活跃了课堂气氛，而且让他们体验到快乐的学习，记忆深刻。这样生活就走进了课堂，课堂成为学生精神生活的乐园。
二、 创设情境，引导学生参与课堂
牛津初中英语Unit 5 Going Shopping 部分，可以创设这样的真实情景，把教室布置成为超市，桌子上摆满了足球、贴纸、发卡等商品，让学生真实地去购物。从购物的过程中，学生的思维得到了发展，顾客与售货员之间的对话大大增加了英语口语运用的机会。在这种真实的购物环境下，学生受到的口语训练比直接背诵课文会收到意想不到的效果。又如牛津初中英语8B Unit 3开篇单元，是有关电脑的不同用途的知识。教师可以把学生带到微机室内，让每个学生使用一台电脑，做各种自己想做的事情。过几分钟后，教师启发他们说出有关电脑用途的英文单词或词组，如drawing ， writing ， playing games 等等。然后鼓励学生每人说出一句与这些单词有关的英文句子，接着教师可以用英文询问他们每周上几次网，上网做哪些事情等，让他们用英语来回答。这种英语知识与电脑的使用相结合的课堂，激发了学生参与学习的欲望，比单独在教室内学习要丰富多彩。
三、 改变传统的教学行为，使教师成为创新思维的指导者
1.教师要宽容、理解学生
“师道尊严”的传统教学原则，已经不适合现代教育的发展，教师要理解学生，更要理解有问题的学生。例如笔者在初中英语课堂复习英文字母的读写内容，有个男生竟然不会说出二十六个字母，我感到十分吃惊，当时我没有责怪他，让他先坐下。课后让他来到办公室，我询问他小学如何学习英语知识的，他告诉我，他父母常年外出打工，他一直跟着年迈的奶奶生活，平时他总是思念父母，对英语学习毫无兴趣。我给他讲述了英语学习的重要性，现代社会的飞速发展，不懂英语连上网都不能实现，处处要用到英语，他明白了，从此以后他开始认真学习英语，我从字母重新教他，他渐渐地对英语产生了兴趣，口语水平也不断提高。
2.教师要由知识的传授者变为创新教育的培养者
在英语创新课堂中，教师不仅要教会学生如何掌握教材内容，而且要注意培养学生的创新素质，激发他们的学习欲望，塑造他们健全的人格。比如牛津英语8B Unit 1有关“过去”与“现在”的内容，我曾经带领全班同学参观了学校附近的一家金属冶炼厂，工厂的烟囱冒着浓浓的黑烟，气味 也特别刺鼻，周围的河水也被污染了，没有一条小鱼。我告诉学生以前这里河水清澈见底，水草茂盛，鱼儿在水中欢快地游着，空气也特别清新。回到课堂，我要求他们用英语描述这个工厂周围环境的过去与现在的变化情况，写成一篇小短文。这样进行短文写作训练，他们感到有内容可写，不仅提高了写作的兴趣，而且他们也懂得了保护环境的重要性。
四、改革课堂教学评价制度
教学评价的本质不是鼓励学生超越别人，而是鼓励他们不断超越自我，评价的内容有反思总结、展示激励等，其作用在于调动学生的积极性，促进他们健康发展。教学评价要关注个体的差异，要尊重他们。例如考试结果出来后，有的老师把学生名单和分数张贴在教室的墙上，虽然对于部分学生是给予表扬，但同时对于其他学生也是一个打击，这有可能挫败了低分同学的学习积极性。教师最好不要这样做，教师应该表扬优秀的、进步的学生，同时也要激励后进生，这样对于全体同学的学习与身心健康发展都有益处。
总之，时代要求我们广大英语教师要重视培养学生的创新精神，要善于运用创造性思维，把学生培养成为二十一世纪的合格人才。
关键词：英语教学；情境；创新；参与
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。《全日制英语课程标准》中指出：“学校是开展创新教育的主战场，课堂教学更是创新教育的主阵地”。在初中英语教学过程中，我们要培养学生的创新意识，让他们在学习英语时能积极主动地探索，提高学习效率。在进行初中英语教学时，将做游戏、唱英语歌、讲英语故事等引入课堂，寓教于乐，激发学生的创新意识，使他们在轻松、愉快的学习环境中主动参与教学过程，教学效果会事半功倍。
下面结合本人的教学实践谈谈初中英语教学中实现创新的几点措施。
一、 变更课堂的形态，让生活走进课堂
在教学过程中，教师要改变过去以教师为主体的传统观念，把教育真正当作人的教育。不仅要关心学生的知识结构，更要关心学生的生命层次。课堂是学生精神生活的乐园，教师要关注学生的精神世界，让他们体会到成长的快乐。例如学生刚进入初一学习时，英语课上在复习字母的发音内容时，教师可以让每个学生轮流说出一个字母，字母要按照英文字母表的顺序去说。如果哪个同学说错了，就让他唱一首英文歌曲，或者到教室前面表演节目。这样不仅活跃了课堂气氛，而且让他们体验到快乐的学习，记忆深刻。这样生活就走进了课堂，课堂成为学生精神生活的乐园。
二、 创设情境，引导学生参与课堂
牛津初中英语Unit 5 Going Shopping 部分，可以创设这样的真实情景，把教室布置成为超市，桌子上摆满了足球、贴纸、发卡等商品，让学生真实地去购物。从购物的过程中，学生的思维得到了发展，顾客与售货员之间的对话大大增加了英语口语运用的机会。在这种真实的购物环境下，学生受到的口语训练比直接背诵课文会收到意想不到的效果。又如牛津初中英语8B Unit 3开篇单元，是有关电脑的不同用途的知识。教师可以把学生带到微机室内，让每个学生使用一台电脑，做各种自己想做的事情。过几分钟后，教师启发他们说出有关电脑用途的英文单词或词组，如drawing ， writing ， playing games 等等。然后鼓励学生每人说出一句与这些单词有关的英文句子，接着教师可以用英文询问他们每周上几次网，上网做哪些事情等，让他们用英语来回答。这种英语知识与电脑的使用相结合的课堂，激发了学生参与学习的欲望，比单独在教室内学习要丰富多彩。
三、 改变传统的教学行为，使教师成为创新思维的指导者
1.教师要宽容、理解学生
“师道尊严”的传统教学原则，已经不适合现代教育的发展，教师要理解学生，更要理解有问题的学生。例如笔者在初中英语课堂复习英文字母的读写内容，有个男生竟然不会说出二十六个字母，我感到十分吃惊，当时我没有责怪他，让他先坐下。课后让他来到办公室，我询问他小学如何学习英语知识的，他告诉我，他父母常年外出打工，他一直跟着年迈的奶奶生活，平时他总是思念父母，对英语学习毫无兴趣。我给他讲述了英语学习的重要性，现代社会的飞速发展，不懂英语连上网都不能实现，处处要用到英语，他明白了，从此以后他开始认真学习英语，我从字母重新教他，他渐渐地对英语产生了兴趣，口语水平也不断提高。
2.教师要由知识的传授者变为创新教育的培养者
在英语创新课堂中，教师不仅要教会学生如何掌握教材内容，而且要注意培养学生的创新素质，激发他们的学习欲望，塑造他们健全的人格。比如牛津英语8B Unit 1有关“过去”与“现在”的内容，我曾经带领全班同学参观了学校附近的一家金属冶炼厂，工厂的烟囱冒着浓浓的黑烟，气味 也特别刺鼻，周围的河水也被污染了，没有一条小鱼。我告诉学生以前这里河水清澈见底，水草茂盛，鱼儿在水中欢快地游着，空气也特别清新。回到课堂，我要求他们用英语描述这个工厂周围环境的过去与现在的变化情况，写成一篇小短文。这样进行短文写作训练，他们感到有内容可写，不仅提高了写作的兴趣，而且他们也懂得了保护环境的重要性。
四、改革课堂教学评价制度
教学评价的本质不是鼓励学生超越别人，而是鼓励他们不断超越自我，评价的内容有反思总结、展示激励等，其作用在于调动学生的积极性，促进他们健康发展。教学评价要关注个体的差异，要尊重他们。例如考试结果出来后，有的老师把学生名单和分数张贴在教室的墙上，虽然对于部分学生是给予表扬，但同时对于其他学生也是一个打击，这有可能挫败了低分同学的学习积极性。教师最好不要这样做，教师应该表扬优秀的、进步的学生，同时也要激励后进生，这样对于全体同学的学习与身心健康发展都有益处。
总之，时代要求我们广大英语教师要重视培养学生的创新精神，要善于运用创造性思维，把学生培养成为二十一世纪的合格人才。