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摘要：随着素质教育在我国的不断推广，培养学生良好的口语交际能力已成为小学语文教育中的一项重要内容。因此，作为一名小学语文教师，应该注重在教学中培养学生良好的人际交往能力，这样不仅有助于学生更好的开展日常社会交往，同时对其写作能力的提升也具有十分积极的意义。从当下社会需求的人才来看，具备良好的交际能力与口语表达能力是非常重要的，与此同时，社会还需要人才具备一定的合作精神，其口语交际能力是合作的必要前提。可见，培养小学生良好的口语交际能力非常重要，需要小学语文教师对此给予足够的关注与重视，并通过不断的实践与探究有效提升小学生的口语交际能力。
关键词：小学语文;课堂教学;口语交际能力;培养策略
一、重视语言积累，增强小学生的口语水平
在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生在生活实践中增强语言积累，并积极参与到各种语言交际活动中。在完成教学任务后，教师可以组织学生开展形式不同、内容各异的实践活动，引导学生在参与活动的过程中拓展知识储备、丰富语言积累，这对于学生口语交际能力的提升具有十分积极的意义。
首先，有效利用晨读时间。对于朗读来说，其不仅能够深化学生对文本的理解，使学生在不断诵读的过程中体会作者抒发的情感，同时也能够帮助学生积累语言素材，增强其个人语感和语文素养。可见，朗读在小学语文课堂教学中发挥着十分重要的作用。其次，组织学生自由演讲，并鼓励其畅所欲言[1]。对演讲来说，其对于吸引学生注意力、带动其参与课堂学习的自主性具有十分重要的意义，且这种简单且易操作的口语训练方式，能够取得良好的教学成效。教师必须做好前期准备工作，从学生比较感兴趣的内容着手，引导其利用课后时间搜集相关内容，然后进行自由演讲。借助这些实践活动，充分发挥出了学生的主体性，使其胆量得到了锻炼，进而能够自主表达个人的看法与意见。
二、重视基础训练，提升小学生的口语能力
在培养小学生口语交际能力的过程中，基础训练是非常重要的构成部分[2]。小学语文教师可以根据专项口语训练的实际情况，将分层教学作为主体，运用循序渐进的方式确保学生能够更好的掌握口语交际的要求与技巧。在专项技能训练应该遵循以生为本的原则，需要教师关注训练的新要求与新标准，确立学生在实践过程中的情况，将重点和要点提炼出来，使学生可以根据教师的指导展开合理操作。在此过程中，为了能够有效带动学生的参与热情，教师可以借助不同活动方式合理安排切入点，带领学生在参与实践的同时，主动记忆一些反复出现的词汇以及关联词的应用技巧，确保语言表达的逻辑性和条理性。
专项技能训练包含相对复杂的内容，教师需要对其过程进行研究与分析，掌握不同环节的实践要求，注重分析专项训练过程，将学生的观察、分析以及基础实践联系起来，让学生拥有更多的参与机会，且能够自主思考与分析。教师则应该针对学生的设计情况与主观能动性实施后期的引导和评价，使学生可以充分认清自身不足，进而能够有所改进和突破，而这对学生口语交际能力以及综合实践能力的提升具有十分积极的意义。由于不同学生的学习能力和参与兴趣存在着一定的差异性，因此教师应该对学生采取针对性的教学理念与教学模式，以此关注各个层次学生的实际发展需求，为学生提供更多的指导和帮助。
三、重视文本阅读，强化小学生的口语能力
在小学语文教学中，教材是教学的着手点，需要教师对其实施深入解读与分析，提炼其中的难点与重点，并在教学大纲的指导下有效落实教学任务。通过文本阅读能够显著提升学生的口语水平，同时根据实践调查可知，在新课程改革的推动过程中，小学语文教材也发生了极大的改变，且更加适应小学的认知特点，可以实现教学的针对性和有效性。教师应该根据小学生当前的阅读能力以及口语交际能力等，对其实施合理指导，使其能够真正个性化发展。与此同时，教师在开展教学实践的过程中，应该为学生创建生动、活泼且充满趣味性的交际环境，以此激发学生表达与交流的欲望，进而能够主动与同伴展开交流。可见，有效培养小学生的交流兴趣是培养其口语交际能力的核心与重点[3]。
例如，教师可以通过角色表演的方式激发学生的学习兴趣，以小学语文部编版教材中《动物王国开大会》一课为例，就可以让不同学生扮演不同的小动物，以此营造出良好的口语交际情境，使学生能够在情境当中充分体验角色的思想和语言，进而更好的展开相互之间的交流。通过这种角色扮演活动，学生的主体性能够被充分突显出来，从而不仅能够带动学生的学习热情，同时也降低文本的理解难度，以此强化学生的口语交际能力。
结论：综上所述，随着新课程改革的不断推进，小学语文口语教学对教师与学生均提出的更高的要求。作为一名小学语文教师，必须充分认识到培养学生口语交际能力的重要性，通过重视语言积累，重视基础训练，重视文本阅读等，有效强化小学生的口语能力，同时使其语文综合素养得到显著的提升。
参考文献：
[1]李楠.试析培养小学低年级学生语文口语交際能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：51-52.
[2]温晓丹.关于在小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的有效锻炼策略研究[J].课程教育研究，2019（01）：68.
[3]马维秀.谈小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[J].甘肃教育，2018（22）：87.
关键词：小学语文;课堂教学;口语交际能力;培养策略
一、重视语言积累，增强小学生的口语水平
在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生在生活实践中增强语言积累，并积极参与到各种语言交际活动中。在完成教学任务后，教师可以组织学生开展形式不同、内容各异的实践活动，引导学生在参与活动的过程中拓展知识储备、丰富语言积累，这对于学生口语交际能力的提升具有十分积极的意义。
首先，有效利用晨读时间。对于朗读来说，其不仅能够深化学生对文本的理解，使学生在不断诵读的过程中体会作者抒发的情感，同时也能够帮助学生积累语言素材，增强其个人语感和语文素养。可见，朗读在小学语文课堂教学中发挥着十分重要的作用。其次，组织学生自由演讲，并鼓励其畅所欲言[1]。对演讲来说，其对于吸引学生注意力、带动其参与课堂学习的自主性具有十分重要的意义，且这种简单且易操作的口语训练方式，能够取得良好的教学成效。教师必须做好前期准备工作，从学生比较感兴趣的内容着手，引导其利用课后时间搜集相关内容，然后进行自由演讲。借助这些实践活动，充分发挥出了学生的主体性，使其胆量得到了锻炼，进而能够自主表达个人的看法与意见。
二、重视基础训练，提升小学生的口语能力
在培养小学生口语交际能力的过程中，基础训练是非常重要的构成部分[2]。小学语文教师可以根据专项口语训练的实际情况，将分层教学作为主体，运用循序渐进的方式确保学生能够更好的掌握口语交际的要求与技巧。在专项技能训练应该遵循以生为本的原则，需要教师关注训练的新要求与新标准，确立学生在实践过程中的情况，将重点和要点提炼出来，使学生可以根据教师的指导展开合理操作。在此过程中，为了能够有效带动学生的参与热情，教师可以借助不同活动方式合理安排切入点，带领学生在参与实践的同时，主动记忆一些反复出现的词汇以及关联词的应用技巧，确保语言表达的逻辑性和条理性。
专项技能训练包含相对复杂的内容，教师需要对其过程进行研究与分析，掌握不同环节的实践要求，注重分析专项训练过程，将学生的观察、分析以及基础实践联系起来，让学生拥有更多的参与机会，且能够自主思考与分析。教师则应该针对学生的设计情况与主观能动性实施后期的引导和评价，使学生可以充分认清自身不足，进而能够有所改进和突破，而这对学生口语交际能力以及综合实践能力的提升具有十分积极的意义。由于不同学生的学习能力和参与兴趣存在着一定的差异性，因此教师应该对学生采取针对性的教学理念与教学模式，以此关注各个层次学生的实际发展需求，为学生提供更多的指导和帮助。
三、重视文本阅读，强化小学生的口语能力
在小学语文教学中，教材是教学的着手点，需要教师对其实施深入解读与分析，提炼其中的难点与重点，并在教学大纲的指导下有效落实教学任务。通过文本阅读能够显著提升学生的口语水平，同时根据实践调查可知，在新课程改革的推动过程中，小学语文教材也发生了极大的改变，且更加适应小学的认知特点，可以实现教学的针对性和有效性。教师应该根据小学生当前的阅读能力以及口语交际能力等，对其实施合理指导，使其能够真正个性化发展。与此同时，教师在开展教学实践的过程中，应该为学生创建生动、活泼且充满趣味性的交际环境，以此激发学生表达与交流的欲望，进而能够主动与同伴展开交流。可见，有效培养小学生的交流兴趣是培养其口语交际能力的核心与重点[3]。
例如，教师可以通过角色表演的方式激发学生的学习兴趣，以小学语文部编版教材中《动物王国开大会》一课为例，就可以让不同学生扮演不同的小动物，以此营造出良好的口语交际情境，使学生能够在情境当中充分体验角色的思想和语言，进而更好的展开相互之间的交流。通过这种角色扮演活动，学生的主体性能够被充分突显出来，从而不仅能够带动学生的学习热情，同时也降低文本的理解难度，以此强化学生的口语交际能力。
结论：综上所述，随着新课程改革的不断推进，小学语文口语教学对教师与学生均提出的更高的要求。作为一名小学语文教师，必须充分认识到培养学生口语交际能力的重要性，通过重视语言积累，重视基础训练，重视文本阅读等，有效强化小学生的口语能力，同时使其语文综合素养得到显著的提升。
参考文献：
[1]李楠.试析培养小学低年级学生语文口语交際能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：51-52.
[2]温晓丹.关于在小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的有效锻炼策略研究[J].课程教育研究，2019（01）：68.
[3]马维秀.谈小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[J].甘肃教育，2018（22）：87.