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摘要：英语语音教学内容主要包括英语音素的发音、重音、节奏规律及语调等，其中48个音标是语音教学的基础。初中阶段是英语语音学习的重要时期，所以教师要改变传统枯燥的语音教学方式，将英语语音教学融入情境之中，激发学生的学习兴趣，从而提高初中英语教学效率。
关键词：初中英语；语音教学；情境教学
任何语言的教学都是从语音这一最基础的部分开始的。《义务教育英语课程标准（2011年版）》在英语学习目标分级中的小学和初中阶段都列出了“语音”这一部分，并提出了具体的内容和要求。不仅如此，在英语教材中，语音教学板块多以一组含某个相同音的例词呈现音标，辅以朗读单词、短语或句子的练习。在传统的语音教学中，通常是教师通过例词引出音标，讲解读音要领，示范读音，然后学生模仿读音，并进行操练。这种语音教学形式比较单一，机械模仿和操练较多，学生容易失去学习兴趣，最终导致教学效果不佳。
一、 情境教学简述
情境教学是指基于教学内容和教学目标，围绕一个教学主题而创设的整体情境。这种情境具有一定的情绪色彩，兼具形象和具体等特点，能够使学生获得一定的体验，激发他们的情感。在语言教学中情境是不可缺少的。由于中国学生在非英语的语言环境下学习英语，所以英语教师要依据具体的教学内容和学生实际创设合适的情境教学。在形象、生动的情境中进行英语语音教学不仅能激发学生的情感，还能有利于学生实现准确的音标和韵律等语音学习。
二、 情境教学法的重要性
（一） 营造英语语言环境
对于任何语言的学习而言，环境的影响是很大的。现在初中英语教学中，有很多学生都不喜欢英语，甚至成为英语学困生，很大一部分原因是缺乏英语语言环境。但是我国大多数初中学校的教学条件有限，教学资金有限，不可能花费高额的教学资金去聘请外教。那么唯一的办法就是通过英语教师在课堂教学当中根据教学内容以及学生的学习情况来针对性的创设情境，从而让学生们更好地去理解教学内容。
（二） 提升学习专注度
对于很多初中生而言，英语的学习非常的枯燥。因为初中英语的教学内容比较多，每一节课都有需要学生的掌握的知识要点，所以教师的教学节奏也比较快。语法的讲解、生词的掌握、语句的正确运用等，这些对于学生而言全部都是新知识，每天重复的学习会让他们感觉枯燥乏味，从而影响他们的感观，打击他们的学习积极性。而情境教学方式比较新颖，通过有效的英语情境创设能够充分地调动学生们的感观，抓住他们的注意力，使他们在英语课堂教学过程中更加的专注。
（三） 激发学生兴趣
学习兴趣能够有效地调动学习动机，只有产生了动机，学生们才能够自发地去学习，从而学习效果才会事半功倍。在初中教学当中，传统的教学方法专注于知识的传输，教师的主动性比较强，而学生多处于被动地位。这也就导致教师在教学过程中忽略了学生情感，从而影响了学生的英语体验，降低了他们对英语的学习兴趣。情境教学法是从学生心理出发的教学方法，将学生放在了主动地位，重视教师与学生之间的情感交流，为学生创造更多的英语体验，加强了学生对英语的应用能力，从而激发他们的学习兴趣。
三、 情境教学法的应用
（一） 通过角色扮演创设教学情境
情境教学法在教学中应用时有一个非常重要的形式就是角色扮演。因为传统的整个教学过程往往是教师的“一言堂”，学生发言的机会只有提问的时候，很少为学生创造主动发言的机会。而角色扮演就能够为学生发言创造更多的机会，为学生的英语学习增加更多的主动性。在课堂教学中，教师在完成基础知识讲解以后，可以创设一个情境让学生进行角色扮演去复习需要学习的单词或者语句。比如“Films”这个单元，教师就可以创设电影情境，让学生们扮演导演、演员。片段是电影选角，要求学生全程用英语表演。并且需要学生们在角色扮演当中运用到“in your dreams”、“action films”、“romantic films”、“play some major roles”等短语。这样能够帮助学生正确的掌握这些重点内容，同时也能够发现学生英语语法运用中他们自己没有意识到的问题。然后可以进行针对性的讲解，从而帮助学生改进。同时这样也能够锻炼学生的语言表达能力，通过互动也可以让学生更深刻地掌握知识点。而且通过这种形式也可以让课堂氛围更加的活泼，互动中能够激发学生的想象力和创造力，从而大大地提升他们学习英语的兴趣。
（二） 创设生活情境
英语作为一种语言，它的学习最好的办法就是在生活中多运用。将初中英语与学生的生活联系起来，这样能够拉近学生与英语的距离。而情境教学法可以创设生活情境，从而让学生们体会到教学内容当中的日常生活，使学生了解英语可以用于日常交际，从而促进学生们之间的英语交流，帮助学生尽可能多地使用英语。在英语教学当中，教师就可以通过教学内容为学生创造生活情境来加强学生对知识的理解，帮助学生正确运用新语法、新单词。
（三） 利用多媒体
随着互联网技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。多媒体课件具有图、文、声等特点，可以吸引学生的注意力，帮助教师教学。初中英语教学中，教师可以将多媒体与情境教学法相结合，从而强化情境教学的效果。教师可以利用多媒体设计出与教学内容相符合的情境，从而加强学生的参与，同时也给学生提供更加直观的感受。
（四） 创设游戏情境
游戏教学是初中英语教学中非常重要的教学手段，教师适当开展游戏可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。因此，在初中英语音标教学中，教师可以创设一些游戏情境来提高教学效率。
语音是语言学习的基础，所以在初中阶段，教师要重视英语的语音教学，并改变机械模仿、单纯跟读、不断练习的传统教学模式，选取符合学生兴趣和需求的语音练习方式，从而提高英語语音教学效率。
参考文献：
[1]陈秀英.情境教學法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（2）.
[2]彭联国.试论情境教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013（23）.
作者简介：
汪毅，四川省南充市，四川省南部县窑场乡小学。
关键词：初中英语；语音教学；情境教学
任何语言的教学都是从语音这一最基础的部分开始的。《义务教育英语课程标准（2011年版）》在英语学习目标分级中的小学和初中阶段都列出了“语音”这一部分，并提出了具体的内容和要求。不仅如此，在英语教材中，语音教学板块多以一组含某个相同音的例词呈现音标，辅以朗读单词、短语或句子的练习。在传统的语音教学中，通常是教师通过例词引出音标，讲解读音要领，示范读音，然后学生模仿读音，并进行操练。这种语音教学形式比较单一，机械模仿和操练较多，学生容易失去学习兴趣，最终导致教学效果不佳。
一、 情境教学简述
情境教学是指基于教学内容和教学目标，围绕一个教学主题而创设的整体情境。这种情境具有一定的情绪色彩，兼具形象和具体等特点，能够使学生获得一定的体验，激发他们的情感。在语言教学中情境是不可缺少的。由于中国学生在非英语的语言环境下学习英语，所以英语教师要依据具体的教学内容和学生实际创设合适的情境教学。在形象、生动的情境中进行英语语音教学不仅能激发学生的情感，还能有利于学生实现准确的音标和韵律等语音学习。
二、 情境教学法的重要性
（一） 营造英语语言环境
对于任何语言的学习而言，环境的影响是很大的。现在初中英语教学中，有很多学生都不喜欢英语，甚至成为英语学困生，很大一部分原因是缺乏英语语言环境。但是我国大多数初中学校的教学条件有限，教学资金有限，不可能花费高额的教学资金去聘请外教。那么唯一的办法就是通过英语教师在课堂教学当中根据教学内容以及学生的学习情况来针对性的创设情境，从而让学生们更好地去理解教学内容。
（二） 提升学习专注度
对于很多初中生而言，英语的学习非常的枯燥。因为初中英语的教学内容比较多，每一节课都有需要学生的掌握的知识要点，所以教师的教学节奏也比较快。语法的讲解、生词的掌握、语句的正确运用等，这些对于学生而言全部都是新知识，每天重复的学习会让他们感觉枯燥乏味，从而影响他们的感观，打击他们的学习积极性。而情境教学方式比较新颖，通过有效的英语情境创设能够充分地调动学生们的感观，抓住他们的注意力，使他们在英语课堂教学过程中更加的专注。
（三） 激发学生兴趣
学习兴趣能够有效地调动学习动机，只有产生了动机，学生们才能够自发地去学习，从而学习效果才会事半功倍。在初中教学当中，传统的教学方法专注于知识的传输，教师的主动性比较强，而学生多处于被动地位。这也就导致教师在教学过程中忽略了学生情感，从而影响了学生的英语体验，降低了他们对英语的学习兴趣。情境教学法是从学生心理出发的教学方法，将学生放在了主动地位，重视教师与学生之间的情感交流，为学生创造更多的英语体验，加强了学生对英语的应用能力，从而激发他们的学习兴趣。
三、 情境教学法的应用
（一） 通过角色扮演创设教学情境
情境教学法在教学中应用时有一个非常重要的形式就是角色扮演。因为传统的整个教学过程往往是教师的“一言堂”，学生发言的机会只有提问的时候，很少为学生创造主动发言的机会。而角色扮演就能够为学生发言创造更多的机会，为学生的英语学习增加更多的主动性。在课堂教学中，教师在完成基础知识讲解以后，可以创设一个情境让学生进行角色扮演去复习需要学习的单词或者语句。比如“Films”这个单元，教师就可以创设电影情境，让学生们扮演导演、演员。片段是电影选角，要求学生全程用英语表演。并且需要学生们在角色扮演当中运用到“in your dreams”、“action films”、“romantic films”、“play some major roles”等短语。这样能够帮助学生正确的掌握这些重点内容，同时也能够发现学生英语语法运用中他们自己没有意识到的问题。然后可以进行针对性的讲解，从而帮助学生改进。同时这样也能够锻炼学生的语言表达能力，通过互动也可以让学生更深刻地掌握知识点。而且通过这种形式也可以让课堂氛围更加的活泼，互动中能够激发学生的想象力和创造力，从而大大地提升他们学习英语的兴趣。
（二） 创设生活情境
英语作为一种语言，它的学习最好的办法就是在生活中多运用。将初中英语与学生的生活联系起来，这样能够拉近学生与英语的距离。而情境教学法可以创设生活情境，从而让学生们体会到教学内容当中的日常生活，使学生了解英语可以用于日常交际，从而促进学生们之间的英语交流，帮助学生尽可能多地使用英语。在英语教学当中，教师就可以通过教学内容为学生创造生活情境来加强学生对知识的理解，帮助学生正确运用新语法、新单词。
（三） 利用多媒体
随着互联网技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。多媒体课件具有图、文、声等特点，可以吸引学生的注意力，帮助教师教学。初中英语教学中，教师可以将多媒体与情境教学法相结合，从而强化情境教学的效果。教师可以利用多媒体设计出与教学内容相符合的情境，从而加强学生的参与，同时也给学生提供更加直观的感受。
（四） 创设游戏情境
游戏教学是初中英语教学中非常重要的教学手段，教师适当开展游戏可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。因此，在初中英语音标教学中，教师可以创设一些游戏情境来提高教学效率。
语音是语言学习的基础，所以在初中阶段，教师要重视英语的语音教学，并改变机械模仿、单纯跟读、不断练习的传统教学模式，选取符合学生兴趣和需求的语音练习方式，从而提高英語语音教学效率。
参考文献：
[1]陈秀英.情境教學法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（2）.
[2]彭联国.试论情境教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013（23）.
作者简介：
汪毅，四川省南充市，四川省南部县窑场乡小学。