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【摘要】培养小学生对于数学计算能力的掌握，对于学生的持续数学学习以及个人智力的发展具有极其重要的作用。在响应新课标教育理念的新时代背景下，小学数学教师的教学工作应当注重启发学生潜在的数学学习能力，提高学生的数学认知水平，在充分加强学生对于基础数学知识掌握的情况下引导学生不断通过实践训练增强自身对数学理论知识在生活中应用方式的掌握。要在小学教学时期通过科学合理的教育途径对学生的计算能力加以培养。
【关键词】计算能力;小学数学;基础知识;思维条理;学生耐心
学生通过对小学数学知识的学习获得解决生活中遇到的方方面面的问题，这个过程是发挥学生主观能动性，以及提高学生认知水平的黄金阶段。教师对于小学数学计算知识点的教学应当注重从多个维度展开讲解，在充分提高学生应用理论知识灵活程度的情况下强化学生的学习欲望，提高学生基础知识积累，保障学生日后对数学理论知识进一步学习。本文作者结合自身的教学理念，对小学生计算能力的养成途径进行了探究，希望给师生朋友带来启发。
一、加强基础知识储备
为了提高学生对于数学计算能力的认识与掌握，在课堂教学中教师一要加强对学生基础知识讲解的深入度，二是要注重提高學生学习过程中思考的广度。在课堂教学中只流于表面讲解相关的数学知识，对学生计算能力的养成没有很大的积极作用。教师要重点结合学生在课堂上对数学知识学习的特点，结合学生个人成长认知的发展规律，结合多种教学方法对基础数学知识点进行详析，学生只有对于计算的核心知识熟记于心，才可以加强运算水平。
例如，在讲解“加与减”一篇课文的过程中，对于本节课的理论知识，我首先将学生在日常生活中广泛接触到的购物作为例子进行课堂导入，引导学生发动脑筋思考加与减在购物中的体现形式。学生在思考当中我开始了对于本节课的数学理论知识教学。我在教学中注重将基本的知识进行详析，并且我经常性地随机提问学生，了解学生在听课的时候对哪些问题不理解。我在讲授具体知识点的时候，把学生生活中处处可见的事物当做例子进行讲述，学生通过在课堂听我的讲解可以充分掌握计算相关知识，学生的计算能力就能得以养成。
二、强化思维条理性
教师也要不断培养学生在数学知识学习过程当中的思维条理性，增强学生对于数学问题的分析能力，这样才可以通过循序渐进的日常数学教学活动培养学生独立地应用数学知识进行准确的数学计算的目的。对于教材知识教学教师也要注重有条理地展开讲述，通过对于相关计算知识的多维度呈现，保障学生通过多层次地学习对数学知识有很好的把握，这样学生才能够在进行数学计算的时候以清晰的思维进行解题，学生对计算能力的把握也因此加强。
例如，在讲解“2～5的乘法口诀一节课的时候，我首先将之前学习过的有关乘法的知识点在课堂上进行了随机提问，在学生回答的过程当中我发现了学生对乘法基本概念模糊不清，于是我就首先对这块内容进行了回顾性讲述，随后我有针对性地结合学生的薄弱点讲解了本节课的具体内容，我在讲述的同时为向学生强调，做数学计算题要有清晰的思维，在计算的时候严格按照教材中的方法，并且开动脑筋积极思考，就能解出答案。通过这样的正向引导学生可以对乘法有更加深入的了解，在数学知识学习中也会掌握正确的学习方法，因此学生的计算能力就能得以养成，这就能够保障学生的进一步数学学习。
三、注重增强学生耐心
在课堂教学中教师也要对学生的学习态度与数学计算时的态度进行纠正。有些学生在课堂学习中没有正确的学习态度，不跟随教师的思路开动脑筋进行学习，在面对数学计算题的时候就会无从下手，这个情况下，许多学生就会产生退怯心理，不想进行计算，久而久之学生的学习主动性就会下降。从这个方面来讲教师就应当善于采用正面教导与正向暗示来帮助学生养成正确的学习态度与解题心理，培养学生的学习耐心，学生才会有效加强计算能力。
例如，在讲解“面积”一节课的时候，我首先把教材中涉及的面积的单位向学生进行了讲解，加强学生对于符号表示的印象，在此基础上我首先正向引导学生思考为什么要学习“面积”这一数学概念，学生可以通过我的积极引导认识到对面积的学习是为了解决生活中的具体问题。之后我详细地进行了面积计算方法的讲述，并且引导学生认识到在学习与计算的过程当中都要有平静、不慌不乱的内心，学生可以通过我的引导养成正确的学习态度并且在做题中更加细心，就避免了因为粗心等情况出现的计算错误，同时学生对于计算能力的掌握也在不断加强。
总而言之，在小学数学教学中帮助学生对于计算能力加以养成，是发挥学生潜在学习能力以及促进学生更加全面地发现自身思维的重点措施。对于这部分数学知识的教学，教师在课堂教学中应当善于鼓励学生开动脑筋积极思考，通过对数学计算理论知识进行生动灵活地阐述，帮助学生掌握数学知识学习要领，提高学生应用计算知识解决计算问题的水平，高效地增强学生的计算能力。学生在这个基础上就能够更加自信与轻松地进一步学习理论知识。
参考文献：
[1]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.
[2]谭劲，李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程.教材.教法，2014，34（08）：58-63.
【关键词】计算能力;小学数学;基础知识;思维条理;学生耐心
学生通过对小学数学知识的学习获得解决生活中遇到的方方面面的问题，这个过程是发挥学生主观能动性，以及提高学生认知水平的黄金阶段。教师对于小学数学计算知识点的教学应当注重从多个维度展开讲解，在充分提高学生应用理论知识灵活程度的情况下强化学生的学习欲望，提高学生基础知识积累，保障学生日后对数学理论知识进一步学习。本文作者结合自身的教学理念，对小学生计算能力的养成途径进行了探究，希望给师生朋友带来启发。
一、加强基础知识储备
为了提高学生对于数学计算能力的认识与掌握，在课堂教学中教师一要加强对学生基础知识讲解的深入度，二是要注重提高學生学习过程中思考的广度。在课堂教学中只流于表面讲解相关的数学知识，对学生计算能力的养成没有很大的积极作用。教师要重点结合学生在课堂上对数学知识学习的特点，结合学生个人成长认知的发展规律，结合多种教学方法对基础数学知识点进行详析，学生只有对于计算的核心知识熟记于心，才可以加强运算水平。
例如，在讲解“加与减”一篇课文的过程中，对于本节课的理论知识，我首先将学生在日常生活中广泛接触到的购物作为例子进行课堂导入，引导学生发动脑筋思考加与减在购物中的体现形式。学生在思考当中我开始了对于本节课的数学理论知识教学。我在教学中注重将基本的知识进行详析，并且我经常性地随机提问学生，了解学生在听课的时候对哪些问题不理解。我在讲授具体知识点的时候，把学生生活中处处可见的事物当做例子进行讲述，学生通过在课堂听我的讲解可以充分掌握计算相关知识，学生的计算能力就能得以养成。
二、强化思维条理性
教师也要不断培养学生在数学知识学习过程当中的思维条理性，增强学生对于数学问题的分析能力，这样才可以通过循序渐进的日常数学教学活动培养学生独立地应用数学知识进行准确的数学计算的目的。对于教材知识教学教师也要注重有条理地展开讲述，通过对于相关计算知识的多维度呈现，保障学生通过多层次地学习对数学知识有很好的把握，这样学生才能够在进行数学计算的时候以清晰的思维进行解题，学生对计算能力的把握也因此加强。
例如，在讲解“2～5的乘法口诀一节课的时候，我首先将之前学习过的有关乘法的知识点在课堂上进行了随机提问，在学生回答的过程当中我发现了学生对乘法基本概念模糊不清，于是我就首先对这块内容进行了回顾性讲述，随后我有针对性地结合学生的薄弱点讲解了本节课的具体内容，我在讲述的同时为向学生强调，做数学计算题要有清晰的思维，在计算的时候严格按照教材中的方法，并且开动脑筋积极思考，就能解出答案。通过这样的正向引导学生可以对乘法有更加深入的了解，在数学知识学习中也会掌握正确的学习方法，因此学生的计算能力就能得以养成，这就能够保障学生的进一步数学学习。
三、注重增强学生耐心
在课堂教学中教师也要对学生的学习态度与数学计算时的态度进行纠正。有些学生在课堂学习中没有正确的学习态度，不跟随教师的思路开动脑筋进行学习，在面对数学计算题的时候就会无从下手，这个情况下，许多学生就会产生退怯心理，不想进行计算，久而久之学生的学习主动性就会下降。从这个方面来讲教师就应当善于采用正面教导与正向暗示来帮助学生养成正确的学习态度与解题心理，培养学生的学习耐心，学生才会有效加强计算能力。
例如，在讲解“面积”一节课的时候，我首先把教材中涉及的面积的单位向学生进行了讲解，加强学生对于符号表示的印象，在此基础上我首先正向引导学生思考为什么要学习“面积”这一数学概念，学生可以通过我的积极引导认识到对面积的学习是为了解决生活中的具体问题。之后我详细地进行了面积计算方法的讲述，并且引导学生认识到在学习与计算的过程当中都要有平静、不慌不乱的内心，学生可以通过我的引导养成正确的学习态度并且在做题中更加细心，就避免了因为粗心等情况出现的计算错误，同时学生对于计算能力的掌握也在不断加强。
总而言之，在小学数学教学中帮助学生对于计算能力加以养成，是发挥学生潜在学习能力以及促进学生更加全面地发现自身思维的重点措施。对于这部分数学知识的教学，教师在课堂教学中应当善于鼓励学生开动脑筋积极思考，通过对数学计算理论知识进行生动灵活地阐述，帮助学生掌握数学知识学习要领，提高学生应用计算知识解决计算问题的水平，高效地增强学生的计算能力。学生在这个基础上就能够更加自信与轻松地进一步学习理论知识。
参考文献：
[1]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.
[2]谭劲，李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程.教材.教法，2014，34（08）：58-63.