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【摘 要】当今世界发展非常的迅速，新课改也在不断地进步，地理是一门把人与自然，与社会很好的联系到一起的一门科目，地理的学习可以让学生了解世界各地的地形地貌，人文景观，自然景观，可以让学生的发展具有多面性。老师对于地理的教育教学还是存在问题的，老师在教学过程中只局限于书本的内容，没有拓展更多的知识，没有把地理和生活有机的联系到一起，这样就导致学生对于地理的学习并不是很理解，知识根据老师所说的课本的内容，记性阅读背诵，没有把学到的知识运用到生活当中，所以，老师在授课的过程当中，要注意联系生活，做到生活化教学。
【关键词】初中地理；教学生活化；措施
1.初中地理教学为什么要生活化
传统的教育教学方式一般都是灌输式教育，课堂中老师一直在不停地讲课，学生处于被动状态，不能积极主动地参加到学习当中去，感觉学习地理只是一种形式，并不知道地理到底是什么，自然就不会运用地理知识解决生活中出现的问题。现如今地理知识生活化急需解决的问题是：把地理学习和生活邮寄的结合到一起，打破传统的思维学习形式，注重课外拓展；地理教学只是为了应付考试，不会对地理知识进行运用；地理课堂结束后，并没有真正理解所讲的真正的意义，只是一味的熟读背诵，知识片面的知道地理的基础内容，实践经验缺乏。所以，只有实现了生活化教学，才能更好的让学生自主去学习，提高地理的学习效率。
2.如何做到初中地理教学生活化
2.1建立实际生活与地理知识的联系
在人教版的地理教材学习中对“太阳高度的一天的变化时和运动方位的变化”这一问题学习时，可以引导学生去观察校园内旗杆在不同时间影子长短和方位的变化来更好地理解，解决问题。这种方法，不但可以让学生掌握到相关知识，还可以在生活中灵活的去使用，更好的去理解学习的内容，激发对地理的学习兴趣，体会到地理带来的乐趣。在生活中，老师也可以给学生推荐一些关于地理的电视节目，比如，“人与自然”“地理中国”等，通过对电视节目的观看，可以让学生对地理有更深层的理解，激发他们的自主学习和探索学习的能力，然后还可以让学生根据自己看的内容与同学互相沟通和交流，积极的表达自己的想法，课堂气氛也可以在这种情况下带动起来，让学生学到更多的地理知识，见识越来越广泛。
2.2加强生活实践，提高学生的动手实践能力
学习地理的过程中，要注重实践，因此在地理教学的过程中，老师要将，教，学，做很好地结合到一起，让学生多去实践，因为地理这门学科就是一门不断去实践来获取更多新知识的科目。在实践过程中，学生可以通过自己的亲身经历，来更好地去学习，理解地理，对提高学生的动手能力和灵活运用知识能力都有帮助。比如，在暑假期间，老师可以给学生留一些体验生活，实践生活的作业，可以把自己出去游玩的照片来和大家一起分享，然后让大家根据这些图片在地图或者是图册上找出相应的位置，在老师的引导下，延伸出，怎样辨别方向，怎样画地图，规划路线等还可以对周边环境进行更多的了解。这样就可以让学生感觉到地理的实用性和有趣性。
2.3生活化的知识构建，链接新旧知识
在新课改的驱使下，已经有具体的学习目标，但是新课改在更大一部分注重预设与生成。这就使老师在教学中会对学生对地理知识的全然不知感到非常的“生气”，但是，实际情况并不是这样，原因是学生原有的生活体验和知识结构没有与新学的知识结合到一起，对学生感到“生气”还不如想想是不是自身的教学方法存在问题，在生活化的教学中，老师就是需要把知识很好的转化，让学生能更好的吸收和运用，当所学知识能很好的转化的时候，学生的脑海中自然而然会把以前和现在的知识很好的联系到一起，形成一个新的体系。
2.4引导学生善于观察，关注生活地理中的人文焦点
在工作生活中，地理知識是对出可见的，学生不仅可以在学校课堂里学到地理知识，还可以通过，电视，网络，等获得地理知识，还可以在生活当中发现很多地理现象，还有地理知识，学生肯定会产生问题，所以，在这个时候就是老师教学生地理知识学习最恰当的时候，这样，老师可以让学生多观察生活，尤其是人文焦点，这学生人文素质提高的关键，老师也可以相对的提出一些问题，让学生们共同去探讨，寻找解决办法，做到学以致用。
2.5提供互相交流的平台
老师在地理的教学中，也可以搞一些有意义的活动，鼓励学生积极的去参与到活动中去，让学生把地理与生活结合，发出提问，并和同学一起去寻找问题的答案，然后对这一过程进行记录，和同学进行分享。这类活动的开展，可以让学生主动学习的能力得到提高，还可以增进学生之间的感情，养成学习与生活结合的好习惯。在探求答案过程分享的环节，要学生每个人都参与其中，这样可以让学生的积极性都得到提高，学习效率得到更好的提高。与此同时，老师要鼓励学生把生活中发现的地理问题拿到课堂上，不管是大问题还是小问题，都可以大家一起去探讨解决，互相去学习，这样能扩大学生知识面，从而形成一个好的习惯，让学生真正的有兴趣去学习地理知识。
2.6教学评价生活化
传统的教学，一般都是注重考试的分数，这样是不正确的，因为考试的题目是有限的，出题不可能全面到位，包含的范围也是很狭窄的，使考试结果存在偶然性，不能用考试结果去对学生进行评价。还有就是考试考的都是一些基础的知识，并不能看出学生是不是把学习与生活相结合，解决生活中出现的问题。所以，老师一定要注重地理与生活实践的相结合，多留一些实践作业，然后写实践总结，这样可以让学生养成善于动脑，善于观察的好习惯。
3.结论
生活中随处可见地理，所以我们要把生活与地理结合到一起，用生活实践去更好的学习地理，用地理知识能够解决生活中的问题。初中地理教学实现生活化，就需要老师改变传统的教学模式，创新出能够激发学生学习兴趣的教学方法，让生活与地理密不可分，体会到地理学习的乐趣。
【参考文献】
[1]包顺喜.贴近生活，促进初中地理教学生活化[J].新课程导学，2014（14）：23
[2]冯利奎.初中地理教学生活化策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）：81
【关键词】初中地理；教学生活化；措施
1.初中地理教学为什么要生活化
传统的教育教学方式一般都是灌输式教育，课堂中老师一直在不停地讲课，学生处于被动状态，不能积极主动地参加到学习当中去，感觉学习地理只是一种形式，并不知道地理到底是什么，自然就不会运用地理知识解决生活中出现的问题。现如今地理知识生活化急需解决的问题是：把地理学习和生活邮寄的结合到一起，打破传统的思维学习形式，注重课外拓展；地理教学只是为了应付考试，不会对地理知识进行运用；地理课堂结束后，并没有真正理解所讲的真正的意义，只是一味的熟读背诵，知识片面的知道地理的基础内容，实践经验缺乏。所以，只有实现了生活化教学，才能更好的让学生自主去学习，提高地理的学习效率。
2.如何做到初中地理教学生活化
2.1建立实际生活与地理知识的联系
在人教版的地理教材学习中对“太阳高度的一天的变化时和运动方位的变化”这一问题学习时，可以引导学生去观察校园内旗杆在不同时间影子长短和方位的变化来更好地理解，解决问题。这种方法，不但可以让学生掌握到相关知识，还可以在生活中灵活的去使用，更好的去理解学习的内容，激发对地理的学习兴趣，体会到地理带来的乐趣。在生活中，老师也可以给学生推荐一些关于地理的电视节目，比如，“人与自然”“地理中国”等，通过对电视节目的观看，可以让学生对地理有更深层的理解，激发他们的自主学习和探索学习的能力，然后还可以让学生根据自己看的内容与同学互相沟通和交流，积极的表达自己的想法，课堂气氛也可以在这种情况下带动起来，让学生学到更多的地理知识，见识越来越广泛。
2.2加强生活实践，提高学生的动手实践能力
学习地理的过程中，要注重实践，因此在地理教学的过程中，老师要将，教，学，做很好地结合到一起，让学生多去实践，因为地理这门学科就是一门不断去实践来获取更多新知识的科目。在实践过程中，学生可以通过自己的亲身经历，来更好地去学习，理解地理，对提高学生的动手能力和灵活运用知识能力都有帮助。比如，在暑假期间，老师可以给学生留一些体验生活，实践生活的作业，可以把自己出去游玩的照片来和大家一起分享，然后让大家根据这些图片在地图或者是图册上找出相应的位置，在老师的引导下，延伸出，怎样辨别方向，怎样画地图，规划路线等还可以对周边环境进行更多的了解。这样就可以让学生感觉到地理的实用性和有趣性。
2.3生活化的知识构建，链接新旧知识
在新课改的驱使下，已经有具体的学习目标，但是新课改在更大一部分注重预设与生成。这就使老师在教学中会对学生对地理知识的全然不知感到非常的“生气”，但是，实际情况并不是这样，原因是学生原有的生活体验和知识结构没有与新学的知识结合到一起，对学生感到“生气”还不如想想是不是自身的教学方法存在问题，在生活化的教学中，老师就是需要把知识很好的转化，让学生能更好的吸收和运用，当所学知识能很好的转化的时候，学生的脑海中自然而然会把以前和现在的知识很好的联系到一起，形成一个新的体系。
2.4引导学生善于观察，关注生活地理中的人文焦点
在工作生活中，地理知識是对出可见的，学生不仅可以在学校课堂里学到地理知识，还可以通过，电视，网络，等获得地理知识，还可以在生活当中发现很多地理现象，还有地理知识，学生肯定会产生问题，所以，在这个时候就是老师教学生地理知识学习最恰当的时候，这样，老师可以让学生多观察生活，尤其是人文焦点，这学生人文素质提高的关键，老师也可以相对的提出一些问题，让学生们共同去探讨，寻找解决办法，做到学以致用。
2.5提供互相交流的平台
老师在地理的教学中，也可以搞一些有意义的活动，鼓励学生积极的去参与到活动中去，让学生把地理与生活结合，发出提问，并和同学一起去寻找问题的答案，然后对这一过程进行记录，和同学进行分享。这类活动的开展，可以让学生主动学习的能力得到提高，还可以增进学生之间的感情，养成学习与生活结合的好习惯。在探求答案过程分享的环节，要学生每个人都参与其中，这样可以让学生的积极性都得到提高，学习效率得到更好的提高。与此同时，老师要鼓励学生把生活中发现的地理问题拿到课堂上，不管是大问题还是小问题，都可以大家一起去探讨解决，互相去学习，这样能扩大学生知识面，从而形成一个好的习惯，让学生真正的有兴趣去学习地理知识。
2.6教学评价生活化
传统的教学，一般都是注重考试的分数，这样是不正确的，因为考试的题目是有限的，出题不可能全面到位，包含的范围也是很狭窄的，使考试结果存在偶然性，不能用考试结果去对学生进行评价。还有就是考试考的都是一些基础的知识，并不能看出学生是不是把学习与生活相结合，解决生活中出现的问题。所以，老师一定要注重地理与生活实践的相结合，多留一些实践作业，然后写实践总结，这样可以让学生养成善于动脑，善于观察的好习惯。
3.结论
生活中随处可见地理，所以我们要把生活与地理结合到一起，用生活实践去更好的学习地理，用地理知识能够解决生活中的问题。初中地理教学实现生活化，就需要老师改变传统的教学模式，创新出能够激发学生学习兴趣的教学方法，让生活与地理密不可分，体会到地理学习的乐趣。
【参考文献】
[1]包顺喜.贴近生活，促进初中地理教学生活化[J].新课程导学，2014（14）：23
[2]冯利奎.初中地理教学生活化策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）：81