试述英语教学中的多元评价

来源 :学周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenyong198966
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新课程改革着重指出了教学过程中学生评价的改革,这就要求教师不仅要关注学生的学习成绩,更要关注学生在实践和探索活动中所表现出来的情感和态度,以便使评价多元化、全面化、科学化,进而更好地用于指导学生的发展。
其他文献
目的探讨牙周炎基础治疗对伴慢性牙周炎冠心病患者白介素-6(IL-6)、C反应蛋白(CRP)及肿瘤坏死因子-α(TNF-α)水平的影响及干预效果。方法选择64例伴有慢性牙周炎的冠心病患
恶性肿瘤的发生是一个多因子、多步骤、复杂、漫长的生物学过程,期间涉及癌基因的激活、抑癌基因的失活等。脆性组氨酸三联体(FHIT)基因是Ohta等〔1〕用定位克隆技术和外显子
目的:探讨中医藏象理论“肝藏血主疏泄”相关肝脏病理生理学基础。方法:以四氯化碳皮下注射法建立肝纤维化肝气郁结证大鼠模型,利用血生化检测法及高效液相色谱检测法,研究其血清
在语文教学中,笔者认为激发美感的关键是情感,所谓“情动美感生”.“情”经常是设计教学的主线。语文教学中情感的运用.可以从如下途径进行。一、创设情境。入境生情
目的:观察单用阿德福韦酯(ADV)应答不佳的HBeAg阳性慢性乙型肝炎(CHB)患者联合使用替比夫定(Ld T)治疗的临床疗效。方法:197例HBeAg阳性CHB患者经ADV治疗48周时有105例患者表现为应答
目的:探讨焦虑抑郁状态对慢性乙型肝炎(CHB)患者血清HBVDNA、HBeAg及ALT的影响。方法:采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)对97例HBeAg阳性CHB患者进行评定,其中焦虑
本文论述了在教学中.教师应该怎样运用启发式教学.教师运用启发式教学应注意的问题等.并就启发式教学的原则和方法进行分析和探讨。
目的:观察调肝理脾法(MRLS)对实验性大鼠非酒精性脂肪肝病(NAFLD)的改善作用及对大鼠肝组织自噬相关蛋白Beclinl表达的影响,探讨调肝理脾法治疗非酒精性脂肪肝病的可能作用机制。方
目的:探讨非酒精性脂肪性肝病(NAFLD)患者中医证型与胰岛素抵抗指数(HOMA—IR)、脂联素/瘦素比值(APN/LEP)的相关性。方法:对186例NAFLD患者辨证分为肝郁湿阻型、湿热蕴结型、痰瘀互结
目的:研究丹参酮胶囊对大鼠同种异体肝脏移植后P4。亚型酶及肝功能的影响,分析术后缺血再灌注肝损伤的防护机制。方法:SD大鼠64只,随机分为对照组、模型组、丹参酮胶囊小、大剂量