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◆摘 要:新课程改革的推进,使语文创新思维教学模式受到很多教师的关注,由于相关的教学活动开展过程中,需要教师不断完善教学理念,对传统的语文教学方法进行不断优化和改进,所以语文课堂教学活动过程中,教师要结合小学生的心理特点和小学语文课教学的现状,通过教学中问题的分析,找出创新思维模式教学的方法。
◆关键词:新课程理念;小学语文;创新思维
在小学语文教学活动中,对学生创造性思维的培养是一项重要的教学内容,通过系统开展创新思维培养,有助于教师快速提高学生的思维能力,也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助,为了做好对创新能力教学的相关探索,需要展开系统分析,提出开展创新思维教学模式的策略。
1创新思维教育模式开展的意义
我国的教育模式与西方有着很大的差别,国外的课堂气氛活跃、形式多样。而我国传统的模式中教师主要是关注学生对知识的掌握程度,在教学活动上有很大的局限性,课堂上氛围相对沉闷。国外教学对学生自身综合水平的发展尤其注重,教师常常给学生提供教材外的知识,这样既可以对学生心中潜在的求知欲望进行激发,也能够让学生解决问题的能力进一步提高。体现最明显的就是手工课,我国教师进行教学的过程中,常常会直接给学生具体的进行方式,学生要做的就是模仿学习。而在美国,教师会给学生很大自由发挥的空间,每个学生可以以自己的想法去创作自己的手工。由此可见,我国传统的教育模式主要是以定式思维教育为主的,而国外大部分主要是以创新教育为主,我国的课堂教学在这样的情况之下受到一定的限制,也在一定程度上影响学生的自身发展,如今,我国不断改进教学方式,想通过创新思维教育的方式改善以上的限制。
2现阶段小学语文教学实际情况
2.1教学模式太过陈旧
当下,还是有部分学校采取学模式依旧是传统的模式,这些模式已经很难适应时代的需求了,与我们学生的身心发展特征不相符。在语文教学上,主要是以课文为主,很少给学生发展兴趣的空间。在这样的情况之下,学生很难融入课堂,也没有积极性,对自身学习发展有很大的影响。
2.2教师的理念缺乏创新
现在仍然有一些教师个人理念没有足够的创新,他们在进行授课之时,一般采用按部就班的方法,不会认真考虑学生年龄特征以及个性特点。虽然有些教师已经意识到需要进行创新,但是他们创新水平有限,很多时候还是被限制在原有的教学方式之中,影响学生的发展。
2.3应试教育理念的影响
有很多小学教师受到应试教育理念的影响,使得他们把更多中心放在提高学生成绩上,使得在进行教学之时习惯用“题海”战术,让学生多练习题目,多寻找解题技巧。如此,虽然能够让学生成绩提高,但是学生创新能力没有得到很好的发展。
3小学语文创新思维模式教学的策略
3.1加强对新课程标准的学习
新课程标准是小学语文教学工作的指导方针,所以小学语文教师在开展创新思维模式教学过程中,要积极学习最新的课程标准。在教学过程中,要按照教学大纲的要求,灵活运用多种方法对学生展开语文教学,以培养学生的语言应用能力为目标展开相关的教学活动,促进学生阅读理解能力的快速提升,在教学活动中,教师要将课程标准与课文内容有机结合,深挖教材中的知识点,利用小学教材中的相关内容,引导学生通过学习不断提高对国家和美好生活的认识,使学生能够以更加积极的态度对待语文学习。以学习《桂林山水》为例,教师要深度挖掘这篇课文中所描绘的山水之美,通过对桂林的山与水的分析,使学生加深对祖国大好河山景色的认识。当学生通过教师的指导能够在脑海中形成一幅动态的桂林山水画面,使他们能更加热爱祖国的大好河山以积极的心态面对生活。并对课文中的内容进行深度思考,以此促进对学生创新思維能力的培养。
3.2运用创新方式激发学生兴趣
教师在进行教学之时,运用创新的方式,设计新的导入讲解的方式。传统的教学方式,只是单纯地以语言来导入,方法单一。当今科技的发展,可以运用的导入新内容的方式更多了。结合小学生的思维极其富有想象力的特点,教师应当选择一些较为有趣的导语方式,创设优良的课堂氛围,让学生积极地投入课堂学习中,有利于教学质量的提升。
3.3创新教学模式加强学习质量
语文课文学习上的教学模式是非常重要的,首先好的教学模式能够使得教学质量进一步提升,也能够让学生的理解能力和接受能力得到进一步的提升。所以,教师先要对课文本身有充分的了解,充分把握课文内容,以此设计出不同创新的教学模式,让学生能够有自由发展的空间,让学生的综合发展水平得到提升。
3.4对教师的综合素养进行加强
小学课文教学进行的过程中,教师的角色是非常重要的,课堂质量的优劣很大一部分由教师决定。但是当下有一部分教师的综合素养是不足的,有待进一步提升。尤其是有部分教师的理念在新课程背景下显得特别落后过时,他们难以掌握教学重点,教学开展的基本要求都无法满足。这样的理念之下的课堂氛围很刻板,课程模式老套、单调,学生很难对此提起兴趣。所以,提升教师综合素养的工作是十分重要的,对学生的自身发展也有一定的帮助。
3.5将教学与学生的生活紧密结合
教师在运用创新思维模式开展语文教学过程中,要改变传统教学观念,将语文教学内容与学生的日常交际活动,紧密结合起来。语文的实用性很强,学生的日常生活与语文学习内容息息相关。所以教师在课堂教学过程中,要打破课文对教学活动的束缚,积极营造良好的教学情境,将学生生活中的场景与课文中的场景结合起来对学生展开语文教学。这样学生就能根据自己对生活的认识和体验,以全新的角度对教学相关问题进行思考,使学生的阅读理解能力得到大幅提升。
4结束语
在课程改革大力推进的背景下,小学语文教师在教学过程中要认真学习课程标准,结合课程标准,对教学内容进行优化和创新。根据培养和提高学生语言应用能力的目标,以创新思维模式,对学生展开课堂教学,促进小学生思维能力的不断提升。
参考文献
[1]任向林.新课程背景下小学语文课堂教学模式创新探究[J].科学与财富,2015(34):59.
[2]王佳萍.谈新课程理念下“以学为主”的小学语文课堂[J].学生之友(小学版),2011(24):32.
[3]周克来.新课程理念下小学语文探究式教学探讨[J].中国科教创新导刊,2009(03):41.
◆关键词:新课程理念;小学语文;创新思维
在小学语文教学活动中,对学生创造性思维的培养是一项重要的教学内容,通过系统开展创新思维培养,有助于教师快速提高学生的思维能力,也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助,为了做好对创新能力教学的相关探索,需要展开系统分析,提出开展创新思维教学模式的策略。
1创新思维教育模式开展的意义
我国的教育模式与西方有着很大的差别,国外的课堂气氛活跃、形式多样。而我国传统的模式中教师主要是关注学生对知识的掌握程度,在教学活动上有很大的局限性,课堂上氛围相对沉闷。国外教学对学生自身综合水平的发展尤其注重,教师常常给学生提供教材外的知识,这样既可以对学生心中潜在的求知欲望进行激发,也能够让学生解决问题的能力进一步提高。体现最明显的就是手工课,我国教师进行教学的过程中,常常会直接给学生具体的进行方式,学生要做的就是模仿学习。而在美国,教师会给学生很大自由发挥的空间,每个学生可以以自己的想法去创作自己的手工。由此可见,我国传统的教育模式主要是以定式思维教育为主的,而国外大部分主要是以创新教育为主,我国的课堂教学在这样的情况之下受到一定的限制,也在一定程度上影响学生的自身发展,如今,我国不断改进教学方式,想通过创新思维教育的方式改善以上的限制。
2现阶段小学语文教学实际情况
2.1教学模式太过陈旧
当下,还是有部分学校采取学模式依旧是传统的模式,这些模式已经很难适应时代的需求了,与我们学生的身心发展特征不相符。在语文教学上,主要是以课文为主,很少给学生发展兴趣的空间。在这样的情况之下,学生很难融入课堂,也没有积极性,对自身学习发展有很大的影响。
2.2教师的理念缺乏创新
现在仍然有一些教师个人理念没有足够的创新,他们在进行授课之时,一般采用按部就班的方法,不会认真考虑学生年龄特征以及个性特点。虽然有些教师已经意识到需要进行创新,但是他们创新水平有限,很多时候还是被限制在原有的教学方式之中,影响学生的发展。
2.3应试教育理念的影响
有很多小学教师受到应试教育理念的影响,使得他们把更多中心放在提高学生成绩上,使得在进行教学之时习惯用“题海”战术,让学生多练习题目,多寻找解题技巧。如此,虽然能够让学生成绩提高,但是学生创新能力没有得到很好的发展。
3小学语文创新思维模式教学的策略
3.1加强对新课程标准的学习
新课程标准是小学语文教学工作的指导方针,所以小学语文教师在开展创新思维模式教学过程中,要积极学习最新的课程标准。在教学过程中,要按照教学大纲的要求,灵活运用多种方法对学生展开语文教学,以培养学生的语言应用能力为目标展开相关的教学活动,促进学生阅读理解能力的快速提升,在教学活动中,教师要将课程标准与课文内容有机结合,深挖教材中的知识点,利用小学教材中的相关内容,引导学生通过学习不断提高对国家和美好生活的认识,使学生能够以更加积极的态度对待语文学习。以学习《桂林山水》为例,教师要深度挖掘这篇课文中所描绘的山水之美,通过对桂林的山与水的分析,使学生加深对祖国大好河山景色的认识。当学生通过教师的指导能够在脑海中形成一幅动态的桂林山水画面,使他们能更加热爱祖国的大好河山以积极的心态面对生活。并对课文中的内容进行深度思考,以此促进对学生创新思維能力的培养。
3.2运用创新方式激发学生兴趣
教师在进行教学之时,运用创新的方式,设计新的导入讲解的方式。传统的教学方式,只是单纯地以语言来导入,方法单一。当今科技的发展,可以运用的导入新内容的方式更多了。结合小学生的思维极其富有想象力的特点,教师应当选择一些较为有趣的导语方式,创设优良的课堂氛围,让学生积极地投入课堂学习中,有利于教学质量的提升。
3.3创新教学模式加强学习质量
语文课文学习上的教学模式是非常重要的,首先好的教学模式能够使得教学质量进一步提升,也能够让学生的理解能力和接受能力得到进一步的提升。所以,教师先要对课文本身有充分的了解,充分把握课文内容,以此设计出不同创新的教学模式,让学生能够有自由发展的空间,让学生的综合发展水平得到提升。
3.4对教师的综合素养进行加强
小学课文教学进行的过程中,教师的角色是非常重要的,课堂质量的优劣很大一部分由教师决定。但是当下有一部分教师的综合素养是不足的,有待进一步提升。尤其是有部分教师的理念在新课程背景下显得特别落后过时,他们难以掌握教学重点,教学开展的基本要求都无法满足。这样的理念之下的课堂氛围很刻板,课程模式老套、单调,学生很难对此提起兴趣。所以,提升教师综合素养的工作是十分重要的,对学生的自身发展也有一定的帮助。
3.5将教学与学生的生活紧密结合
教师在运用创新思维模式开展语文教学过程中,要改变传统教学观念,将语文教学内容与学生的日常交际活动,紧密结合起来。语文的实用性很强,学生的日常生活与语文学习内容息息相关。所以教师在课堂教学过程中,要打破课文对教学活动的束缚,积极营造良好的教学情境,将学生生活中的场景与课文中的场景结合起来对学生展开语文教学。这样学生就能根据自己对生活的认识和体验,以全新的角度对教学相关问题进行思考,使学生的阅读理解能力得到大幅提升。
4结束语
在课程改革大力推进的背景下,小学语文教师在教学过程中要认真学习课程标准,结合课程标准,对教学内容进行优化和创新。根据培养和提高学生语言应用能力的目标,以创新思维模式,对学生展开课堂教学,促进小学生思维能力的不断提升。
参考文献
[1]任向林.新课程背景下小学语文课堂教学模式创新探究[J].科学与财富,2015(34):59.
[2]王佳萍.谈新课程理念下“以学为主”的小学语文课堂[J].学生之友(小学版),2011(24):32.
[3]周克来.新课程理念下小学语文探究式教学探讨[J].中国科教创新导刊,2009(03):41.