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摘要:班主任作为班级的灵魂,是学生学习的导师,也是家校合作的联络员。作为这样的工作职责所在,班主任应注重家庭与学校沟通的有效性,以班主任的视角,通过有效性的沟通策略,了解班级内的每一位学生的家庭状况,并就学生在学校写表现,及时地与家长沟通,展示出家校教育的有效链接效果,畅通对学生教育的通道,实现无障碍教学目标。
关键词:初中;班主任;家校沟通
前言
家庭和学校作为学生教育的两大重要基地,两者之间是合作性质的对学生教育的关系。因此,作为这两种教育环境的联络者,班主任应积极发挥自身作用,经过与家长的沟通,共同为学生构建一个和谐良好的学习与成长环境,有效帮助学生规避成长矛盾,培养积极向上思想意识形态的学生,懂得感恩、积极努力、目标远大的新一代青少年。
一、定期进行家访,了解学生居家学习状况
班主任管理好班级的同时,应利用休息时间,有计划地对学生进行家访,并借助家访的过程,详细地对班级内学生进行了解,以便在班级管理活动,有的放矢,调整學生的心态,引导学生从因家庭造成的困惑中走出来,经过班主任的帮助,努力学习积极向上。同时,班主任经过家访,还可与家长达成教育共识,共同营造适宜学生学习与成长的氛围。
如,以初中三年级班主任视角为例,展开有效的家校沟通途径探究。针对这个时期即将完成初中学业的学生,学习压力相对初中阶段的其他两个年级要大很多,极易出现因将要迎接中考而出现的焦虑等综合状况。这是班主任的家访工作就显得极为必要。班主任透过家访,了解学生家庭状况,掌握学生居家学习环境,并针对学生家庭内遇到的来自父母的压力,及时地基于疏导,与家长推心置腹地进行沟通,帮助学生解决来自家庭的学习压力,使学生可以轻装上阵,有效的完成初三阶段的中考冲刺目标。同时,班主任经过这种形式的家校共建式的教学沟通模式,借助家访时的了解,对学生实际状况了解的基础上,有针对性进行辅导与帮助,使学生经过班主任这样有的放矢的指导与帮助,卸掉心中的压力,积极进入冲刺学习中,有效地拓展了家校通过策略的有效性,达成有效性的家校沟通目标,展示家访工作成效。
二、定期家长会,让家长了解学生学校表现
家长会是家长了解学生学习状况的重要渠道,由此,班主任应利用好这一契机,定期举行家长会,及时地与家长进行沟通,将学生的综合表现展示给家长,让家长也对班主任以及各任课教师的工作进行细致的了解,从家长层面与学生一起感恩学校教师的辛勤付出,用自己的感恩行为,培养学生的感恩之情。同时,班主任还可借助家长会,让家长畅所欲言,对班级管理工作提出建设性的建议,引导家长参与到班级建设中,共同为学生创造出良好学习环境。
如,还以初中三年级班主任在家校沟通工作为例,由于初中三年级时期的特殊性,班主任应定期进行班主任工作的过程里,从与家长这样的沟通方式中,了解家长对这个中考冲刺阶段的建议,了解学生学习上的需求,并借助这样的机会,与家长了解学生居家学习状况,以便有针对性进行学习上与心理上的辅导。同时,借助家长会,与家长共同商讨如何帮助学生顺利地度过这个中考冲刺阶段,使得学生经过学校与家长的共同扶持下,以积极乐观的心态,迎接人生的第一次大型考试。班主任经过这样的家长会与家长的沟通,班级建设体系健全起来,提升以家校沟通为主的工作效率,达成有效性的班级管理目标,促进学生身心健康度过初中的冲刺阶段。
三、定期家校活动,达成对学生的教育共识
定期家校活动,也是家校沟通的有效策略。教师借助这样的家校活动,与家长同一目标、统一管理意识的形势下,有效地达成对学生教学共识,有效展示共育体系的成效。针对这样性质的活动,班主任可以以专题性的家校共育讲座为主,邀请权威专家进行家校共育内容的讲解,使家长与班主任达成有效性的教育统一战线,实现以此为主的家校沟通目标。
如,再以初中三年级为例,初三班主任针对学生冲刺过程中家长的焦虑,为防止家长将这种焦虑传递给学生,使学生产生压力,班主任可邀请资深的家校教育者,举行讲座形式的家校沟通活动,以此引导家长走出焦虑,与班主任站在统一的战线上,高效率帮助学生完成中考前的冲刺学习,树立远大的理想,信心满满地迎接中考。同时,针对这样的沟通模式,教师还可以依托有效性问题解答形式,引导家长将自己心中的焦虑表达出来,经过疏导,使家长首先放下包袱,将自己的积极乐观心态传递个学生,使学生在愉悦轻松的氛围学习与生活,构建出良好的学习心态。因此,班主任应注重举行这样定期的家校沟通活动,达成对学生初中三年级这个冲刺时期的教育共识,帮助学生积极备考,乐观面对即将到来的考试,赢得初中三年级学习冲刺的良好成效,助力于学生冲刺阶段学习心态与生活状态的统一化提升,展示共育体系成效。
总结
综上,基于班主任视角的家校沟通策略探究,班主任可依据学生的实际需要,从定期家访做起,借助定期家长会、定期家校沟通活动,有效地达成探究目标,引导学生经过统一教育氛围的营造,以积极乐观的心态进行学习,并以饱满的姿态迎接各种挑战,完成挑战目标的同时,健全身心体魄,展示班主任家校沟通工作的成效,有效形成良好的家校沟通教育体系,达成班主任视角下的家校策略探究目标。
参考文献:
[1]丛利平.家校沟通的有效实施策略[J].教育观察,2020,9(03):42-43.
[2]任汉芹.浅谈家校共育中班主任如何与家长成为合作伙伴[J].亚太教育,2019(10):24.
关键词:初中;班主任;家校沟通
前言
家庭和学校作为学生教育的两大重要基地,两者之间是合作性质的对学生教育的关系。因此,作为这两种教育环境的联络者,班主任应积极发挥自身作用,经过与家长的沟通,共同为学生构建一个和谐良好的学习与成长环境,有效帮助学生规避成长矛盾,培养积极向上思想意识形态的学生,懂得感恩、积极努力、目标远大的新一代青少年。
一、定期进行家访,了解学生居家学习状况
班主任管理好班级的同时,应利用休息时间,有计划地对学生进行家访,并借助家访的过程,详细地对班级内学生进行了解,以便在班级管理活动,有的放矢,调整學生的心态,引导学生从因家庭造成的困惑中走出来,经过班主任的帮助,努力学习积极向上。同时,班主任经过家访,还可与家长达成教育共识,共同营造适宜学生学习与成长的氛围。
如,以初中三年级班主任视角为例,展开有效的家校沟通途径探究。针对这个时期即将完成初中学业的学生,学习压力相对初中阶段的其他两个年级要大很多,极易出现因将要迎接中考而出现的焦虑等综合状况。这是班主任的家访工作就显得极为必要。班主任透过家访,了解学生家庭状况,掌握学生居家学习环境,并针对学生家庭内遇到的来自父母的压力,及时地基于疏导,与家长推心置腹地进行沟通,帮助学生解决来自家庭的学习压力,使学生可以轻装上阵,有效的完成初三阶段的中考冲刺目标。同时,班主任经过这种形式的家校共建式的教学沟通模式,借助家访时的了解,对学生实际状况了解的基础上,有针对性进行辅导与帮助,使学生经过班主任这样有的放矢的指导与帮助,卸掉心中的压力,积极进入冲刺学习中,有效地拓展了家校通过策略的有效性,达成有效性的家校沟通目标,展示家访工作成效。
二、定期家长会,让家长了解学生学校表现
家长会是家长了解学生学习状况的重要渠道,由此,班主任应利用好这一契机,定期举行家长会,及时地与家长进行沟通,将学生的综合表现展示给家长,让家长也对班主任以及各任课教师的工作进行细致的了解,从家长层面与学生一起感恩学校教师的辛勤付出,用自己的感恩行为,培养学生的感恩之情。同时,班主任还可借助家长会,让家长畅所欲言,对班级管理工作提出建设性的建议,引导家长参与到班级建设中,共同为学生创造出良好学习环境。
如,还以初中三年级班主任在家校沟通工作为例,由于初中三年级时期的特殊性,班主任应定期进行班主任工作的过程里,从与家长这样的沟通方式中,了解家长对这个中考冲刺阶段的建议,了解学生学习上的需求,并借助这样的机会,与家长了解学生居家学习状况,以便有针对性进行学习上与心理上的辅导。同时,借助家长会,与家长共同商讨如何帮助学生顺利地度过这个中考冲刺阶段,使得学生经过学校与家长的共同扶持下,以积极乐观的心态,迎接人生的第一次大型考试。班主任经过这样的家长会与家长的沟通,班级建设体系健全起来,提升以家校沟通为主的工作效率,达成有效性的班级管理目标,促进学生身心健康度过初中的冲刺阶段。
三、定期家校活动,达成对学生的教育共识
定期家校活动,也是家校沟通的有效策略。教师借助这样的家校活动,与家长同一目标、统一管理意识的形势下,有效地达成对学生教学共识,有效展示共育体系的成效。针对这样性质的活动,班主任可以以专题性的家校共育讲座为主,邀请权威专家进行家校共育内容的讲解,使家长与班主任达成有效性的教育统一战线,实现以此为主的家校沟通目标。
如,再以初中三年级为例,初三班主任针对学生冲刺过程中家长的焦虑,为防止家长将这种焦虑传递给学生,使学生产生压力,班主任可邀请资深的家校教育者,举行讲座形式的家校沟通活动,以此引导家长走出焦虑,与班主任站在统一的战线上,高效率帮助学生完成中考前的冲刺学习,树立远大的理想,信心满满地迎接中考。同时,针对这样的沟通模式,教师还可以依托有效性问题解答形式,引导家长将自己心中的焦虑表达出来,经过疏导,使家长首先放下包袱,将自己的积极乐观心态传递个学生,使学生在愉悦轻松的氛围学习与生活,构建出良好的学习心态。因此,班主任应注重举行这样定期的家校沟通活动,达成对学生初中三年级这个冲刺时期的教育共识,帮助学生积极备考,乐观面对即将到来的考试,赢得初中三年级学习冲刺的良好成效,助力于学生冲刺阶段学习心态与生活状态的统一化提升,展示共育体系成效。
总结
综上,基于班主任视角的家校沟通策略探究,班主任可依据学生的实际需要,从定期家访做起,借助定期家长会、定期家校沟通活动,有效地达成探究目标,引导学生经过统一教育氛围的营造,以积极乐观的心态进行学习,并以饱满的姿态迎接各种挑战,完成挑战目标的同时,健全身心体魄,展示班主任家校沟通工作的成效,有效形成良好的家校沟通教育体系,达成班主任视角下的家校策略探究目标。
参考文献:
[1]丛利平.家校沟通的有效实施策略[J].教育观察,2020,9(03):42-43.
[2]任汉芹.浅谈家校共育中班主任如何与家长成为合作伙伴[J].亚太教育,2019(10):24.