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摘要：班主任作为班级的灵魂，是学生学习的导师，也是家校合作的联络员。作为这样的工作职责所在，班主任应注重家庭与学校沟通的有效性，以班主任的视角，通过有效性的沟通策略，了解班级内的每一位学生的家庭状况，并就学生在学校写表现，及时地与家长沟通，展示出家校教育的有效链接效果，畅通对学生教育的通道，实现无障碍教学目标。
关键词：初中;班主任;家校沟通
前言
家庭和学校作为学生教育的两大重要基地，两者之间是合作性质的对学生教育的关系。因此，作为这两种教育环境的联络者，班主任应积极发挥自身作用，经过与家长的沟通，共同为学生构建一个和谐良好的学习与成长环境，有效帮助学生规避成长矛盾，培养积极向上思想意识形态的学生，懂得感恩、积极努力、目标远大的新一代青少年。
一、定期进行家访，了解学生居家学习状况
班主任管理好班级的同时，应利用休息时间，有计划地对学生进行家访，并借助家访的过程，详细地对班级内学生进行了解，以便在班级管理活动，有的放矢，调整學生的心态，引导学生从因家庭造成的困惑中走出来，经过班主任的帮助，努力学习积极向上。同时，班主任经过家访，还可与家长达成教育共识，共同营造适宜学生学习与成长的氛围。
如，以初中三年级班主任视角为例，展开有效的家校沟通途径探究。针对这个时期即将完成初中学业的学生，学习压力相对初中阶段的其他两个年级要大很多，极易出现因将要迎接中考而出现的焦虑等综合状况。这是班主任的家访工作就显得极为必要。班主任透过家访，了解学生家庭状况，掌握学生居家学习环境，并针对学生家庭内遇到的来自父母的压力，及时地基于疏导，与家长推心置腹地进行沟通，帮助学生解决来自家庭的学习压力，使学生可以轻装上阵，有效的完成初三阶段的中考冲刺目标。同时，班主任经过这种形式的家校共建式的教学沟通模式，借助家访时的了解，对学生实际状况了解的基础上，有针对性进行辅导与帮助，使学生经过班主任这样有的放矢的指导与帮助，卸掉心中的压力，积极进入冲刺学习中，有效地拓展了家校通过策略的有效性，达成有效性的家校沟通目标，展示家访工作成效。
二、定期家长会，让家长了解学生学校表现
家长会是家长了解学生学习状况的重要渠道，由此，班主任应利用好这一契机，定期举行家长会，及时地与家长进行沟通，将学生的综合表现展示给家长，让家长也对班主任以及各任课教师的工作进行细致的了解，从家长层面与学生一起感恩学校教师的辛勤付出，用自己的感恩行为，培养学生的感恩之情。同时，班主任还可借助家长会，让家长畅所欲言，对班级管理工作提出建设性的建议，引导家长参与到班级建设中，共同为学生创造出良好学习环境。
如，还以初中三年级班主任在家校沟通工作为例，由于初中三年级时期的特殊性，班主任应定期进行班主任工作的过程里，从与家长这样的沟通方式中，了解家长对这个中考冲刺阶段的建议，了解学生学习上的需求，并借助这样的机会，与家长了解学生居家学习状况，以便有针对性进行学习上与心理上的辅导。同时，借助家长会，与家长共同商讨如何帮助学生顺利地度过这个中考冲刺阶段，使得学生经过学校与家长的共同扶持下，以积极乐观的心态，迎接人生的第一次大型考试。班主任经过这样的家长会与家长的沟通，班级建设体系健全起来，提升以家校沟通为主的工作效率，达成有效性的班级管理目标，促进学生身心健康度过初中的冲刺阶段。
三、定期家校活动，达成对学生的教育共识
定期家校活动，也是家校沟通的有效策略。教师借助这样的家校活动，与家长同一目标、统一管理意识的形势下，有效地达成对学生教学共识，有效展示共育体系的成效。针对这样性质的活动，班主任可以以专题性的家校共育讲座为主，邀请权威专家进行家校共育内容的讲解，使家长与班主任达成有效性的教育统一战线，实现以此为主的家校沟通目标。
如，再以初中三年级为例，初三班主任针对学生冲刺过程中家长的焦虑，为防止家长将这种焦虑传递给学生，使学生产生压力，班主任可邀请资深的家校教育者，举行讲座形式的家校沟通活动，以此引导家长走出焦虑，与班主任站在统一的战线上，高效率帮助学生完成中考前的冲刺学习，树立远大的理想，信心满满地迎接中考。同时，针对这样的沟通模式，教师还可以依托有效性问题解答形式，引导家长将自己心中的焦虑表达出来，经过疏导，使家长首先放下包袱，将自己的积极乐观心态传递个学生，使学生在愉悦轻松的氛围学习与生活，构建出良好的学习心态。因此，班主任应注重举行这样定期的家校沟通活动，达成对学生初中三年级这个冲刺时期的教育共识，帮助学生积极备考，乐观面对即将到来的考试，赢得初中三年级学习冲刺的良好成效，助力于学生冲刺阶段学习心态与生活状态的统一化提升，展示共育体系成效。
总结
综上，基于班主任视角的家校沟通策略探究，班主任可依据学生的实际需要，从定期家访做起，借助定期家长会、定期家校沟通活动，有效地达成探究目标，引导学生经过统一教育氛围的营造，以积极乐观的心态进行学习，并以饱满的姿态迎接各种挑战，完成挑战目标的同时，健全身心体魄，展示班主任家校沟通工作的成效，有效形成良好的家校沟通教育体系，达成班主任视角下的家校策略探究目标。
参考文献：
[1]丛利平.家校沟通的有效实施策略[J].教育观察，2020，9（03）：42-43.
[2]任汉芹.浅谈家校共育中班主任如何与家长成为合作伙伴[J].亚太教育，2019（10）：24.
关键词：初中;班主任;家校沟通
前言
家庭和学校作为学生教育的两大重要基地，两者之间是合作性质的对学生教育的关系。因此，作为这两种教育环境的联络者，班主任应积极发挥自身作用，经过与家长的沟通，共同为学生构建一个和谐良好的学习与成长环境，有效帮助学生规避成长矛盾，培养积极向上思想意识形态的学生，懂得感恩、积极努力、目标远大的新一代青少年。
一、定期进行家访，了解学生居家学习状况
班主任管理好班级的同时，应利用休息时间，有计划地对学生进行家访，并借助家访的过程，详细地对班级内学生进行了解，以便在班级管理活动，有的放矢，调整學生的心态，引导学生从因家庭造成的困惑中走出来，经过班主任的帮助，努力学习积极向上。同时，班主任经过家访，还可与家长达成教育共识，共同营造适宜学生学习与成长的氛围。
如，以初中三年级班主任视角为例，展开有效的家校沟通途径探究。针对这个时期即将完成初中学业的学生，学习压力相对初中阶段的其他两个年级要大很多，极易出现因将要迎接中考而出现的焦虑等综合状况。这是班主任的家访工作就显得极为必要。班主任透过家访，了解学生家庭状况，掌握学生居家学习环境，并针对学生家庭内遇到的来自父母的压力，及时地基于疏导，与家长推心置腹地进行沟通，帮助学生解决来自家庭的学习压力，使学生可以轻装上阵，有效的完成初三阶段的中考冲刺目标。同时，班主任经过这种形式的家校共建式的教学沟通模式，借助家访时的了解，对学生实际状况了解的基础上，有针对性进行辅导与帮助，使学生经过班主任这样有的放矢的指导与帮助，卸掉心中的压力，积极进入冲刺学习中，有效地拓展了家校通过策略的有效性，达成有效性的家校沟通目标，展示家访工作成效。
二、定期家长会，让家长了解学生学校表现
家长会是家长了解学生学习状况的重要渠道，由此，班主任应利用好这一契机，定期举行家长会，及时地与家长进行沟通，将学生的综合表现展示给家长，让家长也对班主任以及各任课教师的工作进行细致的了解，从家长层面与学生一起感恩学校教师的辛勤付出，用自己的感恩行为，培养学生的感恩之情。同时，班主任还可借助家长会，让家长畅所欲言，对班级管理工作提出建设性的建议，引导家长参与到班级建设中，共同为学生创造出良好学习环境。
如，还以初中三年级班主任在家校沟通工作为例，由于初中三年级时期的特殊性，班主任应定期进行班主任工作的过程里，从与家长这样的沟通方式中，了解家长对这个中考冲刺阶段的建议，了解学生学习上的需求，并借助这样的机会，与家长了解学生居家学习状况，以便有针对性进行学习上与心理上的辅导。同时，借助家长会，与家长共同商讨如何帮助学生顺利地度过这个中考冲刺阶段，使得学生经过学校与家长的共同扶持下，以积极乐观的心态，迎接人生的第一次大型考试。班主任经过这样的家长会与家长的沟通，班级建设体系健全起来，提升以家校沟通为主的工作效率，达成有效性的班级管理目标，促进学生身心健康度过初中的冲刺阶段。
三、定期家校活动，达成对学生的教育共识
定期家校活动，也是家校沟通的有效策略。教师借助这样的家校活动，与家长同一目标、统一管理意识的形势下，有效地达成对学生教学共识，有效展示共育体系的成效。针对这样性质的活动，班主任可以以专题性的家校共育讲座为主，邀请权威专家进行家校共育内容的讲解，使家长与班主任达成有效性的教育统一战线，实现以此为主的家校沟通目标。
如，再以初中三年级为例，初三班主任针对学生冲刺过程中家长的焦虑，为防止家长将这种焦虑传递给学生，使学生产生压力，班主任可邀请资深的家校教育者，举行讲座形式的家校沟通活动，以此引导家长走出焦虑，与班主任站在统一的战线上，高效率帮助学生完成中考前的冲刺学习，树立远大的理想，信心满满地迎接中考。同时，针对这样的沟通模式，教师还可以依托有效性问题解答形式，引导家长将自己心中的焦虑表达出来，经过疏导，使家长首先放下包袱，将自己的积极乐观心态传递个学生，使学生在愉悦轻松的氛围学习与生活，构建出良好的学习心态。因此，班主任应注重举行这样定期的家校沟通活动，达成对学生初中三年级这个冲刺时期的教育共识，帮助学生积极备考，乐观面对即将到来的考试，赢得初中三年级学习冲刺的良好成效，助力于学生冲刺阶段学习心态与生活状态的统一化提升，展示共育体系成效。
总结
综上，基于班主任视角的家校沟通策略探究，班主任可依据学生的实际需要，从定期家访做起，借助定期家长会、定期家校沟通活动，有效地达成探究目标，引导学生经过统一教育氛围的营造，以积极乐观的心态进行学习，并以饱满的姿态迎接各种挑战，完成挑战目标的同时，健全身心体魄，展示班主任家校沟通工作的成效，有效形成良好的家校沟通教育体系，达成班主任视角下的家校策略探究目标。
参考文献：
[1]丛利平.家校沟通的有效实施策略[J].教育观察，2020，9（03）：42-43.
[2]任汉芹.浅谈家校共育中班主任如何与家长成为合作伙伴[J].亚太教育，2019（10）：24.