摘要：面对当前社会青少年思想道德不容乐观的现状，思想政治教育愈显重要起来。如何让政治课课堂“活跃”起来，既学到知识又能提高学生的道德修养呢?①教师是教学的主导，要优化教师形象，提高教师素质；②学生是教学的主体，要激发起学生的学习兴趣，提高课堂参与率；③精选优化教学内容，把课本知识与国家大事、社会焦点、学生身边实事相结合；④优化教学方法，要根据教材内容、学生的知识水平、结构等来组织教学。
　　关键词：教师素质　学生参与　教学内容　教学方法
　　
　　21世纪是一个以知识、技能、创新能力为基础的知识经济时代。科技经济的发展，对科技人才的综合素质要求越来越高。而综合素质不仅包括科学文化素质、身体素质、心理素质，还包括思想道德素质、政治素质等。面对当前社会青少年思想道德不容乐观的现状，青少年沉迷网络游戏、犯罪现象日益增多的现实，思想政治教育显得愈加重要起来。思想政治课是对学生进行思想品德教育、提高道德修养的主战场之一。然而课堂教学中存在的一些老师念课本、划书、做作业、背题的枯燥教学使课堂失去了活力，“催眠”了学生，使得思想政治课起不到知识教育、思想道德教育的目的。因此，优化政治课教学，提高课堂教学效果，激发学生们的学习兴趣，加强道德修养，增强自尊心、自豪感、自信心，培养动手实践、动脑思考问题的能力，就成为了一项迫切需要解决的课题。
　　如何让政治课课堂“活跃”起来，既能让学生学到知识，又能培养学生创造性思维的能力，还能提高学生的道德修养呢?教师的教学、学生的参与以及教学内容、教学方法的选择是至关重要的。
　　1、教师是教学的主导，要优化教师形象，提高教师素质。“学高为师、身正为范”。教师不仅是知识的传播者，是教学实践的导航人，而且是学生学习的模范，只有教师高水平的言传身教，学生才能高效率的吸取知识。因此，作为教师不仅要注意自己的外表形象，穿着要整齐得体，有饱满激情的精神状态；还要注意自己的语言形象，语言表达要准确，富有逻辑性、幽默感、启发性：更要不断提高自己的思想道德素质、专业文化素质等综合素质，从而培育起高尚的品格、渊博的知识、高雅的言行、宽广的胸怀、灵活的教艺，建立起自己的人格魅力来。同时，教师还要注意不断地学习，一是要继续学习专业知识，认真领悟国家当前的时政精神，掌握不断发展的现代科技知识并及时融入课堂；二是要向学生学习，鼓励学生“与众不同”，敢于让学生超越自己；三是要认真探讨研究学生的生理、心理特点，“因材施教”地针对学生出现的行为进行一系列有针对性的引导和矫正：四是要走出课本、钻研教材之外的教学内容，注意把现代化的教育理念有机地教给学生，真正做到育人现代化；再者，教师还要灵活用好教材，要结合时代的发展，以最新的时事信息不断地丰富教材、完善教材，使自己的知识体系不断地完善和创新。
　　2、学生是教学的主体，要激发起学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与率，积极地投入到教学活动中来。教学过程中，教师要引导学生自主学习，尊重学生的主体地位，相信学生，把学习的主动权还给学生，给学生充分思考、自由实践的空间，允许学生“别具一格”，有自己的思想、见解，鼓励学生超越老师、敢当老师。课堂上，学生的参与不仅仅是主动思考、回答老师的问题，还要敢于提出不同意见，发表自己的见解，甚至可以大胆地走到讲台上做一回“老师”，展现自己的创意、才能。在政治课堂上可增设一些时政演讲、小组竞赛、模拟法庭、社会焦点大家谈等环节。学生们可以对国家时政热点进行演讲或分组讨论，也可以对一些典型案件进行“模拟法庭”，既丰富了他们的课外知识，也更多地了解了国家大事。在进行“价值观”教学中，我让学生以“北京奥运”、“抗洪抗雪”以及“汶川地震”为主题，用自己提前搜集到的资料进行生动演讲；在进行“职业道德”教学时，我整理了一个“真实的经济案例”，让学生分角色进行“模拟法庭”表演。在这些活动中，学生的表现是那样的兴奋、积极，学生从中学到的不仅仅是课本知识，更多的是思想价值观的教育，感悟到了“一方有难、八方支援”、“同心协力、众志成城”、“诚信是金”的精神实质，认识到了这样做的重要性。
　　3、精选优化教学内容，把课本知识与国家大事、社会焦点、学生身边生活实事相结合，让科学理论为实践服务。教师在课堂上一方面，要引进信息时代的高科技知识、因特网等富有时代气息的内容，国家近期发生的热点大事，取材要贴近鲜活的生活实际，要以国内外重大时事进行教学。比如，引进网络信息、引入汶川地震灾情、物价结构性上涨、奥运会的相关内容，让学生发表见解看法，这样不仅可以让学生了解国内外的大事，紧紧跟上时代的步伐，而且可以培养同学们用理论解释国家大事的分析综合能力，感受到政治课的“有用”之处，“活跃”了课堂气氛。另一方面，教师也要注意教学与学生身边的实事相结合的方法，调动学生学习的兴趣、积极性，让学生主动地去学习。比如讲“消费者的合法权益受法律保护”时，教师可以提问：你和你身边的人作为消费者，有没有发生合法权益被侵犯的时候?如果有，当时是怎样处理的?让学生从自己的所见所闻即生活经验出发去分析问题。从而唤起了学生的主体意识，引导学生自己思考如何在生活中保护自己的合法权益，这样，学生学习政治课的兴趣在热烈的讨论中就会自然而然地浓厚起来了。
　　4、优化教学方法，要根据教材内容、学生的知识水平、知识结构以及课堂学生的反应来组织教学，做到因人而异，因材施教。教学过程中，采用启发式、引导式、对比式、图表式、例举式、讨论式、表演式、赛讲式等教学方法。引导学生通过自己的积极思考、主动分析来找到解决问题的答案。课堂教学中，教师可以利用多媒体、幻灯片等现代化的教学手段展示一些漫画图片、时事资料来启发学生思考；可以利用录音机等音响设备播放一些有感染力的音乐作品来渲染课堂气氛；也可以适当的引用一些中外故事、名人典故、名言警句激发学生的兴趣；还可以开展一些小组竞赛、课题讨论、小品表演、学生演讲比赛等活动来调动学生参与活动的热情。即教师通过各种手段和素材创设美的意境、联想的空间，就可以把枯燥的理论和生动的形象结合起来，用真、善、美的因素感染学生，活跃学生的思维，使学生产生追求知识，追求真善美的愿望，体验到学习政治的快乐，并用真善美的标准来塑造自己。
　　总之，一堂好的政治课，应该是教师的主导与学生的主体的统一，是理论与实践的有机结合，它能够贴近学生的生活，能够合理地解释社会现象，能够指导学生的实践并获得成功，能够使学生成为课堂的主人，能够在感情上引起学生的共鸣，给学生以美的享受和追求，在学习知识的过程中更加强了思想道德修养。所以，在教学中，就要求教师综合素质的不断提高，不仅要有博学的知识，还要有与时俱进的眼光，贴近学生的热情，更要有精湛的教学技能，驾驭课堂的能力：既要注重理论与实践的结合，又要思考学生的实际特点，尊重学生的个性差异，还要采用灵活多变的教学方法，启发学生动手思考，活跃课堂气氛，引导学生主动参与知识的解答，积极参与课堂活动，提高学生分析思考的能力，培养合理想象和创新思维能力，提高学生素质，培养优秀人才。