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摘要：新时期高职院校班主任管理工作对学校的教学质量和学生的基本素质有着直接的关系。每个班级都有班主任，而班主任是一个班级的领导者及引导者。同时也是学生的良师益友，尤其对学生心理素质、思想道德、价值观念等起着潜移默化的作用。而新时期的学生也有着不同的特点，这使班主任管理工作带来了全新的挑战，班主任也必须的接受挑战和如何就更好的开展管理工作讨论。与时俱进，勇于实践，使新时期高职院校班主任管理工作适应时代的要求。结合实际情况出发，本文对新时期高职院校班主任管理工作进行探讨。
关键词：新时期；高职院校；班主任；管理工作
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0177-01
随着我国教育体制的不断发展，社会在不断的进步，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争越来越激烈。新时期教育工作为提高学生素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。高职院校作为高等院校的重要组成部分。对于高职院校来说，新时期高职院校的班主任管理水平的高低直接关系到学生的整体水平高低，也是学生走向成功道路的指导者和引路人。班主任的管理工作，尤其是对于学生管理这块是一个不容忽视，必须重视的问题。
一、新时期高职院校学生的个性特点
（一）新时期高职院校学生特点各有不同。
部分学生性格开朗、思想活跃、爱好广泛，对于校园里的活动、比赛等积极主动参加，事后希望迫切得到老师、班主任的肯定。同时，由于他们的价值观还未完全成熟、心态不是非常理智，这个时候特别容易受到外界不良因素的影响，从而会向比较极端的一面发展。新时期学生缺乏理性思维、缺乏自制力、对自觉性没有把握，又急于求成而不愿从身边平凡的小事做起。
（二）尚未确立学习目标，缺乏学习的热情。
高职院校的录取分数线低于普通本科的录取分数线，所以高职院校的学生在文化素质方而明显偏低。有的学生没有明确奋斗目标，不知道下一步到底该做什么，所以对前途感到渺茫。同时，现在的就业压力也是比较大，受之影响，很多学生录取的院校、专业并非是自己所喜爱、所认同的。可能导致这些学生明显地表现出一些负面、悲观情绪[1]。但是这并不能影响教师对教学要求的降低，由于学生上课跟不上，学生表现出厌学情绪。如上课睡觉、上课玩手机、逃课、早退、扰乱课堂秩序等，使班主任的管理工作难度增大。
（三）强大的自我意识，人际关系的处理不当。
高职院校和以前的高中、初中是不一样的，同学们都是来自五湖四海，世界各地，有着不同的方言、生活习惯、生活习俗，在人际关系的相处过程中，有的以自我为中心，有的不能摆正自己的姿态，这些都是矛盾的燃火点。他们的心态未成熟也缺乏解决问题的能力，致使他们人际关系紧张，得不到改善。
（四）贫富悬殊差距大。
高职院校学生大多数来自农村和经济条件落后的城市，学费都是来之不易，物价上涨使学生倍感到经济压力。也有少数的学生家庭经济条件较好，他们在学校能过着衣食无忧的生活。相反，在高职院校学生中由于家庭贫困，可能在课余之时，会做做兼职，保证自己的生活[2]。这些常常让会他们产生自卑、抑郁、消极的思想，所有这些给学生的正常学习和生活都带来较大负面影响。
二、新时期高职院校班主任管理工作的策略
（一）以学生心理状态为出发点。
仔细观察学生心理状态，从了解思想上了解学生是班主任工作必不可少的工作内容。班主任不仅要关心自己的本职工作，更要注重体察学生的心理状态。而发现学生在思想上有许多现实问题，班主任应该主动地履行引导者的职责。应重点地投入到班级的日常管理中去，通过日常对同学们的接触了解同学们的生活、深入到学生学习、活动的关键环节中去。做到能及时发现问题，解决新问题，当好学生们思想上的引导。例如：可将班会、团组织生活由表彰会、鼓励会的形式展开；以团队的方式一起拓展、相声、小品等表演，丰富学生的课程。同时对学生言行、举止、思想、态度等方面做正确地引导，使其在潜移默化的文化中养成良好的习惯和培养较高的素质。
（二）营造良好的学习氛围，搞好学风建设。
在学习上发挥榜样的作用，学生来到学校，“本职工作”就是学习。有一个好的学习氛围，是提高学习效率的一个基本条件，所以搞好学风建设是就成了班主任首当其冲的责任。因此，班主任可根据教学任务的特点，采取积极有效的措施做好学生学习上的引导者[3]。在引导学生学好理论的同时，还要指导动手能力的训练并巧妙的结合在一起指导。多鼓励他们积极参加各类职业技能培训，为今后走向社会奠定良好的基础。
（三）由师生关系转变成朋友关系。
尊重学生、关爱学生、理解学生，在生活上和同学们做“知心朋友”。也是促使发展和谐人际关系的一种方式。信任和理解是取得成功教育一个重要突破口，营造一种和谐的气氛。班主任就应该在工作中、生活中、学习中充分运用情感的交流，体察学生、亲近学生、温暖学生、关爱学生。这些关心，会温暖人心、消除学生的叛逆心理。磨合师生间年龄代沟和身份障碍，由师生关系转变成朋友关系。班主任可以起个牵引作用，牵引学生之间的互相了解，渐渐的离开家的依赖，融入到集体生活中来。特别注意的是，以尊重学生为前提，以平等的态度对待每一位同学，保证公平化、公正化、公开化。班主任在对待每一位同学需要客观公正的态度，学生出现一些问题，能及时处理，实事求是，奖罚分明。多寻找学生的优点，多积极引导，鼓励学生，增强学生的自信心。做到和蔼可亲，与学生交心做朋友，增加互动，使他们得到更多的关爱。
三、结语
总之，新时期的高职院校的学生相比于其它学生更加不容易管理，处于青春期的他们，更多的是躁动、冲动。这需要班主任全心全意的投入到工作中去。作为一名合格的班主任来讲，就必须以身作则，树立正确的世界观和方法论。同时班主任在学生的管理工作中需要结合新时期学生的个性特点，才能更好的掌握了解学生，采取适时、适度的管理方法，努力为社会培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].
[2]教育部.关于全而提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006] 16号[Z].
[3]胡悦超.高校学生干部队伍建设探析[J].高校辅导员学刊，2011，（4）.
关键词：新时期；高职院校；班主任；管理工作
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0177-01
随着我国教育体制的不断发展，社会在不断的进步，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争越来越激烈。新时期教育工作为提高学生素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。高职院校作为高等院校的重要组成部分。对于高职院校来说，新时期高职院校的班主任管理水平的高低直接关系到学生的整体水平高低，也是学生走向成功道路的指导者和引路人。班主任的管理工作，尤其是对于学生管理这块是一个不容忽视，必须重视的问题。
一、新时期高职院校学生的个性特点
（一）新时期高职院校学生特点各有不同。
部分学生性格开朗、思想活跃、爱好广泛，对于校园里的活动、比赛等积极主动参加，事后希望迫切得到老师、班主任的肯定。同时，由于他们的价值观还未完全成熟、心态不是非常理智，这个时候特别容易受到外界不良因素的影响，从而会向比较极端的一面发展。新时期学生缺乏理性思维、缺乏自制力、对自觉性没有把握，又急于求成而不愿从身边平凡的小事做起。
（二）尚未确立学习目标，缺乏学习的热情。
高职院校的录取分数线低于普通本科的录取分数线，所以高职院校的学生在文化素质方而明显偏低。有的学生没有明确奋斗目标，不知道下一步到底该做什么，所以对前途感到渺茫。同时，现在的就业压力也是比较大，受之影响，很多学生录取的院校、专业并非是自己所喜爱、所认同的。可能导致这些学生明显地表现出一些负面、悲观情绪[1]。但是这并不能影响教师对教学要求的降低，由于学生上课跟不上，学生表现出厌学情绪。如上课睡觉、上课玩手机、逃课、早退、扰乱课堂秩序等，使班主任的管理工作难度增大。
（三）强大的自我意识，人际关系的处理不当。
高职院校和以前的高中、初中是不一样的，同学们都是来自五湖四海，世界各地，有着不同的方言、生活习惯、生活习俗，在人际关系的相处过程中，有的以自我为中心，有的不能摆正自己的姿态，这些都是矛盾的燃火点。他们的心态未成熟也缺乏解决问题的能力，致使他们人际关系紧张，得不到改善。
（四）贫富悬殊差距大。
高职院校学生大多数来自农村和经济条件落后的城市，学费都是来之不易，物价上涨使学生倍感到经济压力。也有少数的学生家庭经济条件较好，他们在学校能过着衣食无忧的生活。相反，在高职院校学生中由于家庭贫困，可能在课余之时，会做做兼职，保证自己的生活[2]。这些常常让会他们产生自卑、抑郁、消极的思想，所有这些给学生的正常学习和生活都带来较大负面影响。
二、新时期高职院校班主任管理工作的策略
（一）以学生心理状态为出发点。
仔细观察学生心理状态，从了解思想上了解学生是班主任工作必不可少的工作内容。班主任不仅要关心自己的本职工作，更要注重体察学生的心理状态。而发现学生在思想上有许多现实问题，班主任应该主动地履行引导者的职责。应重点地投入到班级的日常管理中去，通过日常对同学们的接触了解同学们的生活、深入到学生学习、活动的关键环节中去。做到能及时发现问题，解决新问题，当好学生们思想上的引导。例如：可将班会、团组织生活由表彰会、鼓励会的形式展开；以团队的方式一起拓展、相声、小品等表演，丰富学生的课程。同时对学生言行、举止、思想、态度等方面做正确地引导，使其在潜移默化的文化中养成良好的习惯和培养较高的素质。
（二）营造良好的学习氛围，搞好学风建设。
在学习上发挥榜样的作用，学生来到学校，“本职工作”就是学习。有一个好的学习氛围，是提高学习效率的一个基本条件，所以搞好学风建设是就成了班主任首当其冲的责任。因此，班主任可根据教学任务的特点，采取积极有效的措施做好学生学习上的引导者[3]。在引导学生学好理论的同时，还要指导动手能力的训练并巧妙的结合在一起指导。多鼓励他们积极参加各类职业技能培训，为今后走向社会奠定良好的基础。
（三）由师生关系转变成朋友关系。
尊重学生、关爱学生、理解学生，在生活上和同学们做“知心朋友”。也是促使发展和谐人际关系的一种方式。信任和理解是取得成功教育一个重要突破口，营造一种和谐的气氛。班主任就应该在工作中、生活中、学习中充分运用情感的交流，体察学生、亲近学生、温暖学生、关爱学生。这些关心，会温暖人心、消除学生的叛逆心理。磨合师生间年龄代沟和身份障碍，由师生关系转变成朋友关系。班主任可以起个牵引作用，牵引学生之间的互相了解，渐渐的离开家的依赖，融入到集体生活中来。特别注意的是，以尊重学生为前提，以平等的态度对待每一位同学，保证公平化、公正化、公开化。班主任在对待每一位同学需要客观公正的态度，学生出现一些问题，能及时处理，实事求是，奖罚分明。多寻找学生的优点，多积极引导，鼓励学生，增强学生的自信心。做到和蔼可亲，与学生交心做朋友，增加互动，使他们得到更多的关爱。
三、结语
总之，新时期的高职院校的学生相比于其它学生更加不容易管理，处于青春期的他们，更多的是躁动、冲动。这需要班主任全心全意的投入到工作中去。作为一名合格的班主任来讲，就必须以身作则，树立正确的世界观和方法论。同时班主任在学生的管理工作中需要结合新时期学生的个性特点，才能更好的掌握了解学生，采取适时、适度的管理方法，努力为社会培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].
[2]教育部.关于全而提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006] 16号[Z].
[3]胡悦超.高校学生干部队伍建设探析[J].高校辅导员学刊，2011，（4）.