[摘要]音乐是一种重要的艺术形式，同时也是高中阶段重要的课程。从本质上说，音乐是人类本体的最初生命运动，是情感的释放，是心灵的升华。积极促进高中音乐多元化教学实践，从各个维度对音乐本身进行解读，力求能够从根本上展现出音乐的多元面貌，为学生的音乐学习质量提升打下坚实的基础。本文将重点对高中音乐多元化教学实践提供有效的思路和建议。
　　[关键词]高中音乐多元化教学教学目标评价
　　[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360092
　　音乐是一种特殊的语言，借助于有形的文字和无形的旋律、节奏配合，实现了情感的传递，让人们从中感受到真善美，从而焕发对于生活和生命的热爱。可以说，音乐是一种精神性的活动，除了提升学生的音乐素养之外，还具有改善学生内心世界、提升道德审美素质、促进健全人格养成等多项重要的任务。高中音乐本身就具有多元化的特征。因此，在平时的高中音乐教学中，必须要通过多元化的方式进行教育实践，促进学生未来的发展和进步。
　　一、高中音乐教育与多元化教学理论阐述
　　1.高中音乐教育的意义
　　音乐是用有组织的乐音来表达人们思想情感，反映现实生活的一种艺术。它最基本的要素是节奏和旋律，分为声乐和器乐两大门类。《礼记·乐记》对音乐进行如此阐述：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。”可以说，音乐是一种很美的艺术形式。高中音乐教学应该充分地认识到音乐的本质，并学会用合适的方式对学生进行教育，从而全面提升教育质量。
　　2.多元化教学理论研究
　　多元化教学是一种重要的教学思想，更是一种先进的教学模式。所谓多元化教学，是指为了完成教学目标所采取的一种系统化、多样化的教学方式，是素质教育改革的必然要求。从本质上说，多元化教学方式是对以人为本教育理念的真实贯彻，在很大程度上符合了“一对多”的教学理想，让整个教育过程更加具有实效性。由于每个学生的学习能力、个性、兴趣等要素的不同，导致他们在高中音乐学习中会表现出较大的差异，这就需要深入贯彻多元化音乐教学。
　　二、积极开展高中音乐多元化教学
　　1.结合学生需求，确立多元化教学目标
　　学生是教学活动的主体，因此在高中音乐多元化教学中，必须充分结合学生的需求来设计教学，确立多元化教学目标，必须将高中音乐教育定位为“将学生培养成为个性突出并全面发展的人才”，从而将音乐教学目标进行分解，具体成为一项项不同的内容。比如，可以根据学生的个性特征不同，将高中音乐教学目标分成鉴赏能力、审美能力、创造能力、智能水平、演唱水平等多重目标，这样不仅能够提升学生的音乐学习兴趣，还能够提升教育效果和质量。
　　2.根据教学需要，设置多元化教学内容
　　积极组织并开展多元化教学内容，不断保证教学过程的多样性，从而更好地完成教学目标和任务。第一，在教学形式上，可以通过开展音乐表演课、演唱课、钢琴课等多种课程，为学生提供丰富的教学内容，保证学生的参与热情和积极性。第二，在完成好课堂教学的同时，还可以积极地带领学生参与音乐演唱会等，进一步激活他们的思维，实现审美能力和音乐素质的提升与强化。
　　3.立足教学改革，实现多元化教学方式
　　教学方式和教学内容互为表里，在实现教学内容创新的同时，还应该进一步实现教学方式的变革和创新，为学生的高中音乐学习提供更多多彩的方式。第一，充分运用新媒体来完成教学实践，从网络上精选经典的内容进行教学，同时还应该积极地借助多媒体手段完成音乐的播放，这样可以在很大程度上保证教学的灵活性和丰富性。第二，积极组织学生进行音乐演出比赛等活动，开发个人潜能，提升综合音乐能力。
　　4.凸显人的价值，实现多元化教学评价
　　多元化的高中音乐教学评价，是对于学生人的价值的尊重，同时也是教学公平的真实呈现。在对高中音乐教学进行评价的时候，必须要结合学生的个性特征，尊重他们在音乐上所表现出来的不同特征，这样可以有效地挖掘学生潜能，为他们音乐综合能力延伸奠定坚实的基础。同时，可以给学生一定的机会来参与教学评价，让他们在完成自我评价的同时，也可以对教师的教学方式提供建议，保证音乐教学的开放性。
　　高中音乐教育的本质是促进学生全面成长与发展，要求他们在掌握基本音乐知识的同时，不断实现自身情感、价值观、心灵等全方位的塑造，从而使学生成为人格完善的个体。树立多元化的高中音乐教育目标，保证教学内容、教学方式、教学评价等方面的多元化开展，从而更好地拓展高中音乐教学的延伸功能，对于学生未来的长远发展和进步起到良好的奠基作用。
　　（责任编辑陈剑平）