论文部分内容阅读
【摘要】德育是学校教育的重要组成部分，加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。体育教学既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段。尤其是在中学生足球教学中，学生可以利用广阔的活动空间，尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体紧密结合，教师可根据学生在足球教学中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到足球教学过程中的各个环节。
【关键词】足球教学 德育教育
在人类已步入21世纪的今天，发掘体育功能，探索人才培养的新途径、方法和手段，具有十分重要的现实意义。体育教学是学校教育的一个重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体全面发展的人才的历史使命。发挥体育的德育功能，实现体育教育中的德育渗透，是社会发展需要，也是当前素质教育对体育教学提出的新要求。在体育教学中的足球教学具有改善中学生的神经系统、呼吸系统和血液循环系统的生理功能，能发展学生的速度、力量、耐力、灵敏度、协调能力等身体素质，全面地锻炼身体，同时培养学生勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔、勇于克服困难的意志和团结协作的集体主义精神。
一、结合教学特点，对学生进行德育教育
足球教学的思想主要表现在教材内容中，无论是运动知识或健康知识的内容，都具有品德教育的指向与规范。教师如能在教学中针对不同内容的特点进行分析研究，有目的、有计划、有针对性地实施德育教育，就能取得事半功倍的效果。例如我国体育运动员的成才经历，就是一个启发吃苦拼博、为国争光的优秀品格的素材。世界冠军、体育明星是青少年学生崇拜的偶像，他们的成绩都是在勇于拼博、具有强烈的爱国精神的基础上取得的。同时通过对中国体育发展史教材的学习，使学生了解从旧中国的“东亚病夫”到新中国立于世界体育强国之林的发展史，从而激发学生民族自豪感，并有意识地将足球项目中勇敢、刻苦、机智、果断的要求渗透，转化为学生优良的个性品质。
由于体育教学是有系统、有步骤、有计划的文化教育活动，也就是说，在体育教学中，除了运动技术、技能的传授外，还必须进行多样化的体育文化、理论知识的传授。因此，在足球教学中也应安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史等相关知识。
二、利用严密组织教法，对学生进行德育教育
教学过程中的组织教学，既体现教师水平，又反映了该教师对工作的态度、作风、认真程度、治学精神等，教学活动的实际操作对学生产生深刻的影响。这就需要我们安排教学内容、制定教学目标时要面对全体学生，针对每个教学班级的不同特点，认真备课，仔细设计教学中的每一环节。尽量使绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习的快乐。让他们在充分体验足球学习乐趣的同时，提高自尊心和自信心。如学习颠球技术动作时，可根据每个学生的实际水平进行分组，每个组的目标、要求也要不同。这样使学生根据自己的情况，确定自己的目标，并寻找实现这一目标的途径和方法。组织教学方法的不同，在形成教学质量与效果差异的同时，对培养学生的集体主义精神、社会公德意识、和谐人际关系等也有不同作用。教师在组织教学方面要做到周到、严密、细致，如体操中的队列、队形练习，可以要求学生迅速、整齐、守纪律，培养学生听从指挥、步调一致的集体观念和责任感。
三、开展个性化教学，渗透德育教育
鉴于在足球教学时中学生身体素质与运动水平各有差异，教师需要在确定一个统一的基本要求的前提下，根据学生的个体差异来具体确定练习量、练习方式、练习内容。对于技术、技能较高的学生提出较高要求，鼓励他们完成一些难度较大的任务，扩展新的学习内容；而对于技术、技能较差的学生，则应强调打好基础，帮助他们完成力所能及的任务。这样对于不同层次的学生提出不同的学习任务，能够更好地巩固体育知识，提高技术与技能，促进学生身体发育，增强体质。也只有这样，才能有效地培养学生刻苦耐劳、勤学苦练、勇于克服困难等优良品质。
四、完善教师的自身修养，对学生进行德育渗透
在足球教学活动中起主导作用的体育教师自身在课堂上表现出来的一切都具有教育的作用，而且是别的因素(如教学条件等)无法取代的。教师自身的思想品质，本身就具有无形的德育渗透作用。教师个人的世界观、人生观、价值观，对生活、工作、社会的态度，个人的理想、信仰、追求等，总是要通过他们的言行表现出来的，从而影响全体学生。同时，教师自身存在的性格、情绪、仪表、风度、语言习惯等因素，在教学中也将对学生产生正面或负面的作用。因此，在确定教学目标的同时，更重要的是注意提高自身的道德品质修养。
总之，在中学生足球教学中的德育渗透，除运用上述的各种途径外，还可应用其他途径进行。随着教学实践和科学技术的发展，足球教学中德育功能将进一步体现，渗透功能和途径将越来越丰富。作为一名体育教师既要不断学习，也应努力创新，使教学水平不断提高。
【关键词】足球教学 德育教育
在人类已步入21世纪的今天，发掘体育功能，探索人才培养的新途径、方法和手段，具有十分重要的现实意义。体育教学是学校教育的一个重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体全面发展的人才的历史使命。发挥体育的德育功能，实现体育教育中的德育渗透，是社会发展需要，也是当前素质教育对体育教学提出的新要求。在体育教学中的足球教学具有改善中学生的神经系统、呼吸系统和血液循环系统的生理功能，能发展学生的速度、力量、耐力、灵敏度、协调能力等身体素质，全面地锻炼身体，同时培养学生勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔、勇于克服困难的意志和团结协作的集体主义精神。
一、结合教学特点，对学生进行德育教育
足球教学的思想主要表现在教材内容中，无论是运动知识或健康知识的内容，都具有品德教育的指向与规范。教师如能在教学中针对不同内容的特点进行分析研究，有目的、有计划、有针对性地实施德育教育，就能取得事半功倍的效果。例如我国体育运动员的成才经历，就是一个启发吃苦拼博、为国争光的优秀品格的素材。世界冠军、体育明星是青少年学生崇拜的偶像，他们的成绩都是在勇于拼博、具有强烈的爱国精神的基础上取得的。同时通过对中国体育发展史教材的学习，使学生了解从旧中国的“东亚病夫”到新中国立于世界体育强国之林的发展史，从而激发学生民族自豪感，并有意识地将足球项目中勇敢、刻苦、机智、果断的要求渗透，转化为学生优良的个性品质。
由于体育教学是有系统、有步骤、有计划的文化教育活动，也就是说，在体育教学中，除了运动技术、技能的传授外，还必须进行多样化的体育文化、理论知识的传授。因此，在足球教学中也应安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史等相关知识。
二、利用严密组织教法，对学生进行德育教育
教学过程中的组织教学，既体现教师水平，又反映了该教师对工作的态度、作风、认真程度、治学精神等，教学活动的实际操作对学生产生深刻的影响。这就需要我们安排教学内容、制定教学目标时要面对全体学生，针对每个教学班级的不同特点，认真备课，仔细设计教学中的每一环节。尽量使绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习的快乐。让他们在充分体验足球学习乐趣的同时，提高自尊心和自信心。如学习颠球技术动作时，可根据每个学生的实际水平进行分组，每个组的目标、要求也要不同。这样使学生根据自己的情况，确定自己的目标，并寻找实现这一目标的途径和方法。组织教学方法的不同，在形成教学质量与效果差异的同时，对培养学生的集体主义精神、社会公德意识、和谐人际关系等也有不同作用。教师在组织教学方面要做到周到、严密、细致，如体操中的队列、队形练习，可以要求学生迅速、整齐、守纪律，培养学生听从指挥、步调一致的集体观念和责任感。
三、开展个性化教学，渗透德育教育
鉴于在足球教学时中学生身体素质与运动水平各有差异，教师需要在确定一个统一的基本要求的前提下，根据学生的个体差异来具体确定练习量、练习方式、练习内容。对于技术、技能较高的学生提出较高要求，鼓励他们完成一些难度较大的任务，扩展新的学习内容；而对于技术、技能较差的学生，则应强调打好基础，帮助他们完成力所能及的任务。这样对于不同层次的学生提出不同的学习任务，能够更好地巩固体育知识，提高技术与技能，促进学生身体发育，增强体质。也只有这样，才能有效地培养学生刻苦耐劳、勤学苦练、勇于克服困难等优良品质。
四、完善教师的自身修养，对学生进行德育渗透
在足球教学活动中起主导作用的体育教师自身在课堂上表现出来的一切都具有教育的作用，而且是别的因素(如教学条件等)无法取代的。教师自身的思想品质，本身就具有无形的德育渗透作用。教师个人的世界观、人生观、价值观，对生活、工作、社会的态度，个人的理想、信仰、追求等，总是要通过他们的言行表现出来的，从而影响全体学生。同时，教师自身存在的性格、情绪、仪表、风度、语言习惯等因素，在教学中也将对学生产生正面或负面的作用。因此，在确定教学目标的同时，更重要的是注意提高自身的道德品质修养。
总之，在中学生足球教学中的德育渗透，除运用上述的各种途径外，还可应用其他途径进行。随着教学实践和科学技术的发展，足球教学中德育功能将进一步体现，渗透功能和途径将越来越丰富。作为一名体育教师既要不断学习，也应努力创新，使教学水平不断提高。