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摘要：随着开展和完善素质教育越来越高的呼声，在作为义务教育开端的小学教育中，德育教育得到了极大关注。越来越多的思想道德科目教师，顺应当下教育形势，对与德育教育相关的课堂实践，教学目的，教学策略展开了研究。就目前而言，注重小学生的思想道德教育，影响的不仅仅是低年级儿童的心理健康和道德素养，更是我们国家的未来。学生是国家未来的一代，他们的思想道德水平，直接代表着一个国家的道德形象。所以，教师一定要对小学德育教育工作投入足够的研究和探索。尽可能给予教授思想道德教育良好的教学条件，打造高质量的思想教育教学，满足新形势的思想道德教育要求。
关键词：小学教育;思想道德教育;素质教育
思想道德教育工作，就当下来说，不仅仅是小学教育内容的重要部分，在任何一个教育阶段，都起着非常关键的作用。作为对国家道德形象起着决定性作用的关键科目，国家也对其非常重视。所以作为小学教师，必须认识到德育在这个教育过程中的重要作用，通过不断调整新的教学模式，研究新的教学策略，立足于学生情况，努力提高每一个学生的思想道德素养。
一、明确当下小学教育形势，及时转变教育理念
在以前的小学教育中，德育科目并不作为一个强制性考察项目，相较于语文、数学英语等科目，德育科目也不通过开展考试来测试学生的学习水平，看起来德育教育好像始终处在一个边缘化的位置。然而，事实并非如此，德育科目只是没有特别使用显性方式展开它的教育，它渗透在每一个学习过程的方方面面，穿插在日常生活中的点点滴滴。尤其是现在，德育教育的重要性不言而喻。因此，德育教育工作者一定要及时转变传统教学中的教育观念，不断创新教育方式，更新教育方式，务必让学生意识到教师和社会对德育教育看法的转变，积极调动学生参与的积极性，为接下来的德育教育工作做好铺垫和准备。
二、积极关注学生心理状态，适时调整教学方法
对开展学生德育工作来说，教学方法显得尤为重要。受传统教育影响，德育科目对学生来说较为枯燥无趣，学生对其并不重视，教师如果单方面的强调其重要性，只怕会适得其反，引发学生抵触心理。因此，教师在开展教学之前，应先大致摸清了解学生的心理状态，尽可能融入学生的团体中，与他们进行交流沟通，尽可能地把自己代入学生的身份去思考教学问题，让学生真正体会到师生平等从而愿意接受老师，接受老师的教学，只有学生积极充分参与课堂，才能取得该有的教学成果。只有与学生相互理解，教师才能真正顺应学生的需求，制定合理的教学方式，才能真正的将课堂还给学生，改变学生在课堂上被动接受知识的传统模式。当学生愿意积极主动去参与德育课堂时，教师才能有机会让学生感受到思想道德教育教育的熏陶，使德育教育的课堂更加生动而有趣。
三、将德育教育与实践相结合
把实践作为进行德育教育的手段，让学生在实践教育中接受德育教育的洗礼，提高思想道德水平和素养，是小学德育教育中不可或缺的一个教育形式。实践德育工作研究的开展，国内外都非常重视，早已形成一套较为完善的理论体系。因此，我们目前的德育教育教学中，不仅仅是要让学生切实掌握思想道德理论知识，更应该要让学生真正的理解并且学会灵活运用它 ，从而强化教学效果。作为教师，一方面我们可以尝试在课堂上创设真实情境，将现实生活中存有争议的道德问题带到课堂中来，与学生共同去交流讨论;另一方面，我们可以组织学生开展公益活动，让学生有意识的去感受生活中的真善美，让学生在更多的社会经历基础上，对世界有更加全面的了解和认识，培养学生的同理心，让学生在生活有更多更细腻的情感体验。
此外，教师应确立有效的反馈方式。在开展实践活动后，教师应该及时收集学生的反馈信息，这不仅有利于了解这些活动的开展对学生产生的具体影响，从而给老师调整教学策略的依据;同时老师也可以根据学生的反馈，确认教学是否达到课前预设的教学目标。学生思想道德素质的培养和提高，是检验教育成果的重要标准之一。教师必须不断审视自己的教学方案，不断更新和改良，德育工作才能不断有所进步。
四、教师不断提高自身修养，注重言传身教
教育工作者，尤其是德育工作者，绝对不能过分依赖刻意教育的教学方式。我们不仅应该从课堂出发对学生进行说教，而且我们更应该以身作则，尽可能为学生创设一个良好的成长氛围，时刻注意自己的言行，注重自己在思想、态度、举止、言行等诸多方面对学生的表率性作用。因此，我们应不断提高自身的修养，将自己的理论教学知识首先落实到自身的行动上，严格要求学生的同时，严格要求自己，对学生才能有信服力。
五、注重教育的一致性与连贯性
我们开展思想道德教育工作，应当有计划的、有目的的，协调来自社会、家庭、学校等多方面的影响因素，以保证学生思想道德在正轨上发展。这要求学校与社会、家庭之间加强联系与交流，形成统一合一的教育思想和教育目的。
总结：
总的来说，在教育新形势下，我们作为德育教育工作者，必须深刻理解形势变化的原因和本质，意识到自身工作对青少年一代的重要性，意识到小学生德育培养对祖国形象树立的关键性;同时更要积极主动的适应新形势，转变教学理念，适时调整教学方式，不断提高教学效率，努力取得更好的教学成果。此外，我们教师本人，应该坚持不断学习，保证自身的思想道德素养，为学生做好表率，教育教学才有价值和意义。最后，切忌由于德育教育涉及面较为广泛，而偏重某一方面，我们要知道，我们的培养目标是让学生在教育中，获得德智体美劳的全面发展，成为新时代的国家形象担当。
参考文献：
[1]黄皓洁. 德育教育是小学教学的工作重心[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：175.
[2]夏敏.浅谈小学德育教育如何做好心理辅导工作[J].课程教育研究，2019（20）：58.
[3]张国祥.探讨小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].课程教育研究，2019（19）：85.
[4]苗種国.浅析小学德育教育工作的有效开展[J].学周刊，2019（06）：95-96.
[5]于莉.小学德育教育管理工作的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：32.
关键词：小学教育;思想道德教育;素质教育
思想道德教育工作，就当下来说，不仅仅是小学教育内容的重要部分，在任何一个教育阶段，都起着非常关键的作用。作为对国家道德形象起着决定性作用的关键科目，国家也对其非常重视。所以作为小学教师，必须认识到德育在这个教育过程中的重要作用，通过不断调整新的教学模式，研究新的教学策略，立足于学生情况，努力提高每一个学生的思想道德素养。
一、明确当下小学教育形势，及时转变教育理念
在以前的小学教育中，德育科目并不作为一个强制性考察项目，相较于语文、数学英语等科目，德育科目也不通过开展考试来测试学生的学习水平，看起来德育教育好像始终处在一个边缘化的位置。然而，事实并非如此，德育科目只是没有特别使用显性方式展开它的教育，它渗透在每一个学习过程的方方面面，穿插在日常生活中的点点滴滴。尤其是现在，德育教育的重要性不言而喻。因此，德育教育工作者一定要及时转变传统教学中的教育观念，不断创新教育方式，更新教育方式，务必让学生意识到教师和社会对德育教育看法的转变，积极调动学生参与的积极性，为接下来的德育教育工作做好铺垫和准备。
二、积极关注学生心理状态，适时调整教学方法
对开展学生德育工作来说，教学方法显得尤为重要。受传统教育影响，德育科目对学生来说较为枯燥无趣，学生对其并不重视，教师如果单方面的强调其重要性，只怕会适得其反，引发学生抵触心理。因此，教师在开展教学之前，应先大致摸清了解学生的心理状态，尽可能融入学生的团体中，与他们进行交流沟通，尽可能地把自己代入学生的身份去思考教学问题，让学生真正体会到师生平等从而愿意接受老师，接受老师的教学，只有学生积极充分参与课堂，才能取得该有的教学成果。只有与学生相互理解，教师才能真正顺应学生的需求，制定合理的教学方式，才能真正的将课堂还给学生，改变学生在课堂上被动接受知识的传统模式。当学生愿意积极主动去参与德育课堂时，教师才能有机会让学生感受到思想道德教育教育的熏陶，使德育教育的课堂更加生动而有趣。
三、将德育教育与实践相结合
把实践作为进行德育教育的手段，让学生在实践教育中接受德育教育的洗礼，提高思想道德水平和素养，是小学德育教育中不可或缺的一个教育形式。实践德育工作研究的开展，国内外都非常重视，早已形成一套较为完善的理论体系。因此，我们目前的德育教育教学中，不仅仅是要让学生切实掌握思想道德理论知识，更应该要让学生真正的理解并且学会灵活运用它 ，从而强化教学效果。作为教师，一方面我们可以尝试在课堂上创设真实情境，将现实生活中存有争议的道德问题带到课堂中来，与学生共同去交流讨论;另一方面，我们可以组织学生开展公益活动，让学生有意识的去感受生活中的真善美，让学生在更多的社会经历基础上，对世界有更加全面的了解和认识，培养学生的同理心，让学生在生活有更多更细腻的情感体验。
此外，教师应确立有效的反馈方式。在开展实践活动后，教师应该及时收集学生的反馈信息，这不仅有利于了解这些活动的开展对学生产生的具体影响，从而给老师调整教学策略的依据;同时老师也可以根据学生的反馈，确认教学是否达到课前预设的教学目标。学生思想道德素质的培养和提高，是检验教育成果的重要标准之一。教师必须不断审视自己的教学方案，不断更新和改良，德育工作才能不断有所进步。
四、教师不断提高自身修养，注重言传身教
教育工作者，尤其是德育工作者，绝对不能过分依赖刻意教育的教学方式。我们不仅应该从课堂出发对学生进行说教，而且我们更应该以身作则，尽可能为学生创设一个良好的成长氛围，时刻注意自己的言行，注重自己在思想、态度、举止、言行等诸多方面对学生的表率性作用。因此，我们应不断提高自身的修养，将自己的理论教学知识首先落实到自身的行动上，严格要求学生的同时，严格要求自己，对学生才能有信服力。
五、注重教育的一致性与连贯性
我们开展思想道德教育工作，应当有计划的、有目的的，协调来自社会、家庭、学校等多方面的影响因素，以保证学生思想道德在正轨上发展。这要求学校与社会、家庭之间加强联系与交流，形成统一合一的教育思想和教育目的。
总结：
总的来说，在教育新形势下，我们作为德育教育工作者，必须深刻理解形势变化的原因和本质，意识到自身工作对青少年一代的重要性，意识到小学生德育培养对祖国形象树立的关键性;同时更要积极主动的适应新形势，转变教学理念，适时调整教学方式，不断提高教学效率，努力取得更好的教学成果。此外，我们教师本人，应该坚持不断学习，保证自身的思想道德素养，为学生做好表率，教育教学才有价值和意义。最后，切忌由于德育教育涉及面较为广泛，而偏重某一方面，我们要知道，我们的培养目标是让学生在教育中，获得德智体美劳的全面发展，成为新时代的国家形象担当。
参考文献：
[1]黄皓洁. 德育教育是小学教学的工作重心[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：175.
[2]夏敏.浅谈小学德育教育如何做好心理辅导工作[J].课程教育研究，2019（20）：58.
[3]张国祥.探讨小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].课程教育研究，2019（19）：85.
[4]苗種国.浅析小学德育教育工作的有效开展[J].学周刊，2019（06）：95-96.
[5]于莉.小学德育教育管理工作的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：32.