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摘要:生物课作为一门初中的科目，但由于受传统教学模式的限制，教师只注重知识理论的呈现，认为只要能记住肯定能得高分，其实不然，现在的生物试题注重学生能力的考察，综合性，思维性都很强，如何帮助学生学好生物，提高生物学成绩，是生物教师需要认真研究的问题。
关键词:提高成绩;初中生物;方法 那么如何纠正生物教学的传统观念，提高生物考试成绩成了生物教师需要认真研究的问题。确保生物课堂教学优质、高效十分必要。同时练习课堂上完成后，减轻了学生的课后负担，学生和老师都得以解放。我认为要提高生物教学效率，必须从以下四个方面落实。
1抓课堂教学，向45分钟要效率
1.1激发学生兴趣，启发学生思维。 生物学是一门与生产、生活密切联系的学科，教师完全有条件可以调动学生的积极性。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
1.2重视实验，加强学生的动手能力。 传统生物教学教师不重视观察、实验，生物学的许多概念和原理都是直接给出，同时生物学的理论知识在生产实践中的应用，也是教师照本宣科，填鸭式的灌输，学生对这些理论根本就没有理解，结果把生物教成了“死物”。
生物学是一门实验性很强的学科，其产生和发展，都离不开对生命现象、生命活动的观察、实验及实践中的应用。中学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过度的时期。因此，注重实验是生物学教学中要特别注意的问题，通过实验，学生分析讨论，自己动手得出实验结论，学生的动手能力和思维力都得到了提高，特别是实验的结果是自己分析得出的，巩固和扩大了知识面，加深了学生对知识的理解，考试时自然得心应手，另外。在学生自身观察，实验过程中，获得了成就感，自信心也得到了提高。
1.3运用知识，解决实际问题。 在讲酶与生产、生活的应用时联系加酶戏衣粉的洗涤温度，冷水、温水还是热水好，就可以使学生理解酶的活性受温度的影响，再联系人感冒发烧时为什么不想吃饭，这样通过身临其境的感受，使学生知道酶与我们的生活密切相关。
传统的课堂总是强调理论的知识，忽视联系生产生活实际，这样使学生总是觉得学的知识与现实生活没有多大联系，使学生失去学习的兴趣，通过联系生产实际，这样就会引起学生主动的去探索大自然的奥妙。同时通过运用，可使学生对生物学知识的理解更丰富，记忆更牢固和精确，同时还可以训练学生应运知识去分析和解决实际问题的能力。
1.4练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。 由于学生要在短时间内，掌握大量的生物学知识，而这些知识又主要是间接经验，所以教师要及时检测，并留给学生练习、巩固、消化的时间。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。同时练习课堂上完成后，减轻了学生的课后负担，学生和老师都得以解放。
所以我总结出一套生物教学模式——启发引导、观察实验、学生讨论，教师点拨，当堂训练。
2抓同步练习，落实到位
由于受课时的限制，生物课堂练习毕竟还是很少，而且结合学生现在的实际，学生把大量的时间都花在数、理、化上，生物上用的时间很少。许多试题，不是学生不会做，而是概念模糊，记得不牢，巩固的不到位，平时不注重积累知识。
作为教师一定要“勤”字当先，及时的检查学生的作业练习情况，有的生物教师课上的很好，但不重视抓落实，有的生物教师，不注重平时练习巩固，等马上考试时，给学生印发大量的练习，其结果都不是很理想。只有注重平时训练落实，学生的成绩才能真正的得以提高。
3抓学习方法，提高学生复习的效率
有的学生花大量的时间一边又一边的看教材，一次又一次在书上做标记，这种复习效率并不是很高。现在的生物知识面非常广，教师在复习时要将习题和教材进行偶联，即以习题中所考察的知识为切入点，从而引出教材相关的面，进而对知识和相关知识全面掌握。这样有利于知识的系统化和网络化。
每次考完试教师要帮助学生对试题进行横向总结和纵向总结。前者就是比较每次考试中各科的相对强弱，那一科是提高效率最快的，那科是上升空间最大的，那科是要重点抓的；后者就是把几次考试中出现的问题进行归纳和总结，那些是老问题那些是新问题，做到心中有数。
4抓试卷讲评，纠正思维误区
4.１讲评前分析错因，有的放矢
4.２讲评时重点突出，学生积极参与
4.３讲评后应加强练习，巩固
总之，考完试教师要帮助学生对试题进行横向总结和纵向总结。注重平时训练落实，成绩才能真正的得以提高，生物成绩的提高需要教师和学生共同努力。
关键词:提高成绩;初中生物;方法 那么如何纠正生物教学的传统观念，提高生物考试成绩成了生物教师需要认真研究的问题。确保生物课堂教学优质、高效十分必要。同时练习课堂上完成后，减轻了学生的课后负担，学生和老师都得以解放。我认为要提高生物教学效率，必须从以下四个方面落实。
1抓课堂教学，向45分钟要效率
1.1激发学生兴趣，启发学生思维。 生物学是一门与生产、生活密切联系的学科，教师完全有条件可以调动学生的积极性。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
1.2重视实验，加强学生的动手能力。 传统生物教学教师不重视观察、实验，生物学的许多概念和原理都是直接给出，同时生物学的理论知识在生产实践中的应用，也是教师照本宣科，填鸭式的灌输，学生对这些理论根本就没有理解，结果把生物教成了“死物”。
生物学是一门实验性很强的学科，其产生和发展，都离不开对生命现象、生命活动的观察、实验及实践中的应用。中学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过度的时期。因此，注重实验是生物学教学中要特别注意的问题，通过实验，学生分析讨论，自己动手得出实验结论，学生的动手能力和思维力都得到了提高，特别是实验的结果是自己分析得出的，巩固和扩大了知识面，加深了学生对知识的理解，考试时自然得心应手，另外。在学生自身观察，实验过程中，获得了成就感，自信心也得到了提高。
1.3运用知识，解决实际问题。 在讲酶与生产、生活的应用时联系加酶戏衣粉的洗涤温度，冷水、温水还是热水好，就可以使学生理解酶的活性受温度的影响，再联系人感冒发烧时为什么不想吃饭，这样通过身临其境的感受，使学生知道酶与我们的生活密切相关。
传统的课堂总是强调理论的知识，忽视联系生产生活实际，这样使学生总是觉得学的知识与现实生活没有多大联系，使学生失去学习的兴趣，通过联系生产实际，这样就会引起学生主动的去探索大自然的奥妙。同时通过运用，可使学生对生物学知识的理解更丰富，记忆更牢固和精确，同时还可以训练学生应运知识去分析和解决实际问题的能力。
1.4练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。 由于学生要在短时间内，掌握大量的生物学知识，而这些知识又主要是间接经验，所以教师要及时检测，并留给学生练习、巩固、消化的时间。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。同时练习课堂上完成后，减轻了学生的课后负担，学生和老师都得以解放。
所以我总结出一套生物教学模式——启发引导、观察实验、学生讨论，教师点拨，当堂训练。
2抓同步练习，落实到位
由于受课时的限制，生物课堂练习毕竟还是很少，而且结合学生现在的实际，学生把大量的时间都花在数、理、化上，生物上用的时间很少。许多试题，不是学生不会做，而是概念模糊，记得不牢，巩固的不到位，平时不注重积累知识。
作为教师一定要“勤”字当先，及时的检查学生的作业练习情况，有的生物教师课上的很好，但不重视抓落实，有的生物教师，不注重平时练习巩固，等马上考试时，给学生印发大量的练习，其结果都不是很理想。只有注重平时训练落实，学生的成绩才能真正的得以提高。
3抓学习方法，提高学生复习的效率
有的学生花大量的时间一边又一边的看教材，一次又一次在书上做标记，这种复习效率并不是很高。现在的生物知识面非常广，教师在复习时要将习题和教材进行偶联，即以习题中所考察的知识为切入点，从而引出教材相关的面，进而对知识和相关知识全面掌握。这样有利于知识的系统化和网络化。
每次考完试教师要帮助学生对试题进行横向总结和纵向总结。前者就是比较每次考试中各科的相对强弱，那一科是提高效率最快的，那科是上升空间最大的，那科是要重点抓的；后者就是把几次考试中出现的问题进行归纳和总结，那些是老问题那些是新问题，做到心中有数。
4抓试卷讲评，纠正思维误区
4.１讲评前分析错因，有的放矢
4.２讲评时重点突出，学生积极参与
4.３讲评后应加强练习，巩固
总之，考完试教师要帮助学生对试题进行横向总结和纵向总结。注重平时训练落实，成绩才能真正的得以提高，生物成绩的提高需要教师和学生共同努力。