诗歌是中国文学艺术的瑰宝。要想让学生爱上诗歌，可以引领学生遨游诗海，在各种综合实践活动中感受诗歌的无穷魅力。
　　一、无边光景一时新：异体纷呈感诗形
　　我们开展的“与诗同行”活动，主要安排了三个方面的内容：诗歌朗诵会、诗歌知识竞答和诗歌展示台。这三个环节是独立的也是层层递进的。怎样把这三个环节串联起来呢？我选用异体诗来启发学生打开诗歌城堡的大门。读宝塔诗《月》开启诗歌朗诵会城堡之门，读藏头诗《平湖秋月》开启诗歌知识竞答之门，读回文诗《赏花》开启诗歌展示台之门。三首异体诗创设了新奇有趣的情境，让学生在不断挑战中了解诗歌的独特形式，激发了学生学习古诗的兴趣。
　　二、大珠小珠落玉盘：读吟唱画品意境
　　“与诗同行”活动的目的是引领学生走进诗歌的百花园，多元化吟诵古诗，品味诗中之意境。古人往往会在作完诗词之后，即兴吟唱一番。而今天，我们将许多耳熟能详的诗词谱了新曲，也唱出了另一番风味。在诗歌朗诵会环节，我和学生一同选取了四季诗、情谊诗、生活诗和外国诗四个篇章，学生们诵读了不同类型的古诗词和现代诗，陶醉其中。情谊诗篇中的《七步诗》让学生演一演更能感受到曹植那复杂的内心。生活诗篇中班歌《长歌行》（青青园中葵）是借用别人的曲调为自己所唱的，唱出了古诗的韵律美、音乐美，也唱出了学生的心声，他们就如这青青葵一样，在阳光雨露的滋润下健康茁壮地成长。
　　诗词与绘画，作为语言艺术与造型艺术的代表，都是通过体验、想象、比喻等手段，表达作者的体验与感受。诗词蕴含着“笔墨之美”，绘画也呈现着诗词的“意韵之美”。学生用手中的画笔将古诗变成一幅美丽的图画，大胆表现自己对古诗词的理解，营造了“古风古韵唱吟古诗”的意境。
　　把传统的死记硬背转变成为读诗、吟诗、唱诗、舞诗、画诗，增强了古诗学习的趣味性，学生在轻松愉悦的活动中认识了中华文化的博大精深，吸取了民族文化的智慧，增强了文化积淀。
　　三、映日荷花别样红：诗歌竞答展风采
　　中华文化博大精深，源远流长，其内容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个国家都难以望其项背的。
　　诗歌也是人文教育和语言文字学习的丰富资源，如果仅仅诵读是无法理解其深刻内涵的，还必须去了解诗歌的背景，走近诗人。诗歌知识竞赛，为学生提供了一个诗歌交流与展示的平台。这既复习巩固了学生平时积累的诗词，同时还拓展补充一些相关的诗歌知识，使学生积累了大量语言文字的精华，丰富了学生的文化积淀，全面提高了他们的语文读写能力。
　　四、百花齐放春满园：师生共创抒生命
　　每天畅游在诗歌的海洋，从一首诗到一个诗人再到一本诗集，入其眼，出其口，潤其心，唤醒了每一个学生的诗心。他们逐渐学会静听、观察、欣赏、思考，生活中所有的一切都写进了诗里。有写自家小院风光的，有写神奇的汉字的，有写友谊的，还有参加小记者节后有感而发的《从这里，我们再出发》。可喜可贺的是《从这里，我们再出发》这首小诗发表在《黄山日报·黄山晨刊》上。我送给学生一首诗，一首《致同学》，勾画了我和学生们这六年生命的成长过程，引发了学生甜美的回忆。他们个个陶醉其中，乐在其中，把这次活动推向了高潮。
　　诵读敲响了儿童诗创作的大门，创作让学生享受到了儿童诗诞生的喜悦，发表给学生带来了无穷的动力。学生们不禁发出了这样的感慨：“童年遇见诗，真好！”
　　（作者单位：安徽黄山市祁门县祁山小学）
　　责任编辑 张 艳