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摘要：创新教育是一种全新的教学方法，也是现代教育的重要内容。这种教学方法对课堂教学改革提出了划时代的新挑战。笔者通过认真学习创新教育理论和新的数学课程标准，更新了教育观念，转变了教学方法，在教学实践中大胆尝试课堂教学改革，获得了很多良好的体验。
关键词：创新教育 课堂教学 数学实施
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0160-01
创新教育不仅提倡人文精神，更注重学生创新意识的培养，把创新能力的培养放在首位，努力营造良好的教学环境，提高学生的创新能力。在现代教育中，模仿和学习这两个环节，是创新的前提，动物也具有模仿和学习能力，只有创新，是人类所特有的，再聪明的动物也缺乏创新能力，创新是人与动物的最大区别，因此创新精神的培养至关重要。
具体而言，创新教育在课堂教学中如何实施呢？这就成为现代教育改革的一大研究课题。作为新世纪的教师，必须通过创新理论的学习和教学改革的实践，不断提高自身素质，更新观念，转变角色，彻底摒弃“应试教育”根深蒂固的影响，用创新教育的要求来规范和指导我们的课堂教学活动。
一、营造新型的课堂教学氛围
课堂教学气氛的营造，应该以轻松活泼为前提，使学生在课堂上思想自由，没有约束，师生之间平等相处，和谐自然，没有任何精神压力。教师在教学中要充分信任学生，完全尊重学生，让他们畅所欲言，但是又不能够毫无主题，不切边际。教师要引导学生，就同一话题进行发言，发挥自己的想像能力，发表自己的观点和看法。不能打击学生的积极性，不能压制学生的言论，争取引导，合理启发。因此，教师在课堂上，要关心那些在生理上和智力上有残疾的学生，关注那些平时学习成绩不好的学生，尊重他们的意见，多让他们发表意见，进行恰当的引导，千万不能忽视他们，让他们倍感孤独。
二、新型课堂教学目标的确立
思想是行动的向导。教师在确定课时教学目标时，要有培养学生创新精神的意识。素质教育提倡能力的培养，提倡批判与怀疑的精神。我们一贯反对死知识的强行灌输，主张确立新的教学目标，鼓励创新精神。
三、选择新型的课堂教学方法
1.巧设自主探索的机会
教师只有为学生巧妙地设计探索机会，学生才能自觉地获取知识，自主地探索问题，才能提高和发展自己的综合素质。
在课堂教学中，我们要从以下几个环节着手给学生提供探索机会：
（1）导入新课时，要精心准备导入情境。或以故事、趣闻开篇；或以演示、操作、故设悬念导入；或以复习旧知引入等。通过现代教学手段展示教学目标，更能激活他们的探究机能，使学生充分活跃起来，积极参与。（2）学习新知时，要给学生充分的时间。首先让学生自学例题，自学前要明确提出目标：看什么？怎样看？解决什么问题？自学后应该检查，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。其次是在自学例题的基础上让学生运用合作和交流的形式，互相评议，各抒己见，取长补短。最后教师再根据学生在自学和讨论中遇到的困难，有针对性地进行指点、评价，以达到培养学生创新意识，提高创新能力的目的。
（3）巩固新知时，要设计有层次的巩固练习、发展练习、应用练习，达到启智训练之目的。
2.灵活设计教学内容
“人人学有价值的数学”是确定数学教学内容的重要原则。
如：教学比例尺时，教师可将地图带进教室让学生亲自测量两地距离，计算两地路程，同时还可以通过告诉教学楼的长、宽、高的长度及旗杆的高度，让学生利用美术知识设计一幅简图，并标明所画图的比例尺。以此灵活使用教材，设计适合学生发展的数学活动来强化学生迁移创新的训练，使学生人人都有实践成功的学习体验，达到在创新中获取新知的目的。
3.拓展课堂教学形式
数学课堂教学，要形式多样。以培养学生对数学的学习兴趣，训练学生的独立思考能力。形成勇于探索，敢于创新的精神。例如开展小老师，小专家活动，通过让学生自编应用题的方法来加深学生对数学知识的理解，增强其创新能力。
四、实施新的课堂评价
课堂评价活动，通过互动的方式，不仅有效改善师生关系，以达到完善教与学的目的，而且教师和学生可以通过评价活动，使学生的思维呈散形打开，激活他们的创新思维，鼓励他们勇于尝试，不断进步。
总之，在小学数学课堂教学中，我们要大胆尝试，积极地进行课堂教学改革，以创新的精神优化每一个教学环节，以创新的思想打破常规，破除旧习，围绕《数学课程标准》的基本思路，重视教学方法的探索性，学生参与的主动性，教材内容的丰富性，解决问题策略的多样性和答案的不唯一性，促使学生学习水平的提高和个性的发展。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
责任编辑：孙瑶
关键词：创新教育 课堂教学 数学实施
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0160-01
创新教育不仅提倡人文精神，更注重学生创新意识的培养，把创新能力的培养放在首位，努力营造良好的教学环境，提高学生的创新能力。在现代教育中，模仿和学习这两个环节，是创新的前提，动物也具有模仿和学习能力，只有创新，是人类所特有的，再聪明的动物也缺乏创新能力，创新是人与动物的最大区别，因此创新精神的培养至关重要。
具体而言，创新教育在课堂教学中如何实施呢？这就成为现代教育改革的一大研究课题。作为新世纪的教师，必须通过创新理论的学习和教学改革的实践，不断提高自身素质，更新观念，转变角色，彻底摒弃“应试教育”根深蒂固的影响，用创新教育的要求来规范和指导我们的课堂教学活动。
一、营造新型的课堂教学氛围
课堂教学气氛的营造，应该以轻松活泼为前提，使学生在课堂上思想自由，没有约束，师生之间平等相处，和谐自然，没有任何精神压力。教师在教学中要充分信任学生，完全尊重学生，让他们畅所欲言，但是又不能够毫无主题，不切边际。教师要引导学生，就同一话题进行发言，发挥自己的想像能力，发表自己的观点和看法。不能打击学生的积极性，不能压制学生的言论，争取引导，合理启发。因此，教师在课堂上，要关心那些在生理上和智力上有残疾的学生，关注那些平时学习成绩不好的学生，尊重他们的意见，多让他们发表意见，进行恰当的引导，千万不能忽视他们，让他们倍感孤独。
二、新型课堂教学目标的确立
思想是行动的向导。教师在确定课时教学目标时，要有培养学生创新精神的意识。素质教育提倡能力的培养，提倡批判与怀疑的精神。我们一贯反对死知识的强行灌输，主张确立新的教学目标，鼓励创新精神。
三、选择新型的课堂教学方法
1.巧设自主探索的机会
教师只有为学生巧妙地设计探索机会，学生才能自觉地获取知识，自主地探索问题，才能提高和发展自己的综合素质。
在课堂教学中，我们要从以下几个环节着手给学生提供探索机会：
（1）导入新课时，要精心准备导入情境。或以故事、趣闻开篇；或以演示、操作、故设悬念导入；或以复习旧知引入等。通过现代教学手段展示教学目标，更能激活他们的探究机能，使学生充分活跃起来，积极参与。（2）学习新知时，要给学生充分的时间。首先让学生自学例题，自学前要明确提出目标：看什么？怎样看？解决什么问题？自学后应该检查，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。其次是在自学例题的基础上让学生运用合作和交流的形式，互相评议，各抒己见，取长补短。最后教师再根据学生在自学和讨论中遇到的困难，有针对性地进行指点、评价，以达到培养学生创新意识，提高创新能力的目的。
（3）巩固新知时，要设计有层次的巩固练习、发展练习、应用练习，达到启智训练之目的。
2.灵活设计教学内容
“人人学有价值的数学”是确定数学教学内容的重要原则。
如：教学比例尺时，教师可将地图带进教室让学生亲自测量两地距离，计算两地路程，同时还可以通过告诉教学楼的长、宽、高的长度及旗杆的高度，让学生利用美术知识设计一幅简图，并标明所画图的比例尺。以此灵活使用教材，设计适合学生发展的数学活动来强化学生迁移创新的训练，使学生人人都有实践成功的学习体验，达到在创新中获取新知的目的。
3.拓展课堂教学形式
数学课堂教学，要形式多样。以培养学生对数学的学习兴趣，训练学生的独立思考能力。形成勇于探索，敢于创新的精神。例如开展小老师，小专家活动，通过让学生自编应用题的方法来加深学生对数学知识的理解，增强其创新能力。
四、实施新的课堂评价
课堂评价活动，通过互动的方式，不仅有效改善师生关系，以达到完善教与学的目的，而且教师和学生可以通过评价活动，使学生的思维呈散形打开，激活他们的创新思维，鼓励他们勇于尝试，不断进步。
总之，在小学数学课堂教学中，我们要大胆尝试，积极地进行课堂教学改革，以创新的精神优化每一个教学环节，以创新的思想打破常规，破除旧习，围绕《数学课程标准》的基本思路，重视教学方法的探索性，学生参与的主动性，教材内容的丰富性，解决问题策略的多样性和答案的不唯一性，促使学生学习水平的提高和个性的发展。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
责任编辑：孙瑶