小学品德与生活、品德与社会课是对学生进行系统的公民品德和社会常识教育的重要途径，它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观，起着重要得指导作用。但是，只靠每周的品德与生活、品德与社会课教学想达到良好的行为习惯是远远不够的。教师必须结合教学内容、特点与课后的行为相结合进行指导，对他们的行为进行长期监督和评价，才能收到较好效果。自己在教学过程中摸索出两点做法：
　　一、 以课后作业相结合的评价
　　写作业是每个学科教学中不可缺少的一部分，写作业对部分学科来说，只要学生完成作业，掌握课本知识就可以了，往往忽略了对学生的行为道德要求。因此，我在品德与生活、品德与社会课上，不光是要求学生完成课本上的作业，还要求学生把在课堂学到的道德观点用到自己的实际生活中去。如：在给学生上《我爱家人》课后，除完成应完成的作业，我还布置了课后作业，让学生回家去帮父母做事，做让父母高兴的事，学着照顾爷爷奶奶，每做一件事就让父母在书中签上字，这样坚持一个星期的同学，老师在家长签子处给他们贴上一朵漂亮小红表示鼓励。在书上连续贴五朵小红的同学，在班上红花栏里贴上一朵红花，这样，一步步逐渐培养他们从小养成尊敬长辈，孝敬父母的好品质，收到良好的效果。再如：学习了《生活、学习用品哪里来》一课后，我也留了课后作业，爱惜学习、生活用品。每周最后一节课，我都要留出两分钟时间，检查同学们的学习用品包括书包是否干净、整洁，书本有无损坏等，衣服、鞋子是否干净、爱惜，检查后合格的同学老师签字，这样坚持一个月的在老师签字的地方贴小红花，坚持两个月的奖励在班上的红花栏里贴红花 ，坚持到期末的同学教师将给这些学生一定的奖励，奖品可以是铅笔、本子、橡皮和漂亮的转笔刀等学习用品，奖品虽小却大大的提高了学生们的积极性，良好习惯也就逐步养成。
　　二、师生课后观察相结合的评价
　　我这里所说的观察，是对学生课后的行为表现进行观察，观察他们在课堂中学到的道德观点认识够不够，是否运用到实际行为中去了。我喜欢在教学楼和操场上转一转，观察同学们都在干什么、做什么，把我观察到学生中不良的行为记录下来，结合教学内容进行教育，因为是同学们身边发生的事，贴近学生生活效果都很好。在上《环境保护》一课后，我要求同学们和我一起观察每位同学，平时在保护环境方面做的如何？等到上课大家可以把观察到好的行为和不好的行为进行评价，其目的是提醒做的不好的同学如何去做才是正确的。青少年因为年龄小对自己的行为要求不能持久不变，因此需要我们教育工作者经常说服，耐心教育。有一天上课，我走进二年级一班教室，就发现教室的地面上有一些小碎纸片，我没有吭声，把课上完后留有几分钟的时间，又开始了课后评价，我问：“你们平时在保护环境方面做的怎样？”同学们你一言我一语地说他们在环境保护中做了多少的事，我肯定了他们的行为是正确的，并表扬做得好的同学。我接着说：“观察一下离你们身边最近的环境如何？”一部分同学环顾着教室，一部分同学在说校园吗？这时一位女同学走下自己的座位，弯腰拾起地面上的纸片，我马上表扬了这为同学。我接着说：“保护环境的方面很多，面也很广，我们自己身边的环境都保护不好，在校园里、在社会上怎么能做的好？”这样对课后及时的评价能督促和鼓励学生保持其良好的行为。
　　我校校门口50米处，有一个小卖部，这里吸引着很多学生，这些学生买上东西用两天、玩两天就坏了，没用了，既造成了浪费又造成学生不良行为，有的学生辨别能力差，偷着拿父母的钱来乱花，这一直影响校园的卫生，影响着学生的身心健康。我在上《钱怎样花》一课后，在同学们掌握了正确的道德观点后，对学生中乱花钱、比着花钱的现象，提出了要求，要求同学们之间互相监督，观察哪些同学有乱花钱的不好行为，我也经常在学校门口观察，把师生观察到的汇总到一起进行评价，作为平时的成绩。目的让学生继承中华民族的传统美德，这样的评价有了显著的效果。
　　总之，以上两种评价方式，是我在教学中总结出来的一些简单做法，虽简单其效果却不能忽视，如果其他学科根据授课内容对学生的道德行为有课后评价话，那将对促进学生养成良好的习惯，起到事半功倍的作用。