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摘要：歌唱教学一直是音乐课的薄弱环节，枯燥、单调。笔者结合自己的教学实践，从以下两方面探讨了如何通过优化歌唱教学，提高学生审美能力：以学生为主体，以兴趣为动力；形式要多样，方法要灵活。
关键词：歌唱教学 学生 情趣 形式 方法
音乐教育是进行审美教育的重要手段。一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。作为音乐课最重要的教学内容——歌唱教学，老师们却一直不愿教学，认为唱歌课枯燥、单调，没有活动课等其他类型的课有效果。可是，唱歌是情感表达最直接、最普遍、最容易普及的方式，也是学生最容易接受的方式。那么，怎样才能使我们的歌唱教学不枯燥，怎样才能通过优化歌唱教学，提高学生的审美能力呢？下面，笔者结合自己教学实践中的一些经验和大家交流。
一、以学生为主体，以兴趣为动力
歌唱教学要体现音乐课程的价值，以学生为主体，站在学生的角度设计教学。
首先，我们要清楚地认识到，我们面对的是小学生，他们好新、好奇、思维活跃，集中持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。那我们在设计教学时，就要以激趣为主。
比如，二年级下册第五单元唱歌《种玉米》，为了引发学生兴趣，准确地唱出附点节奏，我是这样设计的：老师拿着小鼓设问“同学们，你们认识这件乐器吗？这个节奏你们能模仿出来吗？”“你们敲得真整齐，老师感觉像是在检阅一群小士兵。”这样，同学们的积极性一下就提高了。
我们还可以利用多媒体等现代手段和自制教具来为学生创设出有趣的情境。比如三年级下册第三单元《海鸥》，我用多媒体课件展现出蓝蓝的大海上飘着点点白帆，海天相接处，一轮红日刚刚升起，戴着红领巾的少先队员在舰艇上唱着歌，海鸥叫着飞翔在海面上；又用蜡笔在纸上画出浪花、海鸥、沙滩和贝壳等贴在黑板和教室周围，这样学生一下子就融进了我为他们创造的情境里，仿佛置身海边，再让他们唱出欢快跳跃、充满活力的声音就不费力了。我们还可以通过有趣的故事来调动学生的兴趣，辅助教学。听老师讲故事是孩子们最喜欢的形式。教授三年级上册《小黑熊帮忙》一课时，我就是利用学生的这一特性来设计教学的。我首先创设森林情景，然后逐步展开故事情节：在一片茂密的大森林里，有一只可爱的小黑熊，它善良、乐于助人，但是有些粗心。他有两个好朋友，一个是小兔，一个是小猫。一天，小兔要盖座新房子，小黑熊知道了，跑来帮忙。可是它太粗心了，扛了一根大木头给房子当大梁，结果木头太重了，把房子压倒了，这下小黑熊帮了倒忙。又过了几天，天降大雨，雨过之后，小河上的桥被冲垮了，小动物们过河要绕到很远的地方。小猫发现后，决定要帮助大家造一座新桥，小黑熊知道了，也来帮忙。它搬来了几块大石头在河里边当桥桩，桥桩真结实，铺上了桥面可稳当了，小黑熊这下可帮了大忙了。学生随着故事情节的展开，逐步把歌曲学会了。
二、形式要多样，方法要灵活
教师在教学过程中，一定要注意形式多样，问题要明确并且有趣，让孩子们始终保持新鲜感，才能有旺盛的求知欲。传统的歌唱教学总是老师唱一句，学生学一句，方法单一，枯燥乏味。这就要求教师方法灵活多样，让学生真正地动起来，在新鲜有趣的活动中主动发现问题，自觉自愿地解决问题。教师要设计一条主线贯穿始终，每一步都要有适当的问题提出来（当然问题不能过多，一般一步一两个问题就够了，不然学生把握不准注意的方向），让学生带着问题去完成每一步教学任务，使教师设计的每一个教学环节都有意义。例如，我在设计《小鸟的音乐会》这一课。我先设计了一条主线——春天到了，春暖花开，小鸟也从遥远的南国飞回了北方。为了庆祝这次胜利回家，小鸟们决定开一场音乐会，邀请同学们参加。教师围绕着这根主线，逐步展开问题，首先创设情景，引入课题：“今天老师要带大家到美丽的大森林里边去看看，美丽的大森林里有一群小朋友，看，他们来了。是谁呀？是小鸟。然后教师引出课题——小鸟要开音乐会，指出带同学们到现场去看看，提问：有哪些小鸟参加了音乐会，音乐会现场的情景是怎样的？小鸟说谁要想参加音乐会就要为大家表演一个节目。我们把这首《小鸟的音乐会》学会献给小鸟好不好？”这样引入正题，学习歌曲的第一段。学习第二段歌曲前也是先设问“刚才小鸟好像提出了一个要求，是什么呢？”学生兴趣盎然地朗读歌词。拓展教学时提出问题“我们国家地大物博，应该有许多森林，为什么小鸟还要要求大家种树呢？”使学生主动谈论环保问题。整节课在围绕小鸟开音乐会这一主线上，学生主动地发现问题，想办法解决问题，在欢乐中不知不觉地完成了教学内容。
教师一定要根据自身条件来设计课堂教学。所有老师都有自己的长处和短处，所以在选择教学方法上，要尽量选择一些能够发挥自身长处与特点的方式和方法，扬长避短，否则不但激不起学生的求知欲，反而使学生对原本好奇的东西变得没有兴趣了。比如，有的老师器乐好，那就为孩子们演奏歌曲；有的老师舞蹈强，就随着歌曲跳一段，让学生佩服老师的才华，才能积极主动地和老师配合。反之，老师如果用自己不擅长的方面让学生感受歌曲内容，只会适得其反，孩子们感受不到歌曲的魅力，就会失去学习的兴趣。我们提倡教师声情并茂地范唱，因为这是歌唱教学中与学生最直接的交流方式，也是最能感染学生的方式。但是，不是每个老师都有圆润优美的声音，如果条件不允许，我们听范唱，加上教师丰富的表情和到位的肢体语言的配合，同样可以起到感染学生，激发求知欲的作用。
当然，这只是我自己在教学过程中发现并总结的一些粗浅经验，还不是很成熟。但是，只要我们潜心研究新课标，充分发挥音乐艺术特有的魅力，就一定能以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，帮助学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
关键词：歌唱教学 学生 情趣 形式 方法
音乐教育是进行审美教育的重要手段。一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。作为音乐课最重要的教学内容——歌唱教学，老师们却一直不愿教学，认为唱歌课枯燥、单调，没有活动课等其他类型的课有效果。可是，唱歌是情感表达最直接、最普遍、最容易普及的方式，也是学生最容易接受的方式。那么，怎样才能使我们的歌唱教学不枯燥，怎样才能通过优化歌唱教学，提高学生的审美能力呢？下面，笔者结合自己教学实践中的一些经验和大家交流。
一、以学生为主体，以兴趣为动力
歌唱教学要体现音乐课程的价值，以学生为主体，站在学生的角度设计教学。
首先，我们要清楚地认识到，我们面对的是小学生，他们好新、好奇、思维活跃，集中持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。那我们在设计教学时，就要以激趣为主。
比如，二年级下册第五单元唱歌《种玉米》，为了引发学生兴趣，准确地唱出附点节奏，我是这样设计的：老师拿着小鼓设问“同学们，你们认识这件乐器吗？这个节奏你们能模仿出来吗？”“你们敲得真整齐，老师感觉像是在检阅一群小士兵。”这样，同学们的积极性一下就提高了。
我们还可以利用多媒体等现代手段和自制教具来为学生创设出有趣的情境。比如三年级下册第三单元《海鸥》，我用多媒体课件展现出蓝蓝的大海上飘着点点白帆，海天相接处，一轮红日刚刚升起，戴着红领巾的少先队员在舰艇上唱着歌，海鸥叫着飞翔在海面上；又用蜡笔在纸上画出浪花、海鸥、沙滩和贝壳等贴在黑板和教室周围，这样学生一下子就融进了我为他们创造的情境里，仿佛置身海边，再让他们唱出欢快跳跃、充满活力的声音就不费力了。我们还可以通过有趣的故事来调动学生的兴趣，辅助教学。听老师讲故事是孩子们最喜欢的形式。教授三年级上册《小黑熊帮忙》一课时，我就是利用学生的这一特性来设计教学的。我首先创设森林情景，然后逐步展开故事情节：在一片茂密的大森林里，有一只可爱的小黑熊，它善良、乐于助人，但是有些粗心。他有两个好朋友，一个是小兔，一个是小猫。一天，小兔要盖座新房子，小黑熊知道了，跑来帮忙。可是它太粗心了，扛了一根大木头给房子当大梁，结果木头太重了，把房子压倒了，这下小黑熊帮了倒忙。又过了几天，天降大雨，雨过之后，小河上的桥被冲垮了，小动物们过河要绕到很远的地方。小猫发现后，决定要帮助大家造一座新桥，小黑熊知道了，也来帮忙。它搬来了几块大石头在河里边当桥桩，桥桩真结实，铺上了桥面可稳当了，小黑熊这下可帮了大忙了。学生随着故事情节的展开，逐步把歌曲学会了。
二、形式要多样，方法要灵活
教师在教学过程中，一定要注意形式多样，问题要明确并且有趣，让孩子们始终保持新鲜感，才能有旺盛的求知欲。传统的歌唱教学总是老师唱一句，学生学一句，方法单一，枯燥乏味。这就要求教师方法灵活多样，让学生真正地动起来，在新鲜有趣的活动中主动发现问题，自觉自愿地解决问题。教师要设计一条主线贯穿始终，每一步都要有适当的问题提出来（当然问题不能过多，一般一步一两个问题就够了，不然学生把握不准注意的方向），让学生带着问题去完成每一步教学任务，使教师设计的每一个教学环节都有意义。例如，我在设计《小鸟的音乐会》这一课。我先设计了一条主线——春天到了，春暖花开，小鸟也从遥远的南国飞回了北方。为了庆祝这次胜利回家，小鸟们决定开一场音乐会，邀请同学们参加。教师围绕着这根主线，逐步展开问题，首先创设情景，引入课题：“今天老师要带大家到美丽的大森林里边去看看，美丽的大森林里有一群小朋友，看，他们来了。是谁呀？是小鸟。然后教师引出课题——小鸟要开音乐会，指出带同学们到现场去看看，提问：有哪些小鸟参加了音乐会，音乐会现场的情景是怎样的？小鸟说谁要想参加音乐会就要为大家表演一个节目。我们把这首《小鸟的音乐会》学会献给小鸟好不好？”这样引入正题，学习歌曲的第一段。学习第二段歌曲前也是先设问“刚才小鸟好像提出了一个要求，是什么呢？”学生兴趣盎然地朗读歌词。拓展教学时提出问题“我们国家地大物博，应该有许多森林，为什么小鸟还要要求大家种树呢？”使学生主动谈论环保问题。整节课在围绕小鸟开音乐会这一主线上，学生主动地发现问题，想办法解决问题，在欢乐中不知不觉地完成了教学内容。
教师一定要根据自身条件来设计课堂教学。所有老师都有自己的长处和短处，所以在选择教学方法上，要尽量选择一些能够发挥自身长处与特点的方式和方法，扬长避短，否则不但激不起学生的求知欲，反而使学生对原本好奇的东西变得没有兴趣了。比如，有的老师器乐好，那就为孩子们演奏歌曲；有的老师舞蹈强，就随着歌曲跳一段，让学生佩服老师的才华，才能积极主动地和老师配合。反之，老师如果用自己不擅长的方面让学生感受歌曲内容，只会适得其反，孩子们感受不到歌曲的魅力，就会失去学习的兴趣。我们提倡教师声情并茂地范唱，因为这是歌唱教学中与学生最直接的交流方式，也是最能感染学生的方式。但是，不是每个老师都有圆润优美的声音，如果条件不允许，我们听范唱，加上教师丰富的表情和到位的肢体语言的配合，同样可以起到感染学生，激发求知欲的作用。
当然，这只是我自己在教学过程中发现并总结的一些粗浅经验，还不是很成熟。但是，只要我们潜心研究新课标，充分发挥音乐艺术特有的魅力，就一定能以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，帮助学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。