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【摘要】网络资源，是课堂教学中文本素材的重要补充，将其应用于阅读教学中能够实现丰富教学资源、激发学生积极性以及拓宽阅读视野等多重效果。因而，深入地探讨在阅读教学中如何高效地应用网络资源具有十分重要的意义。
【关键词】初中英语;阅读教学;网络资源;应用
【作者简介】方方，安徽省蒙城县蒙城中学。
拓宽英语阅读教学资源，有助于激发初中生阅读积極性，这对于改善阅读教学质量至关重要。网络资源的出现与应用，能够有效地弥补当前阅读教学中所存在的资源匮乏问题。因此，笔者从以下几个方面列举了网络资源在初中英语阅读教学中的应用策略。
一、利用网络资源创设初中英语阅读情境
教学情境，是激发初中生积极完成阅读学习的氛围基础，也是提升学生阅读核心素养的关键。因而，在课堂教学中应积极利用网络资源以创设浓厚的学习情境，激发初中生的积极性。
以《Don’t eat in class》课程教学为例。在阅读教学中，笔者积极利用网络资源积极创设所需的情境。一方面，笔者积极发挥视频、音乐以调动初中生视觉、听觉上的感官刺激，从而激发学生阅读教材内容的兴趣。比如，笔者在课堂中播放了eat in class所带来的诸多危害，让学生们意识到多重负面影响，从而激发初中生阅读教材内容的好奇心。另一方面，笔者积极利用网络资源引导学生感受阅读内容情感。比如在《Don’t eat in class》课程教学中，笔者会播放与饮食礼仪有关的网络资源内容，在补充纸质教材内容的基础上，引导初中生了解到国内外的饮食礼仪，让初中生更深刻地体验到礼仪习惯的重要性，从而激发初中生探究在课堂中饮食的礼仪习惯，最终达成“don’t eat in class”的共同认识，达到了创设阅读教学情境的效果。
二、结合阅读目标精心选择阅读网络资源
结合教学目标以及教学详细要求，有针对性、有计划性地设计教学内容，这是打造优质、高效教学课堂的基础。因而，将网络资源整合到英语阅读教学中，重点在于根据阅读教学要求精心地选择准备网络资源，更有效地充实阅读教学内容，提高英语阅读教学质量。
一方面，要结合英语阅读教学内容以及教学目标有针对性地选择网络资源，充分地体现网络资源应用优势。比如，《How do you get to school？》课程教学为例。在选择网络资源时，就应该多搜集与交通工具有关的网络资源，包括train、bike、motorbike、taxi、bus等交通工具。老师从网络中下载这些交通工具的图片或者卡通片，从而更形象地展示学生上学所乘坐的交通工具，降低学生阅读的难度。
另一方面，应根据阅读教学老师的实际情况有针对性地应用网络资源。
三、基于网络资源实现英语阅读碎片教学
在初中学习阶段，学生在生活以及学习之余有诸多碎片化的时间。假如在碎片的学习时间内充分地利用网络资源，不仅仅能够缓解课堂学习时间不足的问题，还能够充分地发挥生本教学理念价值，丰富英语阅读学习内容。
比如，《21st century》是国内优秀的英语阅读期刊，在信息技术的支持下已形成诸多网络化的阅读资源。为了能够更充分地利用初中生的碎片化时间，笔者积极挖掘《21st century》学习资源，并结合课程教学目标制作相应的微课视频。比如在学习《It’s raining！》课程时，笔者根据Describe the weather和Describe what you are doing两大教学目标挖掘《21st century》网络资源，制作成weather introduction等英语阅读微课教学视频，并组织学生在课外利用课余时间阅读微课视频，充实初中生的英语阅读词汇量，并实现阅读自主学习的过程，提升了学生阅读的效率与质量。
另外，在初中阅读教学中，老师也可以向初中生推荐部分阅读文本，引导初中生利用课外碎片化的时间完成文本阅读。
四、应用网络资源加深阅读文化差异理解
在初中阅读实际教学中， 受初中生认知水平的影响，初中生对中外文化的差异理解不够深入，导致在英语阅读时过多基于东方文化理解阅读内容，造成理解出现偏差。因而，老师应积极利用网络阅读资源加深初中生对中西文化差异的理解，减小阅读偏差，提高英语阅读质量。
比如，在初中阅读教学中，老师会讲到诸如“I’m running late.I really need to hit the road.部分学生会对“hit the road”句子感到困惑，难以理解其语句所表达的内容。此时，老师充分利用了网络资源教学价值，通过网络上所介绍的英美历时文化、民俗风情等众多详细地资料，从而帮助初中生更好地理解中西文化差异，为初中生的知识文化提供了重要的积淀途径。当初中生深入地理解了英美文化历史后，就能够轻松地理解hit the road语句中hit单词的意思为“去”，对诸如“hit”的俚语内涵就能够很轻松地理解了，大大地提升了初中英语的阅读效率与质量。因而，在初中英语阅读教学中，应借助于丰富的网络资源向初中生介绍更多的英美文化历史，带领学生们走进英美文化氛围中，更高效地理解英语阅读内容。
五、结语
网络资源的挖掘与利用，已成为老师实际教学的重要任务。因而，应从应用网络资源加深文化差异、实现碎片化阅读教学、精心选择阅读教学内容以及创设阅读情境等多个方面深入应用网络资源，从而达到提高英语阅读教学质量的应用目标。
参考文献：
[1]杨婷.略谈初中英语阅读教学中网络资源的应用[J].散文百家（新语文活页），2017（10）：228.
[2]印薛青.网络资源在初中英语阅读教学中的应用探究[J].中学生英语，2016（14）：66.
【关键词】初中英语;阅读教学;网络资源;应用
【作者简介】方方，安徽省蒙城县蒙城中学。
拓宽英语阅读教学资源，有助于激发初中生阅读积極性，这对于改善阅读教学质量至关重要。网络资源的出现与应用，能够有效地弥补当前阅读教学中所存在的资源匮乏问题。因此，笔者从以下几个方面列举了网络资源在初中英语阅读教学中的应用策略。
一、利用网络资源创设初中英语阅读情境
教学情境，是激发初中生积极完成阅读学习的氛围基础，也是提升学生阅读核心素养的关键。因而，在课堂教学中应积极利用网络资源以创设浓厚的学习情境，激发初中生的积极性。
以《Don’t eat in class》课程教学为例。在阅读教学中，笔者积极利用网络资源积极创设所需的情境。一方面，笔者积极发挥视频、音乐以调动初中生视觉、听觉上的感官刺激，从而激发学生阅读教材内容的兴趣。比如，笔者在课堂中播放了eat in class所带来的诸多危害，让学生们意识到多重负面影响，从而激发初中生阅读教材内容的好奇心。另一方面，笔者积极利用网络资源引导学生感受阅读内容情感。比如在《Don’t eat in class》课程教学中，笔者会播放与饮食礼仪有关的网络资源内容，在补充纸质教材内容的基础上，引导初中生了解到国内外的饮食礼仪，让初中生更深刻地体验到礼仪习惯的重要性，从而激发初中生探究在课堂中饮食的礼仪习惯，最终达成“don’t eat in class”的共同认识，达到了创设阅读教学情境的效果。
二、结合阅读目标精心选择阅读网络资源
结合教学目标以及教学详细要求，有针对性、有计划性地设计教学内容，这是打造优质、高效教学课堂的基础。因而，将网络资源整合到英语阅读教学中，重点在于根据阅读教学要求精心地选择准备网络资源，更有效地充实阅读教学内容，提高英语阅读教学质量。
一方面，要结合英语阅读教学内容以及教学目标有针对性地选择网络资源，充分地体现网络资源应用优势。比如，《How do you get to school？》课程教学为例。在选择网络资源时，就应该多搜集与交通工具有关的网络资源，包括train、bike、motorbike、taxi、bus等交通工具。老师从网络中下载这些交通工具的图片或者卡通片，从而更形象地展示学生上学所乘坐的交通工具，降低学生阅读的难度。
另一方面，应根据阅读教学老师的实际情况有针对性地应用网络资源。
三、基于网络资源实现英语阅读碎片教学
在初中学习阶段，学生在生活以及学习之余有诸多碎片化的时间。假如在碎片的学习时间内充分地利用网络资源，不仅仅能够缓解课堂学习时间不足的问题，还能够充分地发挥生本教学理念价值，丰富英语阅读学习内容。
比如，《21st century》是国内优秀的英语阅读期刊，在信息技术的支持下已形成诸多网络化的阅读资源。为了能够更充分地利用初中生的碎片化时间，笔者积极挖掘《21st century》学习资源，并结合课程教学目标制作相应的微课视频。比如在学习《It’s raining！》课程时，笔者根据Describe the weather和Describe what you are doing两大教学目标挖掘《21st century》网络资源，制作成weather introduction等英语阅读微课教学视频，并组织学生在课外利用课余时间阅读微课视频，充实初中生的英语阅读词汇量，并实现阅读自主学习的过程，提升了学生阅读的效率与质量。
另外，在初中阅读教学中，老师也可以向初中生推荐部分阅读文本，引导初中生利用课外碎片化的时间完成文本阅读。
四、应用网络资源加深阅读文化差异理解
在初中阅读实际教学中， 受初中生认知水平的影响，初中生对中外文化的差异理解不够深入，导致在英语阅读时过多基于东方文化理解阅读内容，造成理解出现偏差。因而，老师应积极利用网络阅读资源加深初中生对中西文化差异的理解，减小阅读偏差，提高英语阅读质量。
比如，在初中阅读教学中，老师会讲到诸如“I’m running late.I really need to hit the road.部分学生会对“hit the road”句子感到困惑，难以理解其语句所表达的内容。此时，老师充分利用了网络资源教学价值，通过网络上所介绍的英美历时文化、民俗风情等众多详细地资料，从而帮助初中生更好地理解中西文化差异，为初中生的知识文化提供了重要的积淀途径。当初中生深入地理解了英美文化历史后，就能够轻松地理解hit the road语句中hit单词的意思为“去”，对诸如“hit”的俚语内涵就能够很轻松地理解了，大大地提升了初中英语的阅读效率与质量。因而，在初中英语阅读教学中，应借助于丰富的网络资源向初中生介绍更多的英美文化历史，带领学生们走进英美文化氛围中，更高效地理解英语阅读内容。
五、结语
网络资源的挖掘与利用，已成为老师实际教学的重要任务。因而，应从应用网络资源加深文化差异、实现碎片化阅读教学、精心选择阅读教学内容以及创设阅读情境等多个方面深入应用网络资源，从而达到提高英语阅读教学质量的应用目标。
参考文献：
[1]杨婷.略谈初中英语阅读教学中网络资源的应用[J].散文百家（新语文活页），2017（10）：228.
[2]印薛青.网络资源在初中英语阅读教学中的应用探究[J].中学生英语，2016（14）：66.