【摘 要】
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将微课应用于小学数学“图形与几何”教学，能为课堂带来新的生机和活力。微课的引入，需要根据教材、课程标准、学情，找准落脚点，引导学生深度思考，变抽象为直观，变静态为动态，变枯燥为趣味，解决教学难点，回归学生生活，呈现推理过程，渗透思想方法，提高课堂探究的有效性，同时呈现丰富、多元的信息，拓展学生视野，以此引导学生观察、分析、猜想、探究、验证、归纳，体验知识生成过程，提高课堂教学质量。
【基金项目】
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广州市海珠区教育科学“十三·五”规划2017年课题“微课应用于小学数学‘图形与几何’知识教学的行动研究”（立项号：2017C002）；
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将微课应用于小学数学“图形与几何”教学，能为课堂带来新的生机和活力。微课的引入，需要根据教材、课程标准、学情，找准落脚点，引导学生深度思考，变抽象为直观，变静态为动态，变枯燥为趣味，解决教学难点，回归学生生活，呈现推理过程，渗透思想方法，提高课堂探究的有效性，同时呈现丰富、多元的信息，拓展学生视野，以此引导学生观察、分析、猜想、探究、验证、归纳，体验知识生成过程，提高课堂教学质量。
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