【摘 要】
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将微课应用于小学数学“图形与几何”教学,能为课堂带来新的生机和活力。微课的引入,需要根据教材、课程标准、学情,找准落脚点,引导学生深度思考,变抽象为直观,变静态为动态,变枯燥为趣味,解决教学难点,回归学生生活,呈现推理过程,渗透思想方法,提高课堂探究的有效性,同时呈现丰富、多元的信息,拓展学生视野,以此引导学生观察、分析、猜想、探究、验证、归纳,体验知识生成过程,提高课堂教学质量。
【基金项目】
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广州市海珠区教育科学“十三·五”规划2017年课题“微课应用于小学数学‘图形与几何’知识教学的行动研究”(立项号:2017C002);
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将微课应用于小学数学“图形与几何”教学,能为课堂带来新的生机和活力。微课的引入,需要根据教材、课程标准、学情,找准落脚点,引导学生深度思考,变抽象为直观,变静态为动态,变枯燥为趣味,解决教学难点,回归学生生活,呈现推理过程,渗透思想方法,提高课堂探究的有效性,同时呈现丰富、多元的信息,拓展学生视野,以此引导学生观察、分析、猜想、探究、验证、归纳,体验知识生成过程,提高课堂教学质量。
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