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本文以认知语言学为理论背景,探讨这一理论在大学英语教学中的应用.通过理解认知语言学中概念化,范畴化的过程,理解英语传统近义词的认知解释,即同一事件模型的事件域下的子事件的凸显方式不同.在这过程的理解有助于正确解释不同近义词之间的区别,同时能够把握好英语语言的文化的体验性.对大学英语词汇教学有一定的指导和借鉴意义.