摘 要：小学生作文不仅是让学生根据题目的要求写作，着重在于培养学生对于写作的兴趣爱好以及独立思考的能力，同时还希望学生能够在写作的同时感悟到生活，受到启发而进行思考。根据这一教学目的，我们在教学过程中引进了层递式的教学方式，这是一种具有针对性的教学方式，能够有效地提高小学生的作文写作水平，也可激发出学生对于写作的兴趣。
　　关键词：小学语文;作文教学;层递式教学
　　为解决在小学生作文写作中出现的问题，我们引进了层递式教学方式，可针对目前小学生写作的状况对学生进行科学合理的作文训练，能够增加学生对于写作的兴趣，是目前提高小学生的综合写作水平的有效方式。本文将对层递式教学方式在小学生作文写作教学中的现状及应用进行综合分析。
　　一、当前小学生作文写作教学的现状
　　作文，是可以展现我国当代小学语文教育质量的比较直接的方式，因为它为学生开展了广阔的文字舞台，使得他们可以在其中尽情发挥。但是作文同时也成为小学语文教学中的一个难点，在教学实践中也屡次受到阻碍，所以说小学语文作文写作的教学现状不容乐观。
　　因为作文题目不同，所以在写作过程中存在着诸多的不确定性。根据作文的题目，写作的角度不同，主题也就不同，所以这就需要学生去用心地感受，通过对于作文主题的理解和构思来感悟生活。所以，在现实的作文教学课堂中，就需要学生具有较强的语言表达能力、较强的感悟能力，在写作过程中能够进行丰富的想象，否则就会因为跟不上教师的思维而导致作文偏离主题。
　　另外，在今天的小学语文作文教学过程中，教师通常采用的是背诵式的教学方法，让学生将比较优秀的范文背诵下来后，并不针对范文的内容进行讲解，让学生自行领悟和总结，这对学生来说不具有一定的引导作用，使得学生的写作完全是靠自我意识来完成。正是因为教师这种忽视对学生兴趣以及创新能力的培养教育，导致了学生在实际写作过程中将范文生搬硬套到作文中，从而使得学生的写作能力无法得到提升。
　　二、针对小学作文教学中层递式教学模式提出的相应对策
　　使用层递式的作文教学方法，是将作文训练与学生的各个学习阶段将连接，确定学习目标后进行综合性训练，最终完成作文教学的终极目标。而通常小学语文作文教学中层递式教学模式的应用中主要可分为以下几个学习阶段。
　　1.学生遣词造句能力的训练
　　由于小学生的年龄较小，没有足够的生活阅历，所以在词汇量的掌握方面较弱，对于语言的运用与概括能力不强，同时对于写作的方式与技巧的了解也不是很多。所以在今后的小学语文作文教学过程中，可以先对学生的遣词造句能力进行科学的训练，使得学生通过训练后能够将句子写得通顺完整，并将要表达的情感与内容清晰地表达出来即可，如可以使用口头造句的方法提高学生遣词造句的能力。这样既能节省时间做其他训练，也可以提高学生的反映能力，提高学生的口头表达能力。但是教师应在口头训练中注意，要让学生不仅能够说出完整的句子，也要引导学生将句子写出来，并进行小范围的扩展。
　　2.培养学生的观察及感悟能力
　　经过第一阶段的训练后，学生增加了词汇量，也学会了很多的知识，这个时候需要的就是教师进一步地培养他们对于生活的感悟能力及对身边事物的观察能力。当前的情况是，学生因为缺乏写作素材而觉得没有什么可写的，所以在第二阶段的训练中，应在教学过程中可加入影视报道、身边琐事、趣事等题材，让学生善于发现生活中的细微变化，从而抒发情感。这样的训练既可以使课堂不枯燥，又可以增进师生之间的感情，培养学生的感悟能力。例如：先采取一周三篇的周记，并让学生在课前进行演讲，分享大家身边发生的趣事，同时给予相应的鼓励，从而激发出学生对于写作的热情与兴趣。持续一段时间后，将一周三篇的周记换成每周两次的作文训练，既增强了学生的叙事能力，也提升了写作能力。
　　3.培养学生想象能力
　　文章写得是否生动，重点在于作者是否具有想象能力。所以在培养了学生一定的观察能力后，应对其想象能力进行综合性的训练。可以在写作课堂上，将与题目相关的物品拿到现实生活中让学生观察想象，如通过做小游戏，运用具体的实物引发学生想象，还可以激发学生对写作的兴趣。
　　综上所述，为解决当前小学语文作文教学的困难，教师要引导学生观察生活、感悟情感，增强学生想象能力。使用层递式教学方式，可从整体上激发出学生对于写作的兴趣，提高学生的写作能力。本文针对目前小学语文作文教学中层递式教学模式的应用现状提出了相应的对策，希望对于推广层递式教学模式起到一定的幫助。
　　参考文献：
　　[1]闫梦.语文作文教学中信息技术的应用探析[J].中小学电教（下半月），2015（2）：120.
　　[2]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015（4）：54-56.
　　[3]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015（30）：40.