【摘 要】
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大学日语一直沿用传统的以教师为中心、围绕语音、词汇、语法等的“灌输”式教学模式,配合以词汇应用、句型句式、语法项目的模式化、重复性练习,不仅无法调动学生积极主动性
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大学日语一直沿用传统的以教师为中心、围绕语音、词汇、语法等的“灌输”式教学模式,配合以词汇应用、句型句式、语法项目的模式化、重复性练习,不仅无法调动学生积极主动性,且教学课时有限,导致最终的学习效果不佳.瑞士著名的认知心理学家皮亚杰通过对儿童认知心理的研究,认为知识不是对现实的记忆和复制,而是学习者基于自身的原有认知,通过实践,而重新解释、改变新信息,重新建构知识的过程.这一理论的核心“建构”为大学日语等外语教学面临的困境似乎指出了一条新路,本文将探讨这一理论在大学日语教学中的适用性.
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