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摘要：随着新课程改革的实施，小学阶段的学习不仅要使学生掌握基本的文化课知识，还要加强体育锻炼，增强学生的身体素质。因此，我们要更加重视小学体育教学的开展。项目教学法作为一种新型的教学方法，对构建小学体育的高效课堂发挥着重要的作用。本文主要从转变传统的教学观念，创设良好的教学氛围，丰富课堂的教学方式，完善课堂的教学评价等几个方面来探究如何利用项目教学法来构建小学体育的高效课堂。
关键词：小学体育;项目教学;创新
引言
有效教学不仅是教学目标得以达成的评价标准之一，也是提升学生学习效率和教学质量的重要途径，在开展体育教学的过程中，教师应该针对小学生的实际情况合理的制定教学方式，从而提升教学有效性，但是就当前的小学体育教学情况来讲，对于教学有效性的评价会影响到教师制定的教学内容以及课堂教学的开展情况，因此想要进一步提升小学体育教学的有效性，首先便要明确如何评判教学有效性。
1、体育课堂教学有效性的评价标准
第一，从学生群体方面来看，有效教学能够引导学生在接受陌生的体育知识以及体育活动的过程中高效地理解体育理论的内涵，并且能够通过科学化的体育活动将理论应用到实践中去;同时在学生接受到阶段性的体育教学之后能够具备一定的体育思想以及体育素质，对于科学开展体育活动也具备一定的能力和认识，并且能够在学校组织的体育考核内取得较为明显的进步。第二，体育课堂教学的有效性也能够充分影响学生未来的发展方向。就当前的社会人才结构来看，体育已经成为了一种具备发展价值的方向选择之一。教师针对小学生开展体育教学，不仅是简单的知识和活动积累，而是利用体育教学内容背后的体育文化思想为学生构建丰富的体育大局观念，使其能够认识到体育领域背后存在的社会价值，从而将其作为未来的发展方向，并寄予一定的期望。
2、小学体育创新教学模式
2.1体育游戏，激发兴趣，保持课堂活力
体育本身就是与游戏密切相关的，尤其是对于小学体育教学来说，很多体育知识、体育动作要领、技巧，体育运动知识的传递都是靠游戏来完成的。而游戏也确实是小学生喜闻乐见的上课形式，能够更好地激发他们的兴趣，营造更好的课堂氛围，获得更好的体育教学效果。因此，我们体育教师要善于应用多样化体育游戏，让游戏充分激发学生的体育学习兴趣，用游戏让体育课充满活力，用游戏让学生感受到学习体育的快乐和价值。而这一方面需要我们注意体育游戏的多样性和丰富性，能够及时地导入更多更精彩的游戏，让学生有眼前一亮的感觉和尝试的欲望。另一方面，要走进学生的内心，了解学生的兴趣爱好，为学生创设他们喜欢的体育游戏，以收获更精彩的体育教学效果。
2.2丰富课堂的教学方式，培养学生的体育意识
运用项目教学法构建小学体育的高效课堂可以改变单一式的教学方法，使得教学形式更加丰富多样。在教学过程中，教师可以创设情境，根据体育项目的不同来创设生活情境、问题情境等，引导学生在情境教学中展开对项目的思考和讨论。教师也可以采用合作教学法，有些体育项目需要学生之间的合作来完成，而不是单打独斗，因此教师要给予学生充足的时间和自主权，更好地培养学生的体育意识。例如，在学习《垒球投掷》时，教师要使学生掌握上步投掷垒球的技术动作，投掷用力的正确顺序，上下肢体配合用力。因此，我会在教学的过程中把握好练习的时间和运动量，先是通过生活中的情境引入教学，让学生思考我们在游戏丢沙包中扔沙包的动作算不算投掷呢？然后，我围绕着投掷的动作进行项目教学，让学生进行交流讨论，并且创造性地想象关于垒球投掷可以开展什么样的游戏。这样学生可以创新思维，寓教于乐，在游戏的过程中掌握基本的技术动作，激发对体育运动的兴趣。
2.3新型体育教学
教师因材施教。学生们从小生活的环境不同、家庭状况不同、所受到的家庭教育也不同，所以每个人的身体素质和兴趣爱好也各不相同。教师要根据每个学生不同的身体素质安排教学活动，将身体素质相近的学生安排到一起，体质好的、活泼的可以安排他们做一些活动量大的运动，比如足球、篮球、羽毛球等;体质较弱的学生可以安排一些活动量较小的运动，比如乒乓球、跳绳、慢跑等。通过不同的运动，锻炼学生的身体，提高学生的身体素质。2、尊重学生想法。在因材施教的前提下，教师要做到充分尊重学生的想法，根据学生的兴趣爱好来安排他们的活动，对于取向不明确的同学可以进行引导和建议，不可替学生做决定。另一方面，要摒弃传统思想、不可有刻板印象，比如，女生可以踢足球、打篮球，同理男生也可以踢毽子、跳皮筋。如果，学生因为害羞而不好意思说出自己的想法，或者有其他同学不理解而对他人进行嘲笑的时候，教师要及时做出引导，鼓励他们勇敢正视自己的爱好、认清自己的心里，教导他们尊重他人的爱好、尊重人与人之间的差异性。这样对于学生的人格行成，有很大益处。
2.4以生为本，拓展资源，丰富体育感受
体育教学的内容丰富多样，当然体育教学质量的有效提高也需要丰富的体育资源做有效的支撑和帮助。因此，作为一线体育教师，我们需要在坚持以生为本的基本教学原则上，努力的拓展更多的体育资源，以此来丰富学生的体育学习感受，让学生感受到小学体育教學内容的精彩、多样，进而为更理想教学效果的获得奠定基础。
结语
体育教学是学生教育不可或缺的一部分，尤其是在小学阶段，对于学生身体素质的锻炼、学生综合素质的发展、学生之间感情的增强，都有积极影响。教师在这个过程中要做好引导和组织，注意每个学生之间个体的差异、尊重每个学生想法的不同、保护学生的人身安全和心里健康、重视精神和健康人格的培养。同时学校和家长一定要积极配合教师的教学，做好基础设施提供、活动组织帮助、学生心里引导等，多方共同合作，完成体育教学的创新。
参考文献
[1]梁跃会.小学体育高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：111.
[2]雷先明.小学体育投掷类项目教学的革新方向[J].田径，2017（12）：22-23.
[3]高婷婷.开展阳光体育，打造高效课堂——小学体育教学初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：179.
关键词：小学体育;项目教学;创新
引言
有效教学不仅是教学目标得以达成的评价标准之一，也是提升学生学习效率和教学质量的重要途径，在开展体育教学的过程中，教师应该针对小学生的实际情况合理的制定教学方式，从而提升教学有效性，但是就当前的小学体育教学情况来讲，对于教学有效性的评价会影响到教师制定的教学内容以及课堂教学的开展情况，因此想要进一步提升小学体育教学的有效性，首先便要明确如何评判教学有效性。
1、体育课堂教学有效性的评价标准
第一，从学生群体方面来看，有效教学能够引导学生在接受陌生的体育知识以及体育活动的过程中高效地理解体育理论的内涵，并且能够通过科学化的体育活动将理论应用到实践中去;同时在学生接受到阶段性的体育教学之后能够具备一定的体育思想以及体育素质，对于科学开展体育活动也具备一定的能力和认识，并且能够在学校组织的体育考核内取得较为明显的进步。第二，体育课堂教学的有效性也能够充分影响学生未来的发展方向。就当前的社会人才结构来看，体育已经成为了一种具备发展价值的方向选择之一。教师针对小学生开展体育教学，不仅是简单的知识和活动积累，而是利用体育教学内容背后的体育文化思想为学生构建丰富的体育大局观念，使其能够认识到体育领域背后存在的社会价值，从而将其作为未来的发展方向，并寄予一定的期望。
2、小学体育创新教学模式
2.1体育游戏，激发兴趣，保持课堂活力
体育本身就是与游戏密切相关的，尤其是对于小学体育教学来说，很多体育知识、体育动作要领、技巧，体育运动知识的传递都是靠游戏来完成的。而游戏也确实是小学生喜闻乐见的上课形式，能够更好地激发他们的兴趣，营造更好的课堂氛围，获得更好的体育教学效果。因此，我们体育教师要善于应用多样化体育游戏，让游戏充分激发学生的体育学习兴趣，用游戏让体育课充满活力，用游戏让学生感受到学习体育的快乐和价值。而这一方面需要我们注意体育游戏的多样性和丰富性，能够及时地导入更多更精彩的游戏，让学生有眼前一亮的感觉和尝试的欲望。另一方面，要走进学生的内心，了解学生的兴趣爱好，为学生创设他们喜欢的体育游戏，以收获更精彩的体育教学效果。
2.2丰富课堂的教学方式，培养学生的体育意识
运用项目教学法构建小学体育的高效课堂可以改变单一式的教学方法，使得教学形式更加丰富多样。在教学过程中，教师可以创设情境，根据体育项目的不同来创设生活情境、问题情境等，引导学生在情境教学中展开对项目的思考和讨论。教师也可以采用合作教学法，有些体育项目需要学生之间的合作来完成，而不是单打独斗，因此教师要给予学生充足的时间和自主权，更好地培养学生的体育意识。例如，在学习《垒球投掷》时，教师要使学生掌握上步投掷垒球的技术动作，投掷用力的正确顺序，上下肢体配合用力。因此，我会在教学的过程中把握好练习的时间和运动量，先是通过生活中的情境引入教学，让学生思考我们在游戏丢沙包中扔沙包的动作算不算投掷呢？然后，我围绕着投掷的动作进行项目教学，让学生进行交流讨论，并且创造性地想象关于垒球投掷可以开展什么样的游戏。这样学生可以创新思维，寓教于乐，在游戏的过程中掌握基本的技术动作，激发对体育运动的兴趣。
2.3新型体育教学
教师因材施教。学生们从小生活的环境不同、家庭状况不同、所受到的家庭教育也不同，所以每个人的身体素质和兴趣爱好也各不相同。教师要根据每个学生不同的身体素质安排教学活动，将身体素质相近的学生安排到一起，体质好的、活泼的可以安排他们做一些活动量大的运动，比如足球、篮球、羽毛球等;体质较弱的学生可以安排一些活动量较小的运动，比如乒乓球、跳绳、慢跑等。通过不同的运动，锻炼学生的身体，提高学生的身体素质。2、尊重学生想法。在因材施教的前提下，教师要做到充分尊重学生的想法，根据学生的兴趣爱好来安排他们的活动，对于取向不明确的同学可以进行引导和建议，不可替学生做决定。另一方面，要摒弃传统思想、不可有刻板印象，比如，女生可以踢足球、打篮球，同理男生也可以踢毽子、跳皮筋。如果，学生因为害羞而不好意思说出自己的想法，或者有其他同学不理解而对他人进行嘲笑的时候，教师要及时做出引导，鼓励他们勇敢正视自己的爱好、认清自己的心里，教导他们尊重他人的爱好、尊重人与人之间的差异性。这样对于学生的人格行成，有很大益处。
2.4以生为本，拓展资源，丰富体育感受
体育教学的内容丰富多样，当然体育教学质量的有效提高也需要丰富的体育资源做有效的支撑和帮助。因此，作为一线体育教师，我们需要在坚持以生为本的基本教学原则上，努力的拓展更多的体育资源，以此来丰富学生的体育学习感受，让学生感受到小学体育教學内容的精彩、多样，进而为更理想教学效果的获得奠定基础。
结语
体育教学是学生教育不可或缺的一部分，尤其是在小学阶段，对于学生身体素质的锻炼、学生综合素质的发展、学生之间感情的增强，都有积极影响。教师在这个过程中要做好引导和组织，注意每个学生之间个体的差异、尊重每个学生想法的不同、保护学生的人身安全和心里健康、重视精神和健康人格的培养。同时学校和家长一定要积极配合教师的教学，做好基础设施提供、活动组织帮助、学生心里引导等，多方共同合作，完成体育教学的创新。
参考文献
[1]梁跃会.小学体育高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：111.
[2]雷先明.小学体育投掷类项目教学的革新方向[J].田径，2017（12）：22-23.
[3]高婷婷.开展阳光体育，打造高效课堂——小学体育教学初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：179.