素质教育的主渠道是课堂教学，而作为课堂教学的主导者首先应该体现在能否最大限度的引导学生参与教学过程，促使学生的认知得到发展，只有这样，教学质量的提高，教书育人的任务的全面完成，才能得到可靠的保证。因此，课堂教学尽量做到以下几点：
　　1.激发参与兴趣，增强学习主动性
　　兴趣是学生对学习的一种积极倾向，学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成最优的兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起学习的高度注意，从而不参与学习提供最佳的心理准备。教师培养学生的数学学习兴趣，最重要的就是要挖掘数学的魅力，设计出让学生置身其中的教学程序，引导学生参与展示规律的活动之中，激发兴趣，积极思维。例如在学生比较熟练的掌握了用“凑十法”计算“9加几”的情况下，特意安排了一个师生进行计算比赛环节，当教师频频得胜，学生对教师的计算速度感到十分的惊讶。一种急切探求奥秘的心理促使他们的注意力十分的集中，此时正是教学的最佳时机，于是教师出示下表：
　　


　　引导学生观察：“得数的个位与加数有什么关系？”当学生发现得数的个位数都比加数多1后，教师再追问“少了的1跑到哪里去了？”（跟9凑成10了），这样学生就从凑十法中悟出了9加几的特殊的规律，告诉学生可根据规律口算，从而激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
　　2.创造参与条件，全面提高教学质量
　　在课堂教学中应精心设计教学的各个环节，尽量为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料，使学生通过观察，操作实验，演算等过程，调动口、眼、手、脑、耳多种感官参与认知活动，这样才能提高全体学生参与学习的程度，提高课堂效益。例如教学圆周长的时候，课前老师让学生准备了表格和不一样的圆，在课上让学生动手去量并填表，让学生计算并发现规律，推导出圆周长的公式，这样学生凭教师提供的条件通过自己动手操作得出的结论印象深、记得牢。
　　3.加强参与指导，培养学习能力
　　良好的参与兴趣可激发学生求知欲，但兴趣只是学习的动力，要使这种动力持久，关键是让学生掌握有效的参与方法，还要加强参与方法的指导，例如在教分数化小数时复习后，对原例题改进，然后让学生对比，这样让学生主动的投入到知识的发生、形成、发展的过程，不仅获得了新知识、技能、扩展了认知结构，而且激发了学生学习的兴趣，发展了思维，掌握了科学的学习方法。
　　总之，我们在教学中必须千方百计地促使学生动脑、动口、动手、积极参与把知识建立起来的过程，“引导他们从自行发现些什么，思索些什么，抽象根据些什么，引伸开拓些什么……使教学过程的每一个环节都成为发展学生智能的阶梯”只有这样素质教育引入课堂才有可靠的保证，才能达到“既长知识，又长智慧”的教学目的。