一、拜师结友，博采众长
　　俗语有云：要知河水深浅，须问过河之人。读好书，交高人，有所成就的教师是过来人，在漫长的教师生涯中，他们一路探索，经历过成功，品味过喜悦、也栽过跟头，遇过挫折，他们积累了非常丰富的经验和教训，特别是他们经过实践证明的一些理论经验，艺术方法，是一种宝贵的财富，青年教师态度谦虚一些，眼睛擦亮一些，大胆求教，细心观察，一定能从老教师身上学到许多实用好用的东西。拿个切身例子来说吧。我刚刚走上教师岗位，就接了“班主任”这副重担，刚开学，事情很多，学生又比较调皮，我忙得焦头烂额。这时，同办公室的姚老师教我：“把事情分轻重缓急一件件记在记事本上，做完一件划掉一件，并注明你是怎么解决的，效果怎样。这样会好点。”我于是按他说的做了，先列单子，找重点，整顿班风，立威信，学生们乖下来，再抽身忙其他事，所有事情都圆满有序了。而且，我得到了很多同事的认可：“处理事情，有自己的一套方法。”还有一次，科组活动，大家一起听一位同事的公开课。我初来乍到，什么也不懂，就只是听课，把上课流程记下来。姚老师看见了就提醒我：“你要用心，他哪个流程掌控的好，一句话，一个眼神，学生们怎样反馈，又哪里上的不好，你都要在流程旁边也一道记录下来，优点就采纳，错误就避免。”从此以后，凡是听课我都是这样做，真是受益匪浅。有这样亲切耐心的前辈，我无比感激，同时，我也更清楚的知道，拜师结友，是一种很好的学习方式，它让青年教师少走弯路，更快更好的成长。
　　二、积极教研，磨砺成才
　　教不研则浅，研不教则枯。积极参与教研活动是青年教师成长的快车道。教师，是一份艰巨的光荣职业。很多同事谈起工作，深呼吸，脸色沉重。其实，不去计较工作太多，不去计较工资太少，只是单纯的为教而教，那些天真烂漫的孩子，稚嫩的表情，扑闪扑闪的好奇眼神，被表扬时有几分得意又害羞的微笑，做错事时似懂非懂的低头认错时的眼泪……把工作当做是一种享受，一种潜心研究，孩子童话般的世界会带给你无穷的乐趣。也许，你无意识的猜测着孩子，琢磨着孩子，疑问消除，你就会成为孩子最好的朋友，一名了解孩子的教育专家。有些人，教学生涯十几年，十几年的时间过去，依然原地踏步。有些人只是当了一年的老师，却具有别人当十几年的老师的水平。怎么会这样？其实很简单，前者缺少敏感的心思，缺少观察，研究，钻研，反思，创新的精神，他们把自己当成一台机械，工作只是一年一年的重复，时间过去了，他们却丝毫没有收获，没有进步。青年教师想要成长、发展，就必须抱一颗好学敏感的心，用心观察研究，如饥似渴的去学习，去钻研。成才，在于勤奋。勤奋的汗水，才能浇灌出鲜艳的花朵。
　　三、总结反思，曲折提升
　　看到过这样一句话：教师成长的途径，有很重要的两条——对外学习吸纳；对内总结反思。说得入情入理。一个教师，如果仅仅满足于获得经验而不对所获经验进行推敲思考，那么，即使有三十年的教学经验，也只是一年工作的三十次重复，这样的工作是盲目无效的。教师成长=经验 反思。反思，就是授课之后，坐下来，好好的回想一下，写点感想，好的，夸自己两句，疏漏之处，也记下来，避免再犯。反思是一种聪明之举，有经验的教师之所以有经验，就是因为懂得反思，善于反思，把反思当成是吸取经验的渠道。教与学是相长的，教的不好，要反思，总结，提升；教的好，那方法一用再用，也不会过时的。总而言之，总结反思，是教师进步的阶梯。有一次，我生病了，喉咙痛，说不出话，强撑着讲练习，又担心学生听不清楚，很着急。科代表说：“老师，您别说了。我们六年级了，自己举手上黑板做吧！”我无可奈何，勉强同意。结果，课堂气氛居然很活跃，大家都争相举手，一扫平常的沉闷。做完之后，我又请几位小老师上来批改，学生们下面协助，学习热情高涨。改了之后再来个朗读巩固……结果，这节课的效果远远高于我平时的讲读课。课后我深入想想，我真是太不信任我亲爱的学生们了。一堂课，我包打包唱，满堂灌，学生们只是纯粹的听众，他们没有思想，不会表达。其实，站在岸边的人是永远不会游泳的，教师应该把课堂还给学生，让他们自己去说，去读，去想，去悟。这次的反思，让我非常震撼，我一直自以为自己很好。原来，我是打着一切为学生的旗号，光明正大的压榨着学生，剥夺了学生轻松快乐学习的权利。这是很自私的行为。所以，教师，应该时时反思自己的教学理念、教学行为、教学效果，而不是根深蒂固的肯定自己，确定自己用心良苦。深刻的反思吧，从反思中变得干练，变得优秀。
　　责任编辑 黄日暖