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摘 要 “一带一路”战略提出，要注重我国与沿线国家的文化交流，促进文化输出，而文化的输出与教育密切相关，职业教育借助经济产业在国外有了一定的发展基础，因此通过职业教育，落实文化输出，加强职业教育与文化输出协同研究也就引起了关注。本文在分析两者协同发展意义的基础上，提出了促进职业教育国际化、支持沿线国家基础文化设施建设、吸引外国留学生以及加强宏观管理，注重文化输出层次四个方法，以期能够为职业教育与文化输出的协同研究和发展提供思路。
关键词 一带一路 职业教育 文化输出
中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.001
Collaborative Research on Occupation Education and
Cultural Output under “The Belt and Road" Strategy
XU Xibo
（ Hunan International Business Vocational College， Changsha， Hunan 410201）
Abstract "The Belt and Road" strategy， to focus on China and the countries along cultural exchanges， promote cultural output， while the output of culture and education is closely related to the occupation education， with the help of economic industry has a certain foundation in foreign countries， so the occupation education， the implementation of the cultural output， strengthen the occupation education and cultural output collaborative research it also attracted the attention of. Based on analyzing the significance of both the coordinated development， put forward to promote the internationalization of education， occupation support along the national cultural infrastructure construction， to attract foreign students and strengthen macro management， pay attention to the cultural output levels of the four methods， in order to provide ideas for collaborative research and development of occupation education and cultural output.
Keywords the Belt and Road； vocational education； cultural output
“一帶一路”政策的提出，不仅是我国面对世界经济和政治的变化发展做出的重大规划，也对我国的“走出去”战略提出了新的要求和机遇。在对外交流的内容上，要不仅仅局限于经济贸易的发展以及优势产业的输出，当今世界，文化的竞争和影响力也是衡量一个国家发展的重要指标，所以，注重与沿线国家的文化交流，促进我国文化输出也是落实“一带一路”战略任务的重要方面。而文化与教育又是紧密相连的，职业教育作为我国教育中最灵活的一部分，可以在一定程度上作为文化输出的一个切入点，通过职业教育加大国家产业文化和社会文化甚至传统文化的输出。因此，在一带一路战略下，就职业教育与文化输出进行协同研究具有重要意义。
1 职业教育与文化输出协同发展的意义
（1）职业教育为文化输出提供良好的切入点。任何方面的交流沟通都需要有一个适合的切入点，在有着地域、风俗以及经济差异的国家之间进行文化交流更是如此，要能够找到一个进行交流的契合点，然后在此基础上进行发散，逐渐进行文化交流与输出，这样才容易得到理解和接受。职业教育以早已走出去的优势产业的发展为依托，不仅为我国企业在沿线国家的发展提供大量的技术人才，同时也承担使外国员工不断理解和接受中国企业文化和制度的任务，在同外国员工进行教学活动的过程中，可以传播中国的优秀企业思想和文化，并且适时地讲解一些中国的传统习俗，因此职业教育的发展可以作为我国文化输出和交流的一个切入点。然后，当国外对中国文化有所了解之后，可以加大同国外文化的交流和沟通，逐步扩大我国文化输出的内容和范围，此时，职业教育还可以承担一定的文化传播的任务，作为文化输出的一个路径方法得以应用。
（2）文化输出为我国职业教育的国际化发展奠定一定的人文基础。只有枯燥的技术讲解和理论传达，职业教育在国外的发展势必是枯燥的，缺乏活力的，并且，教育的发展需要一定的文化发展为其做支撑，就职业教育来说，教育目的是以教会学习者某一工作领域的技术技巧为主，但也要随着时代的发展，在教育过程中加强人文素养和正确价值观的培育，尤其在当今世界，文化多元化的发展，正在通过各种渠道渗透进我们的生活，一时之间，给人们的思想造成冲击，接受职业教育的受教育者较高校学生又容易产生信仰和价值观上的迷茫，因此，在职业教育的国际化发展中，通过一定的文化输出，不仅可以为职业教育增添活力，创造属于我国的职业教育品牌，还可以扩大我国职业教育和文化在国际上的影响力和感染力，积极应对来自世界的多元文化的冲击。 2 我国职业教育与文化输出协同发展存在的问题
认识到职业教育与文化输出协同研究的重要性，是促进职业教育与文化输出融合发展的第一步，为双方的发展奠定了思想基础。然而在此之前我们还应看到职业教育和文化输出中还存在着一些阻碍双方发展的因素，因此，在探索促进双方融合的路径之前，我们还应该剖析其存在的问题，以期在通过问题的解决和“一带一路”战略思想的指导，实现职业教育国际化与文化输出的双赢。
首先，职业教育以教授技术和相关理论知识为主，往往缺乏企业文化的传播和人文素养的培育。在国内的职业教育中，主要是以培育技术性人才为主，在课程实施过程中，鲜少涉及学生的情感态度价值观的教育和中国优秀企业文化和传统文化的教育，一旦走出国门，在支援我国建设于国外的优势产业过程中极易受到当地文化的影响，这样不仅不利于我国优秀文化的输出，反而会造成我国文化被边缘化。其次，文化产业也是文化输出的一个强有力载体，但是近年来，职业教育针对文化产业培养技术人才的积极性和质量不高，以影视为例，真正能走出国门，造成国际影响力，并以影视为载体传播中国文化的作品并不多。最后，囊括于“一带一路”战略中的国家大部分都是发展中国家，国内基础设施较落后，生产力水平不高，因此造成教育资源的缺乏，再加上国家之间地域和文化上的差异，导致职业教育一时之间难以结合当地的实际需求与我国文化输出的任务，做好培养战略和准备，造成了职业教育与文化输出的困难。
其次，“一带一路”战略中虽然涉及到了要积极发展我国文化产业，加大与周边国家的文化沟通。但是在文化产业政策和法律上都没有明确提出针对这一战略所应遵守的规则，这就可能造成文化交流过程中出现互不兼容的问题。一切的合作都是基于我国在经济和产业上的扶持带来的相互信任，但是沿线国家由于地缘政治，相互之间关系十分复杂，在各个方面存在合作同时也有争端，因此，相互之间的信任十分容易被打破，缺乏信任，又没有相关的政策扶持，我国的文化产业在国外的发展将很难进行。同时，如上所述，“一带一路”沿线国家的经济发展水平不高，文化基础设施落后，文化传播的网络建设上还处于起步阶段，在一定程度上不利于我国同外国进行文化交流与学习。此外，面对我国经济与综合实力的提升，国际上出现了“中国将成为世界霸主”的说法，导致我国的对外形象带有一定的侵略性，在同沿线国家的交流中，很容易在民众中出现一方面对我国职业教育和企业的欢迎，另一方面有对国又中国文化的排斥现象，难以为文化的交流奠定民心基础。
3 职业教育与文化输出协同研究和发展的方法
探究职业教育与文化输出的方法，不仅仅是为了加强双方的融合，更是落实“一带一路”战略任务的要求，把握“一带一路”战略所带来的发展机遇。通过对职业教育与文化输入方面存在的问题进行简单的论述，本文在“一带一路”战略指导下，以解决问题为出发点，提出了以下几点促进职业教育与文化输出协同研究与发展的方法，以期能够对中国的文化交流、产业发展以及职业教育质量水平的提高做出贡献。
（1）加强我国职业教育的国际化，提高国际竞争力。首先，要想走出国门，自身实力要强，因此要全面提升我国职业教育的质量，我国职业教育数量多、规模大，但是质量较发达国家低，在同沿线国家的合作中，难以同发达国家进行竞争，甚至处于被动地位。在职业教育的发展过程中，要加大资源投入，基础设施建设以及师资力量的引进，重视职业教育中人文素养的培养，提高职业教育的国际竞争力，为文化输出奠定一定的教育基础。同时，在职业教育的国际化发展进程中，关注各国文化之间的差异和需求，设置和开发适合国外的不同的课程与专业，一方面为中国企业培养适合的外国员工，吸纳外国人员就业，促进当地经济发展，另一方面能够借此加强同民间的联系，在教育过程中传播中国文化和中国特色，促进中国文化产业在国外的发展和交流。最后，结合当地的教育实际，合作办学，由于沿线国家基础文化设施的落后，职业教育的欠缺，我国可以以此为契机，提供资金和技术支持，引进中国优秀人才，充实当地的教育师资力量，在此过程中增强双方的文化交流与沟通，促进我国优秀文化的输出与发展。
（2）支持沿线国家文化基础设施建设。“一带一路”战略沿线国家数量多，但大部分属于发展中国家，基础设施尤其是文化产业设施落后，传播路径少，造成我国文化即使能成功的输入，也难以广泛传播开来，受众面积小，就达不到一定的预期效果。因此，在同周边国家进行往来时，除了注重我国优势产能的输送，还要为文化的发展奠定物质基础，即帮助经济发展水平落后的国家开展文化基础设施建设，完善文化发展机制，同时将我国的优秀文化介绍出去，以产业扶持换文化发展。例如，帮助沿线国家加强通讯设备的建设，促进电视机、广播等现代媒体的普及，当地的基础设施建设跟上来了，人民接触文化内容的方式增多，自然能够加大对我国文化的了解和学习，不仅可以为我国“一带一路”的发展在当地奠定民心基础，而且能够将我国优秀文化输出去，增强我国文化的影响力和国际竞争力。
（3）政策扶持，吸引吸纳外国学生和留学生。文化的传播不仅需要我们传播方的努力，更需要接收方的肯定，置身于当地文化环境，感受当地的文化氛围，使人们在潜移默化中受到一定的影响，也是文化传播的一个重要途径。因此，国家可以给予“一带一路”沿线国家留学生更多的政策支持，鼓励外国学校到我国高校甚至企业实习，在此过程中不断的进行文化的交流与沟通，在日后通过他们将中国的文化传播出去。另外，要为中外学生提供共同学习的机会，可以采用一对一的方法，让中外学生在共同学习和生活的过程中达到文化交流的目的。同时，在职业教育学校建设之初，配备专门的深谙我国优秀文化的老师，使其参与到国外的我国职业教育学校的教學中，帮助职业教育完善文化课程的建设，承担一定的文化传播的任务和教学，让当地学生不仅学习到我国的产业技术，同时了解到中国的优秀文化，为我国的文化输出提供路径。
（4）加强宏观管理，输出具有代表性的中国文化。文化输出的内容不是随意的，好的文化能够引起人们的共鸣，得到传播，促进我国文化安全，而文化中的糟粕则不仅会破坏中国的大国形象，而且会影响国家之间的文化交流。我国有着丰富的传统与现代文化，然而在得以传承的过程中也不免受到各种思潮和环境的影响，承担文化传播和输出任务的职业教育和相关文化产业部门一定要注重我国文化输出内容的层次，首先是日常文化，包括茶、丝绸等的输出，其次是一些优秀的戏剧和影视等艺术文化的传播，最后是思想文化的发展，发展过程中也要加强宏观管理，注意内容的审核，不仅是为了让外国友人了解到我国优秀文化，更是在审核过程中促进自身对我国文化的反思和认识。
参考文献
[1] 时亚梅.中国文化输出的必要性与对策探析[J].理论观察，2014（4）：60-62.
[2] 李和铮.中国高等教育向周边国家输出对策探讨与研究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2007（7）.
[3] 法冠浦.“一带一路”战略对外文化输出研究[J].新闻研究导刊，2016（16）.
关键词 一带一路 职业教育 文化输出
中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.001
Collaborative Research on Occupation Education and
Cultural Output under “The Belt and Road" Strategy
XU Xibo
（ Hunan International Business Vocational College， Changsha， Hunan 410201）
Abstract "The Belt and Road" strategy， to focus on China and the countries along cultural exchanges， promote cultural output， while the output of culture and education is closely related to the occupation education， with the help of economic industry has a certain foundation in foreign countries， so the occupation education， the implementation of the cultural output， strengthen the occupation education and cultural output collaborative research it also attracted the attention of. Based on analyzing the significance of both the coordinated development， put forward to promote the internationalization of education， occupation support along the national cultural infrastructure construction， to attract foreign students and strengthen macro management， pay attention to the cultural output levels of the four methods， in order to provide ideas for collaborative research and development of occupation education and cultural output.
Keywords the Belt and Road； vocational education； cultural output
“一帶一路”政策的提出，不仅是我国面对世界经济和政治的变化发展做出的重大规划，也对我国的“走出去”战略提出了新的要求和机遇。在对外交流的内容上，要不仅仅局限于经济贸易的发展以及优势产业的输出，当今世界，文化的竞争和影响力也是衡量一个国家发展的重要指标，所以，注重与沿线国家的文化交流，促进我国文化输出也是落实“一带一路”战略任务的重要方面。而文化与教育又是紧密相连的，职业教育作为我国教育中最灵活的一部分，可以在一定程度上作为文化输出的一个切入点，通过职业教育加大国家产业文化和社会文化甚至传统文化的输出。因此，在一带一路战略下，就职业教育与文化输出进行协同研究具有重要意义。
1 职业教育与文化输出协同发展的意义
（1）职业教育为文化输出提供良好的切入点。任何方面的交流沟通都需要有一个适合的切入点，在有着地域、风俗以及经济差异的国家之间进行文化交流更是如此，要能够找到一个进行交流的契合点，然后在此基础上进行发散，逐渐进行文化交流与输出，这样才容易得到理解和接受。职业教育以早已走出去的优势产业的发展为依托，不仅为我国企业在沿线国家的发展提供大量的技术人才，同时也承担使外国员工不断理解和接受中国企业文化和制度的任务，在同外国员工进行教学活动的过程中，可以传播中国的优秀企业思想和文化，并且适时地讲解一些中国的传统习俗，因此职业教育的发展可以作为我国文化输出和交流的一个切入点。然后，当国外对中国文化有所了解之后，可以加大同国外文化的交流和沟通，逐步扩大我国文化输出的内容和范围，此时，职业教育还可以承担一定的文化传播的任务，作为文化输出的一个路径方法得以应用。
（2）文化输出为我国职业教育的国际化发展奠定一定的人文基础。只有枯燥的技术讲解和理论传达，职业教育在国外的发展势必是枯燥的，缺乏活力的，并且，教育的发展需要一定的文化发展为其做支撑，就职业教育来说，教育目的是以教会学习者某一工作领域的技术技巧为主，但也要随着时代的发展，在教育过程中加强人文素养和正确价值观的培育，尤其在当今世界，文化多元化的发展，正在通过各种渠道渗透进我们的生活，一时之间，给人们的思想造成冲击，接受职业教育的受教育者较高校学生又容易产生信仰和价值观上的迷茫，因此，在职业教育的国际化发展中，通过一定的文化输出，不仅可以为职业教育增添活力，创造属于我国的职业教育品牌，还可以扩大我国职业教育和文化在国际上的影响力和感染力，积极应对来自世界的多元文化的冲击。 2 我国职业教育与文化输出协同发展存在的问题
认识到职业教育与文化输出协同研究的重要性，是促进职业教育与文化输出融合发展的第一步，为双方的发展奠定了思想基础。然而在此之前我们还应看到职业教育和文化输出中还存在着一些阻碍双方发展的因素，因此，在探索促进双方融合的路径之前，我们还应该剖析其存在的问题，以期在通过问题的解决和“一带一路”战略思想的指导，实现职业教育国际化与文化输出的双赢。
首先，职业教育以教授技术和相关理论知识为主，往往缺乏企业文化的传播和人文素养的培育。在国内的职业教育中，主要是以培育技术性人才为主，在课程实施过程中，鲜少涉及学生的情感态度价值观的教育和中国优秀企业文化和传统文化的教育，一旦走出国门，在支援我国建设于国外的优势产业过程中极易受到当地文化的影响，这样不仅不利于我国优秀文化的输出，反而会造成我国文化被边缘化。其次，文化产业也是文化输出的一个强有力载体，但是近年来，职业教育针对文化产业培养技术人才的积极性和质量不高，以影视为例，真正能走出国门，造成国际影响力，并以影视为载体传播中国文化的作品并不多。最后，囊括于“一带一路”战略中的国家大部分都是发展中国家，国内基础设施较落后，生产力水平不高，因此造成教育资源的缺乏，再加上国家之间地域和文化上的差异，导致职业教育一时之间难以结合当地的实际需求与我国文化输出的任务，做好培养战略和准备，造成了职业教育与文化输出的困难。
其次，“一带一路”战略中虽然涉及到了要积极发展我国文化产业，加大与周边国家的文化沟通。但是在文化产业政策和法律上都没有明确提出针对这一战略所应遵守的规则，这就可能造成文化交流过程中出现互不兼容的问题。一切的合作都是基于我国在经济和产业上的扶持带来的相互信任，但是沿线国家由于地缘政治，相互之间关系十分复杂，在各个方面存在合作同时也有争端，因此，相互之间的信任十分容易被打破，缺乏信任，又没有相关的政策扶持，我国的文化产业在国外的发展将很难进行。同时，如上所述，“一带一路”沿线国家的经济发展水平不高，文化基础设施落后，文化传播的网络建设上还处于起步阶段，在一定程度上不利于我国同外国进行文化交流与学习。此外，面对我国经济与综合实力的提升，国际上出现了“中国将成为世界霸主”的说法，导致我国的对外形象带有一定的侵略性，在同沿线国家的交流中，很容易在民众中出现一方面对我国职业教育和企业的欢迎，另一方面有对国又中国文化的排斥现象，难以为文化的交流奠定民心基础。
3 职业教育与文化输出协同研究和发展的方法
探究职业教育与文化输出的方法，不仅仅是为了加强双方的融合，更是落实“一带一路”战略任务的要求，把握“一带一路”战略所带来的发展机遇。通过对职业教育与文化输入方面存在的问题进行简单的论述，本文在“一带一路”战略指导下，以解决问题为出发点，提出了以下几点促进职业教育与文化输出协同研究与发展的方法，以期能够对中国的文化交流、产业发展以及职业教育质量水平的提高做出贡献。
（1）加强我国职业教育的国际化，提高国际竞争力。首先，要想走出国门，自身实力要强，因此要全面提升我国职业教育的质量，我国职业教育数量多、规模大，但是质量较发达国家低，在同沿线国家的合作中，难以同发达国家进行竞争，甚至处于被动地位。在职业教育的发展过程中，要加大资源投入，基础设施建设以及师资力量的引进，重视职业教育中人文素养的培养，提高职业教育的国际竞争力，为文化输出奠定一定的教育基础。同时，在职业教育的国际化发展进程中，关注各国文化之间的差异和需求，设置和开发适合国外的不同的课程与专业，一方面为中国企业培养适合的外国员工，吸纳外国人员就业，促进当地经济发展，另一方面能够借此加强同民间的联系，在教育过程中传播中国文化和中国特色，促进中国文化产业在国外的发展和交流。最后，结合当地的教育实际，合作办学，由于沿线国家基础文化设施的落后，职业教育的欠缺，我国可以以此为契机，提供资金和技术支持，引进中国优秀人才，充实当地的教育师资力量，在此过程中增强双方的文化交流与沟通，促进我国优秀文化的输出与发展。
（2）支持沿线国家文化基础设施建设。“一带一路”战略沿线国家数量多，但大部分属于发展中国家，基础设施尤其是文化产业设施落后，传播路径少，造成我国文化即使能成功的输入，也难以广泛传播开来，受众面积小，就达不到一定的预期效果。因此，在同周边国家进行往来时，除了注重我国优势产能的输送，还要为文化的发展奠定物质基础，即帮助经济发展水平落后的国家开展文化基础设施建设，完善文化发展机制，同时将我国的优秀文化介绍出去，以产业扶持换文化发展。例如，帮助沿线国家加强通讯设备的建设，促进电视机、广播等现代媒体的普及，当地的基础设施建设跟上来了，人民接触文化内容的方式增多，自然能够加大对我国文化的了解和学习，不仅可以为我国“一带一路”的发展在当地奠定民心基础，而且能够将我国优秀文化输出去，增强我国文化的影响力和国际竞争力。
（3）政策扶持，吸引吸纳外国学生和留学生。文化的传播不仅需要我们传播方的努力，更需要接收方的肯定，置身于当地文化环境，感受当地的文化氛围，使人们在潜移默化中受到一定的影响，也是文化传播的一个重要途径。因此，国家可以给予“一带一路”沿线国家留学生更多的政策支持，鼓励外国学校到我国高校甚至企业实习，在此过程中不断的进行文化的交流与沟通，在日后通过他们将中国的文化传播出去。另外，要为中外学生提供共同学习的机会，可以采用一对一的方法，让中外学生在共同学习和生活的过程中达到文化交流的目的。同时，在职业教育学校建设之初，配备专门的深谙我国优秀文化的老师，使其参与到国外的我国职业教育学校的教學中，帮助职业教育完善文化课程的建设，承担一定的文化传播的任务和教学，让当地学生不仅学习到我国的产业技术，同时了解到中国的优秀文化，为我国的文化输出提供路径。
（4）加强宏观管理，输出具有代表性的中国文化。文化输出的内容不是随意的，好的文化能够引起人们的共鸣，得到传播，促进我国文化安全，而文化中的糟粕则不仅会破坏中国的大国形象，而且会影响国家之间的文化交流。我国有着丰富的传统与现代文化，然而在得以传承的过程中也不免受到各种思潮和环境的影响，承担文化传播和输出任务的职业教育和相关文化产业部门一定要注重我国文化输出内容的层次，首先是日常文化，包括茶、丝绸等的输出，其次是一些优秀的戏剧和影视等艺术文化的传播，最后是思想文化的发展，发展过程中也要加强宏观管理，注意内容的审核，不仅是为了让外国友人了解到我国优秀文化，更是在审核过程中促进自身对我国文化的反思和认识。
参考文献
[1] 时亚梅.中国文化输出的必要性与对策探析[J].理论观察，2014（4）：60-62.
[2] 李和铮.中国高等教育向周边国家输出对策探讨与研究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2007（7）.
[3] 法冠浦.“一带一路”战略对外文化输出研究[J].新闻研究导刊，2016（16）.