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摘 要：随着我国教学事业的不断发展，人们越来越来越意识到学前教育的重要性和迫切性。很多地方在不断兴建的幼儿园以及高校学前教育专业的快速发展就是具体体现。所谓“百年大计，教育为本”，学前教育是学生启蒙教育的关键时期，对树立学生的学习意识、学习习惯都有着至关重要的作用。在新时期背景下，加大我国学前教育的具体实施和相关研究是非常必要的。但是，由于我国学前教育发展较晚，在具体发展过程中还存在很多问题，这为我国学前教育事业的发展造成了极大的阻碍。本篇文章主要针对我国学前教育质量的现状及其原因进行分析，并制定相应有效的措施加以解决，从而不断提高我国学前教育的质量，实现我国学前教育事业的大发展。
关键词：学期教育；教学质量；改进措施
孩子婴幼儿时期的教育和发展，和家长有关，更是和整个社会都有重大的关系，一个国家的国民教育很大程上取决于学前教育，也就是说学前教育质量的高低关系着我国教育事业的发展。学前教育作为学生发展的基础性教育，其重要性已经初现端倪。人们也越发认识到学前教育的重要性，但是由于种种原因导致我国学前教育还在不断的摸索之中。
一、我国学前教育的现状和原因分析
就目前来说，我国的学前教育事业和西方发达国家的学前教育还存在很大的差距，不仅是在办学质量上，而且在办学意识上也限制了我国学前教育的发展，总的来说，我国目前学前教育的现状主要体现在以下几个方面：
（一）师资力量薄弱，缺乏高素质、专业的教育队伍
师资力量是彰显办学实力的主要体现，良好的教学队伍以及专业素质较高的教学队伍对教学的帮助是不言而喻的。但是就目前来说，我国幼儿教育的幼师很多都不具备幼儿教育的素质和教学素养，很多教师都是小学教师兼职担任。没有全面的、科学的以及系统的幼儿教学方式，从而导致学前教育不科学，学生得不到良好的启蒙教学。[1]造成这种原因主要是因为：首先，幼师工作主要是照顾小孩，总体上很辛苦，很多有着高等学历的专业幼儿教师不愿意从事这样的工作；其次，一些中职、高职院校培养的学前教育专业学生，因为教育的竞争性和功利性，学生的学前教育专业素养不高，不能很好地开展幼儿教学工作。在实际的教学中时常出现专业程度不够，不能正确实施教学的现象，造成了我国学前教育事业的停滞。
（二）教学内容小学化
很多幼儿园在教学中所教学的内容偏于小学化。幼儿园的学生大多在3到5岁之间，但是就开始对学生继续进行小学知识的恶补。比如开设的数学、语文甚至是英语班，让学生尽早地接触这些知识在一定程度上是能够促进学生思维的发展，为学生奠定基础。但是，大量的、系统地将学前教育小学化对幼儿的发展非常不利。造成这一现象的原因主要是相关的教学工作者没有意识到学前教育工作的本质，国家没有对学前教育的课程进行科学、严格的规定。
（三）教学规模小，教学设施不完善
教学规模小，教学设施不完善，这是目前我国学前教育中普遍出现的问题。尽管当前在城市中每一个小区几乎都有一个甚至是多个幼儿园，但是大多数的教学规模较小。看上去更像是将学生集中起来统一管理，而且相应的教学设置也不健全。造成这一现象的原因是当地政府对幼儿园的开办审核不严格，教学管理规定不完善。
二、我国学前教育发展的有效措施
（一）加大我国高效学前教育专业的的投入，培养高质量的学前教育专业人才
学前教育专业人才是学前教育的践行者。在实际教学过程中，必须要组建一支业务能力强、思想素质高、专业素質过硬的教师队伍，才能在最大程度上保障我国学前教育事业的发展。要想达到这一目标，要从以下几个方面入手：首先，是要加大对高效学前教育专业教学的投入，夯实学生的专业知识，培养学生的幼儿教学能力。[2]其次，要提高学生的思想意识，让学生能够献身于我国学前教育事业，让学生看到学前教育的重要性和实际意义，从而全身心地投入教学。
（二）加大管理，规范学前教育的投入
教育部门要联合地方政府部门明确各部门的职责，对地方开展的学前教育要实现分工负责，明确责任适度，并以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年》和《儿童早期教育与发展法》为基准，加大学前教育的公益性，整体和统一规划学前教育的发展，从而不断推动我国学前教育工作的有效实施。
（三）大力发展家庭教育和社会教育
从某种程度上来说，学前教育不仅关系着家庭幼儿的未来发展，更关系着国家国民素质和教学质量的发展。因此，在开展学前教育工作过程中，要积极动员家庭和社会的力量，对幼儿实施正确的学习影响，为学生创建一个良好的学习环境，引导学生正确地学习，在良好氛围下，加上专业的学前教育相结合，从而不断推动我国学前教育事业的大发展。
结语
进入二十一世纪以来，我国的教育得到了很大的发展，但是与此同时，也应该看到在发展过程中存在的问题，特别是我国学前教育的问题，通过对问题的分析研究，制定正确的解决方法，才能促进我国学前教育事业工作的顺利开展。
参考文献：
[1]孙美红，庞丽娟.扩大我国学前教育资源的思考——基于“无证办园”现状及治理的分析[J].教育发展研究，2013，06：41-46.
[2]程巍，周松.我国学前教育研究现状分析——基于近五年两类数据源的统计分析[J].滨州学院学报，2013，02：111-119.
关键词：学期教育；教学质量；改进措施
孩子婴幼儿时期的教育和发展，和家长有关，更是和整个社会都有重大的关系，一个国家的国民教育很大程上取决于学前教育，也就是说学前教育质量的高低关系着我国教育事业的发展。学前教育作为学生发展的基础性教育，其重要性已经初现端倪。人们也越发认识到学前教育的重要性，但是由于种种原因导致我国学前教育还在不断的摸索之中。
一、我国学前教育的现状和原因分析
就目前来说，我国的学前教育事业和西方发达国家的学前教育还存在很大的差距，不仅是在办学质量上，而且在办学意识上也限制了我国学前教育的发展，总的来说，我国目前学前教育的现状主要体现在以下几个方面：
（一）师资力量薄弱，缺乏高素质、专业的教育队伍
师资力量是彰显办学实力的主要体现，良好的教学队伍以及专业素质较高的教学队伍对教学的帮助是不言而喻的。但是就目前来说，我国幼儿教育的幼师很多都不具备幼儿教育的素质和教学素养，很多教师都是小学教师兼职担任。没有全面的、科学的以及系统的幼儿教学方式，从而导致学前教育不科学，学生得不到良好的启蒙教学。[1]造成这种原因主要是因为：首先，幼师工作主要是照顾小孩，总体上很辛苦，很多有着高等学历的专业幼儿教师不愿意从事这样的工作；其次，一些中职、高职院校培养的学前教育专业学生，因为教育的竞争性和功利性，学生的学前教育专业素养不高，不能很好地开展幼儿教学工作。在实际的教学中时常出现专业程度不够，不能正确实施教学的现象，造成了我国学前教育事业的停滞。
（二）教学内容小学化
很多幼儿园在教学中所教学的内容偏于小学化。幼儿园的学生大多在3到5岁之间，但是就开始对学生继续进行小学知识的恶补。比如开设的数学、语文甚至是英语班，让学生尽早地接触这些知识在一定程度上是能够促进学生思维的发展，为学生奠定基础。但是，大量的、系统地将学前教育小学化对幼儿的发展非常不利。造成这一现象的原因主要是相关的教学工作者没有意识到学前教育工作的本质，国家没有对学前教育的课程进行科学、严格的规定。
（三）教学规模小，教学设施不完善
教学规模小，教学设施不完善，这是目前我国学前教育中普遍出现的问题。尽管当前在城市中每一个小区几乎都有一个甚至是多个幼儿园，但是大多数的教学规模较小。看上去更像是将学生集中起来统一管理，而且相应的教学设置也不健全。造成这一现象的原因是当地政府对幼儿园的开办审核不严格，教学管理规定不完善。
二、我国学前教育发展的有效措施
（一）加大我国高效学前教育专业的的投入，培养高质量的学前教育专业人才
学前教育专业人才是学前教育的践行者。在实际教学过程中，必须要组建一支业务能力强、思想素质高、专业素質过硬的教师队伍，才能在最大程度上保障我国学前教育事业的发展。要想达到这一目标，要从以下几个方面入手：首先，是要加大对高效学前教育专业教学的投入，夯实学生的专业知识，培养学生的幼儿教学能力。[2]其次，要提高学生的思想意识，让学生能够献身于我国学前教育事业，让学生看到学前教育的重要性和实际意义，从而全身心地投入教学。
（二）加大管理，规范学前教育的投入
教育部门要联合地方政府部门明确各部门的职责，对地方开展的学前教育要实现分工负责，明确责任适度，并以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年》和《儿童早期教育与发展法》为基准，加大学前教育的公益性，整体和统一规划学前教育的发展，从而不断推动我国学前教育工作的有效实施。
（三）大力发展家庭教育和社会教育
从某种程度上来说，学前教育不仅关系着家庭幼儿的未来发展，更关系着国家国民素质和教学质量的发展。因此，在开展学前教育工作过程中，要积极动员家庭和社会的力量，对幼儿实施正确的学习影响，为学生创建一个良好的学习环境，引导学生正确地学习，在良好氛围下，加上专业的学前教育相结合，从而不断推动我国学前教育事业的大发展。
结语
进入二十一世纪以来，我国的教育得到了很大的发展，但是与此同时，也应该看到在发展过程中存在的问题，特别是我国学前教育的问题，通过对问题的分析研究，制定正确的解决方法，才能促进我国学前教育事业工作的顺利开展。
参考文献：
[1]孙美红，庞丽娟.扩大我国学前教育资源的思考——基于“无证办园”现状及治理的分析[J].教育发展研究，2013，06：41-46.
[2]程巍，周松.我国学前教育研究现状分析——基于近五年两类数据源的统计分析[J].滨州学院学报，2013，02：111-119.