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【摘要】随着中国素质教育观念以及素质教育方法的不断推进与完善，使得中国教育体系建设更加的完善，也使得中国的教育工作发生了翻天覆地的变化，学生不仅需要掌握基础的文化知识，更重要的是需要形成自身的逻辑思维模式以及自我学习的能力，其中作为新的教育教学理念，情感教学是每一个学科都必须要建立与形成的教学方法，如何更好的培养学生学习的兴趣，让教学内容不再枯燥，更容易提高学生学习的积极性与参与感，让学生形成学习的方式方法以及思维模式，是现代数学教学工作成功的关键，也是现代素质教育的根本出发点。
【关键词】数学教学 情感教育 教学控制 激发兴趣 多媒体教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0268-02
引言：作为既是基础教学科目和高等教学科目共通的学科，又是各个阶段性考试的重要考核科目的数学，不仅是学生学习的难点，同时也是教学工作的重点。由于数学对于学生的数学性思维方式以及数学解题的方式方法要求高，使得学生在学习的过程中，会因为每一个学生不同的实际情况而出现很多的学习困难，这样一来就造成了学生学习与老师教学的障碍，对此，老师应该积极的寻找新的教学突破点，结合学生的实际情况，采用多种多样的教学方式方法，只有这样才可以更好的帮助学生完成学习目标，也才能更好的保障教学任务的推进。
一、了解学生的实际情况，掌握每一个学生的学习障碍
由于学生之间的实际情况的不一样，使得学生之间的差距天然存在，学生之间无论是学生能力还是学习方法技巧都会存在着不同，因此老师在组织数学教学之前，应该充分的掌握每一个学生的实际情况，了解学生实际的学习状态以及学习上存在的问题与障碍。然后通过对于学生实际情况的整理与分析，合理规划每一节课程的教学安排，这样的话，不仅可以更好的适应学生的实际学习能力，同时也可以更好的细化教育教学的安排，更好促进教学任务的实现，保障教学的效果。
二、在数学的教学过程中采用生活化的例子，使得学生可以取得情感上的共鸣
由于无论是数学公式还是解决数学问题的思维方法，都是和现实生活密切相关的，因此老师在组织数学教学过程时，应该充分的理解数学的教学关键知识要求，然后结合实际生活，如投资、超市购买等实际的生活片段来进行数学例子的说明，这样的话就可以与学生的实际生活紧密的结合起来，学生对于数学问题的理解也会更加的准确与清楚，学生可以对数学教学过程中的数学知识要点产生共鸣，由此会更加方便老师进行数学问题的讲解，也方便学生进行举一反三，更好的掌握知识点。
三、全面采用多媒体技术，积极使用包括微课在内的现代教学工具
传统的板书教学与灌输式教学由于受到新的教学基础设施的不断冲击，使得老师在组织现代教学过程时，更多的依赖于计算机技术以及多媒体呈现方式。在组织数学教学过程时，老师应该积极的挖掘计算机技术对于现代教学过程的促进作用，通过收集与教学任务相关的视频、文献资料等，扩展数学知识点的呈现方式，更可以通过视频的形式进行数学知识点的讲解与距离，同时老师还应该根据实际的教学过程中的难点与重点，进行片段性的微课教学，让学生对于关键知识要点有一个准确全面的掌握。
四、构建新型的师生关系，确保学生与老师之间的无障碍沟通交流
由于教育教学过程主要是由任课老师与学生之间进行的，老师作为知识的传授方，在教学的过程中，与学生之间有着严格的方向性关系，使得学生与老师之间的关系具有上下级的性质，不利于现代教学过程的推进，因此在组织数学教学时，老师应该平等的对待学生，教学过程更应该是一种探讨性的教学过程，形成一种学生与老师之间的平等和谐的关系，老师与学生之间更像是朋友关系，只有这样才可以更好的推进教学进度，学生的学习障碍以及学习困难才会主动的告诉老师，也只有这样才可以更好的保障教学工作的顺利进行。
五、提高学生的课堂参与度，积极构建小组学习互助模式
由于数学的解题方法以及解题思维的多样性，使得学生之间会存在不同的数学观点以及数学成绩上的差异，对此学生之间的相互学习与相互帮助是必要的。老师应该充分的考虑每一个学生的实际情况，有目的的将学生划分为几个学习小组，让成绩好的帮助成绩暂时落后的学习，成绩好的相互之间沟通学习方法以及数学思维，这样的话，既可以保障成绩落后的学生更好的掌握学习知识，又可以让成绩好的学生相互交流，促进数学思维方式的扩展。
结束语
数学教学过程中对于数学逻辑思维能力以及数学知识面的要求高，使得在组织数学教学的过程中，学生会存在多方面的学习障碍，老师应该建立起新的师生关系，掌握每一个学生的学习情况，然后有目的有针对性进行数学辅导，在过程中应该充分的激发学生的学习兴趣与积极性，只有通过情感上的共鸣，才有能力更好的完成数学教学，也才能更好的实现现代素质教育。
参考文献
[1]周奋宁《浅谈数学教学中情感教育的渗透方法》[J]小作家选刊 教学交流 2011
[2]李伟航《浅谈数学教学中渗透情感教育激发学生的学习兴趣》[J]文理导航 教育研究与实践 2015
[3]朱虹《浅论情感教育在初中数学教学中的渗透》[J]考试周刊 2014
[4]张霄《浅谈数学教学中怎样渗透情感教育》[J]广西教育 2010
[5]董蓓蓓《浅谈新课标理念下初中数学教学中如何渗透情感教育》[J]东方教育 2014
[6]周成坤《新课标下加强小学数学课堂教学中的情感教育浅谈》[J]读写算 教育导刊 2014
【关键词】数学教学 情感教育 教学控制 激发兴趣 多媒体教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0268-02
引言：作为既是基础教学科目和高等教学科目共通的学科，又是各个阶段性考试的重要考核科目的数学，不仅是学生学习的难点，同时也是教学工作的重点。由于数学对于学生的数学性思维方式以及数学解题的方式方法要求高，使得学生在学习的过程中，会因为每一个学生不同的实际情况而出现很多的学习困难，这样一来就造成了学生学习与老师教学的障碍，对此，老师应该积极的寻找新的教学突破点，结合学生的实际情况，采用多种多样的教学方式方法，只有这样才可以更好的帮助学生完成学习目标，也才能更好的保障教学任务的推进。
一、了解学生的实际情况，掌握每一个学生的学习障碍
由于学生之间的实际情况的不一样，使得学生之间的差距天然存在，学生之间无论是学生能力还是学习方法技巧都会存在着不同，因此老师在组织数学教学之前，应该充分的掌握每一个学生的实际情况，了解学生实际的学习状态以及学习上存在的问题与障碍。然后通过对于学生实际情况的整理与分析，合理规划每一节课程的教学安排，这样的话，不仅可以更好的适应学生的实际学习能力，同时也可以更好的细化教育教学的安排，更好促进教学任务的实现，保障教学的效果。
二、在数学的教学过程中采用生活化的例子，使得学生可以取得情感上的共鸣
由于无论是数学公式还是解决数学问题的思维方法，都是和现实生活密切相关的，因此老师在组织数学教学过程时，应该充分的理解数学的教学关键知识要求，然后结合实际生活，如投资、超市购买等实际的生活片段来进行数学例子的说明，这样的话就可以与学生的实际生活紧密的结合起来，学生对于数学问题的理解也会更加的准确与清楚，学生可以对数学教学过程中的数学知识要点产生共鸣，由此会更加方便老师进行数学问题的讲解，也方便学生进行举一反三，更好的掌握知识点。
三、全面采用多媒体技术，积极使用包括微课在内的现代教学工具
传统的板书教学与灌输式教学由于受到新的教学基础设施的不断冲击，使得老师在组织现代教学过程时，更多的依赖于计算机技术以及多媒体呈现方式。在组织数学教学过程时，老师应该积极的挖掘计算机技术对于现代教学过程的促进作用，通过收集与教学任务相关的视频、文献资料等，扩展数学知识点的呈现方式，更可以通过视频的形式进行数学知识点的讲解与距离，同时老师还应该根据实际的教学过程中的难点与重点，进行片段性的微课教学，让学生对于关键知识要点有一个准确全面的掌握。
四、构建新型的师生关系，确保学生与老师之间的无障碍沟通交流
由于教育教学过程主要是由任课老师与学生之间进行的，老师作为知识的传授方，在教学的过程中，与学生之间有着严格的方向性关系，使得学生与老师之间的关系具有上下级的性质，不利于现代教学过程的推进，因此在组织数学教学时，老师应该平等的对待学生，教学过程更应该是一种探讨性的教学过程，形成一种学生与老师之间的平等和谐的关系，老师与学生之间更像是朋友关系，只有这样才可以更好的推进教学进度，学生的学习障碍以及学习困难才会主动的告诉老师，也只有这样才可以更好的保障教学工作的顺利进行。
五、提高学生的课堂参与度，积极构建小组学习互助模式
由于数学的解题方法以及解题思维的多样性，使得学生之间会存在不同的数学观点以及数学成绩上的差异，对此学生之间的相互学习与相互帮助是必要的。老师应该充分的考虑每一个学生的实际情况，有目的的将学生划分为几个学习小组，让成绩好的帮助成绩暂时落后的学习，成绩好的相互之间沟通学习方法以及数学思维，这样的话，既可以保障成绩落后的学生更好的掌握学习知识，又可以让成绩好的学生相互交流，促进数学思维方式的扩展。
结束语
数学教学过程中对于数学逻辑思维能力以及数学知识面的要求高，使得在组织数学教学的过程中，学生会存在多方面的学习障碍，老师应该建立起新的师生关系，掌握每一个学生的学习情况，然后有目的有针对性进行数学辅导，在过程中应该充分的激发学生的学习兴趣与积极性，只有通过情感上的共鸣，才有能力更好的完成数学教学，也才能更好的实现现代素质教育。
参考文献
[1]周奋宁《浅谈数学教学中情感教育的渗透方法》[J]小作家选刊 教学交流 2011
[2]李伟航《浅谈数学教学中渗透情感教育激发学生的学习兴趣》[J]文理导航 教育研究与实践 2015
[3]朱虹《浅论情感教育在初中数学教学中的渗透》[J]考试周刊 2014
[4]张霄《浅谈数学教学中怎样渗透情感教育》[J]广西教育 2010
[5]董蓓蓓《浅谈新课标理念下初中数学教学中如何渗透情感教育》[J]东方教育 2014
[6]周成坤《新课标下加强小学数学课堂教学中的情感教育浅谈》[J]读写算 教育导刊 2014