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【摘要】随着新课改的不斷革新，采取何种有效的英语教学策略与方法成了目前小学英语教师研究的重要课题。小学英语教师应该不断学习，提高自身综合素养，创新教学方法和手段，科学合理的使用教具辅助教学，优化课堂教学，创建高效课堂模式，才能使学生积极主动地参与到课堂教学中来，提高小学生的综合英语素养。
【关键词】小学英语;课堂教学;策略;方法
【作者简介】王秀红（1970.02-），女，甘肃武威人，甘肃省嘉峪关市建设路小学，一级教师，本科，研究方向：英语课堂教学。
英语是世界上最广泛使用的语言之一，在世界上的任何一个角落基本都能发现英语的存在，英语对于不同国家和地区的人们的交流以及沟通发挥着重要作用。因此，学好英语和学好汉语一样重要。学生只有学好英语才能跟上社会发展的步伐，未来也能更有信心地去参与国家的发展和建设。小学阶段属作为英语教学的起步阶段，学生在这一时期内所接受的英语教育直接影响着其自身日后的英语基础，必须要高度重视。
一、重视基础知识的教育和培养
对于任何一门学科来说，都有其赖以发生与发展的基础知识，对基础的认识程度是制约其发展的主要原因，英语学科更是如此。小学英语教师在日常教学当中应该高度重视基础知识的教学和讲解，以英语基础知识为教学的切入点，增强学生的学习理解能力，才能提升其英语能力。其一，小学英语教学过程当中应该先让学生学好26个英语字母。作为英文书面语言的载体，26个字母的学习在英语学习过程当中处于重要的基础位置。教学过程当中必须要求学生牢记26个英语字母，学习每一个字母都要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，比如水果或者动物等，增强学生的感官认知。教学生学习字母时就应该把每个字母的基本发音简单地给学生区分开来，使学生意识到每个字母都有自己的名字。例如学习字母A的时候，可以是this is A， it’s Name is A。其二，重视单词教学。小学英语教学过程当中教师也要重视单词教学，让学生们在学习简单单词的过程中逐渐认识一些英语句子。比如：教师在教Boy这个单词的时候，教师可以使用教学卡片，请一个男生（假设叫张阳）站起了，教师指着这个男生说：“Zhang Yang is a boy.”，采用这样的方法多请几个男生站起了，来加深他们对“男孩”这个单词的理解，同时也巩固了这一句型。其三，重视音标教学。小学英语教师教学过程当中应该把音标教学和英语单词教学有机结合起来，才能全面提高学生们的英语学习效率，让学生能够自己通过音标自己去学习生词，从而实现良好的英语教学效果。
二、构建以学生为本的课堂教学
首先，课堂教学中坚持使用英语教学原则。由于学生不是生活在真实的英语语言环境当中，因此教师在课堂上要尽量使用英语组织和进行教学，营造一种良好的语言环境，这样一来能够有效培养学生直接应用英语的习惯，提升学生的口语表达能力。其次，认真钻研教材，精心备课。精心备课是提升小学英语教学质量的重要保证，要做到精心备课，不但要认真钻研教材，可以驾驭教材，还要根据学生的实际情况，精心设计教案。教师要了解一节课的教学目标和要求，找出重难点，了解学生的思想动态和已有的英语知识水平以及能力状况，以此来确定教学方法。最后，正确客观地评价学生。英语教学中教师要遵循启发性原则，正确客观地评价学生的优点和不足之处。因为学生年纪较小，自主学习能力较差，对知识的理解能看有限，教师在教学中要尊重学生、关心学生、培养学生的自信心，鼓励学生积极学习，勇于挑战和学习难度更大的英语知识。另外，评价要多样化、形象化，使学生能够看得见，摸得着，学生才能易于接受，印象深刻。
三、教学方法要灵活多样、丰富多彩
要想提升小学英语教学质量，就必须要保证教学内容丰富合理、教学方法灵活多样，才能拓宽教学渠道，满足学生的基本需求。首先，课堂导入多样化。课堂导入作为课堂教学的重要组成部分，教师在课堂教学开始的时候，应该使用多样化的导入方法，集中学生的注意力，为课堂教学创造一个良好的开端。例如歌曲导入、图片导入、游戏导入等。其次，其次，开展丰富多彩的活动来提升学生学习英语的兴趣。兴趣能够有效地激发学生学习英语的积极性，激发学生探究知识的能力，使学生能够在轻松愉悦的氛围下学习知识。例如在课堂上开展英语讲故事比赛、角色扮演等活动，使学生有更多的心灵自由，尽情发挥自己的交际能力，满足他们的兴趣需求，使学生的学习兴趣更加浓厚。最后，使用探究式合作型学习方法，将课堂还给学生，让学生做学习的主人。
综上所述，处于国际交流日益密切的新时代，英语是获取世界科技、文化等信息，提升民族科学文化素质，加强国际交流和合作的重要工具。随着我国经济的迅猛发展，英语成了我国学校教学中必不可少的一部分。小学生的可塑性最强，也是学习英语的最佳时期，因此，小学英语教师应该采取各种有效的教学策略与方法，激发学生学习英语的兴趣，使学生们积极主动的学习兴趣，从而为学生们未来的学习与生活奠定坚实的基础，为国家培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]陈静.浅议优化小学英语课堂教学的策略[J].新校园（中旬）， 2018（11）.
[2]卞明星.优化初中英语课堂教学，挖掘学生潜能[J].文理导航， 2017，0（34）.
【关键词】小学英语;课堂教学;策略;方法
【作者简介】王秀红（1970.02-），女，甘肃武威人，甘肃省嘉峪关市建设路小学，一级教师，本科，研究方向：英语课堂教学。
英语是世界上最广泛使用的语言之一，在世界上的任何一个角落基本都能发现英语的存在，英语对于不同国家和地区的人们的交流以及沟通发挥着重要作用。因此，学好英语和学好汉语一样重要。学生只有学好英语才能跟上社会发展的步伐，未来也能更有信心地去参与国家的发展和建设。小学阶段属作为英语教学的起步阶段，学生在这一时期内所接受的英语教育直接影响着其自身日后的英语基础，必须要高度重视。
一、重视基础知识的教育和培养
对于任何一门学科来说，都有其赖以发生与发展的基础知识，对基础的认识程度是制约其发展的主要原因，英语学科更是如此。小学英语教师在日常教学当中应该高度重视基础知识的教学和讲解，以英语基础知识为教学的切入点，增强学生的学习理解能力，才能提升其英语能力。其一，小学英语教学过程当中应该先让学生学好26个英语字母。作为英文书面语言的载体，26个字母的学习在英语学习过程当中处于重要的基础位置。教学过程当中必须要求学生牢记26个英语字母，学习每一个字母都要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，比如水果或者动物等，增强学生的感官认知。教学生学习字母时就应该把每个字母的基本发音简单地给学生区分开来，使学生意识到每个字母都有自己的名字。例如学习字母A的时候，可以是this is A， it’s Name is A。其二，重视单词教学。小学英语教学过程当中教师也要重视单词教学，让学生们在学习简单单词的过程中逐渐认识一些英语句子。比如：教师在教Boy这个单词的时候，教师可以使用教学卡片，请一个男生（假设叫张阳）站起了，教师指着这个男生说：“Zhang Yang is a boy.”，采用这样的方法多请几个男生站起了，来加深他们对“男孩”这个单词的理解，同时也巩固了这一句型。其三，重视音标教学。小学英语教师教学过程当中应该把音标教学和英语单词教学有机结合起来，才能全面提高学生们的英语学习效率，让学生能够自己通过音标自己去学习生词，从而实现良好的英语教学效果。
二、构建以学生为本的课堂教学
首先，课堂教学中坚持使用英语教学原则。由于学生不是生活在真实的英语语言环境当中，因此教师在课堂上要尽量使用英语组织和进行教学，营造一种良好的语言环境，这样一来能够有效培养学生直接应用英语的习惯，提升学生的口语表达能力。其次，认真钻研教材，精心备课。精心备课是提升小学英语教学质量的重要保证，要做到精心备课，不但要认真钻研教材，可以驾驭教材，还要根据学生的实际情况，精心设计教案。教师要了解一节课的教学目标和要求，找出重难点，了解学生的思想动态和已有的英语知识水平以及能力状况，以此来确定教学方法。最后，正确客观地评价学生。英语教学中教师要遵循启发性原则，正确客观地评价学生的优点和不足之处。因为学生年纪较小，自主学习能力较差，对知识的理解能看有限，教师在教学中要尊重学生、关心学生、培养学生的自信心，鼓励学生积极学习，勇于挑战和学习难度更大的英语知识。另外，评价要多样化、形象化，使学生能够看得见，摸得着，学生才能易于接受，印象深刻。
三、教学方法要灵活多样、丰富多彩
要想提升小学英语教学质量，就必须要保证教学内容丰富合理、教学方法灵活多样，才能拓宽教学渠道，满足学生的基本需求。首先，课堂导入多样化。课堂导入作为课堂教学的重要组成部分，教师在课堂教学开始的时候，应该使用多样化的导入方法，集中学生的注意力，为课堂教学创造一个良好的开端。例如歌曲导入、图片导入、游戏导入等。其次，其次，开展丰富多彩的活动来提升学生学习英语的兴趣。兴趣能够有效地激发学生学习英语的积极性，激发学生探究知识的能力，使学生能够在轻松愉悦的氛围下学习知识。例如在课堂上开展英语讲故事比赛、角色扮演等活动，使学生有更多的心灵自由，尽情发挥自己的交际能力，满足他们的兴趣需求，使学生的学习兴趣更加浓厚。最后，使用探究式合作型学习方法，将课堂还给学生，让学生做学习的主人。
综上所述，处于国际交流日益密切的新时代，英语是获取世界科技、文化等信息，提升民族科学文化素质，加强国际交流和合作的重要工具。随着我国经济的迅猛发展，英语成了我国学校教学中必不可少的一部分。小学生的可塑性最强，也是学习英语的最佳时期，因此，小学英语教师应该采取各种有效的教学策略与方法，激发学生学习英语的兴趣，使学生们积极主动的学习兴趣，从而为学生们未来的学习与生活奠定坚实的基础，为国家培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]陈静.浅议优化小学英语课堂教学的策略[J].新校园（中旬）， 2018（11）.
[2]卞明星.优化初中英语课堂教学，挖掘学生潜能[J].文理导航， 2017，0（34）.