《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”被誉为“中国幼教之父”的陈鹤琴先生，在他的专著《家庭教育》中《我们的主张》这一名篇中提出“幼儿园要适应国情，家园合作，健康第一”的办园主张。因此，对于幼儿园来说，如何与家长沟通，做好家园联系工作，积极寻找教育的最佳切入点，是非常重要的。
　　一、了解家长需求，进行有效沟通
　　1.与家长沟通要建立在一个共同的目标上，那就是爱孩子
　　这是基础，也是关键。在沟通的时候，要让家长时刻体会到老师对孩子的爱及关注，这样能很快拉近教师与家长之间的距离，使沟通顺利进行，达到家园共育的目的。例如：我们可以这样开始，某某家长，你好，某某小朋友以前吃饭很好，不挑食，可是最近我发现他吃饭总是挑食，我也给他讲过了挑食的坏处，但是效果不太好，我觉得这样下去会影响他的发育，我想了解一下是不是孩子最近身体不舒服，还是家里的饮食习惯发生了什么变化？我觉得这样沟通家长会立刻感觉到教师对孩子的关爱，这样前提下的沟通应该是很顺利的。
　　2.要选择合适的时机与地点
　　我们可以选择在老师和家长时间都很充裕的时候进行沟通，这样的沟通更从容，更彻底。其次在沟通地点上要慎重考虑，如果是谈论孩子的优点，那在任何地点都可以，如果是和家长沟通要改正孩子的缺点，那地点的选择就十分重要。第一，要避开其他的家长，给家长以充分的尊重。避免当着其他人的面让家长难看、尴尬、下不来台，教师也会给家长留下不好的印象，以后的工作就难以开展了。第二，要避开孩子，不能当着孩子的面和家长谈论孩子的缺点，避免孩子产生教师在向家长告状的误会，这样孩子会对教师产生抵触情绪，不利于产生良好的师幼关系，破坏教师在孩子心目中的美好形象。
　　3.沟通方式要因人而异
　　对于不大熟悉的家长，在正式谈话开始前，为了避免紧张，可以向家长关切地询问孩子的生活情况，消除家长的紧张情绪。对于较熟悉、性格直爽的家长，或者谦虚、诚恳的家长，可直接进入正题，指出孩子近阶段的进步与存在的问题，并互相商量对策；对于脾气急躁、虚荣心强的家长，应多提孩子的优点，并委婉地指出孩子的缺点，缺點不要一下子都提出来，每次提一两个，这样家长心理上能接受。对于一些不关心孩子的家长，应直接指出问题的严重性；对于宠爱、放任孩子的家长，应宣传科学的育儿知识，推荐一些相关的育儿杂志、书籍给家长阅读，或建议、安排家长参加有关专家讲座，以丰富家长的科学育儿知识。
　　另外，在与家长沟通时，我们应努力调整自己的角色，以诚相待，尊重家长，注重“同理心”，并耐心、虚心、诚心地听取他们的一些合理有益的建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境，实现幼儿园教育与家庭教育双赢。
　　二、亲子活动课程，促进家园共育
　　亲子活动课程使幼儿园与家庭建立了紧密的合作、互补关系，培养了良好的、健康的家园关系，达到家园携手，共促幼儿健康成长的目的。每年，我园都认真有效地组织灵活多样的家园合作亲子活动：开学初进行家长会、每学期进行亲子游、家长助教活动，毕业进行家园联欢，每年开展运动会、艺术节、六一游园活动等等，形成了系统的亲子活动课程。例如，今年5月，我园成功举办了家长开放日活动。活动包括班级教学活动展示、游戏活动观摩及座谈会，让家长通过观摩教学活动进一步了解幼儿在园的学习、生活情况。在座谈会中，家长观看幼儿平时活动视频，提出相關育儿问题，相互交流讨论，教师利用专业理论知识进行答疑解惑，帮助家长树立了科学的育儿理念和方法。再如，每学期结合主题教学开展家长助教活动。家长助教活动形式丰富，有邀请家长组织专业常识活动的，例如讲茶叶知识、学习泡茶、学习简单的医学常识等等；也有结合主题内容与家长一起共同策划活动的，例如带领幼儿到附近小朋友的家里做客，让幼儿学习做客接待的礼仪……我们发现，参与助教的家长来自各方，特别是一些拥有运动等专长的助教课程，弥补了女老师在运动领域的不足，给教育教学做了很好的补充。助教活动既能使家长和孩子共同成长，也能促进家长以同理心看待教师的工作，增进家园的共融互通。
　　在家园共育中，我们通过有效沟通，使彼此间取得共识，通过各种各样共情陪伴的亲子活动，帮助家长提高了教育能力，构建了和谐的家园关系。
　　参考文献：
　　[1]彭妹.家园共育促进学前儿童社会性发展的研究[D].湖南范大学，2014.
　　[2]周红.家园沟通中幼儿教师共情研究[D].南京师范大学，2014.