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新的教学背景下，过去的教学模式已经不能适应当前教学的需要，初中数学教学课堂已经不再是过去那种封闭的纯知识演练式的教学，因此，在实际的课堂教学中应该改变“填鸭式”的单一知识传递模式，把自主学习、合作研究、敢于探索的教学模式带入到课堂中，以期提高学生学习数学的兴趣. 一、 教学过程中存在的问题
（一）教学模式存在弊端
当前在初中的数学教学模式中仍然存在着教学模式不合理、不完善的现象. 虽然在课堂中教师普遍地认识到数学知识交流的重要性，但是碍于课堂时间条件的有限，教师在课堂中组织学生对教学知识进行交流时大多属于应付，教师在教学活动开展前并没有对数学知识进行及时的梳理，也没有制定出科学可行的教学方案，对数学知识结构的了解和掌握得不够充分，经常会在不需要讨论的问题上浪费时间. 虽然在表面看来为学生初中教学的学习营造了一个良好的学习氛围，但是在课堂中间盲目的数学提问的数量，并且开展不合时宜的探讨活动，这在一定的程度上忽视了学生对初中数学课堂参与度的分析，造成数学结构混乱，不利于提高学生数学学习成绩.
（二）忽视学生数学思维的培养
教师在教学的过程中例题分析、知识点的讲解都已经将课堂时间占满，教师已经无暇顾及对学生数学思维的培养，并且没有认识到学生在知识形成过程中探索能力和数学思维品质的重要性. 在教学课堂中只是重视数学性质、定义、公式的学习，没有认识到学生主体的重要地位，也没有调动学生的主体意识，没有让他们积极参与到观察、实践、思考等众多各种意义的教学活动中去，从而导致学生在学习知识、掌握知识的过程中，实践的创新能力得不到充分的利用和发展. 如在具体的课堂中教师在讲解课本的例题时，耗费了大量的时间，根本没有空余的时间去顾及学生数学思维的培养.
（三）教师教学能力低下
在实际的教学过程中，尽管新课改教学模式如火如荼地开展，但是不少教师仍然没有从自身的教学方法进行反思，而只是一味地在课堂上讲授教材中具有相对局限性的教学知识，并且又没有对知识进行必要的拓展和延伸. 这种传统的教学模式忽视演练的重要性，使得学生产生惰性，不利于学生数学知识的学习、掌握、拓展和应用，因而无法提高学生综合的数学素养. 在新课改背景下，教师不应该故步自封，而应该根据新课改的要求将学生作为教学活动的主体，让学生在对知识学习的过程中，自觉地投入到数学的学习活动中，让数学活动活跃起来. 但是此类教学模式的推广，会存在数学教学任务无法完成的局面. 因此，不少教师没能采取先进的教学手段，并且自身的教学能力低下，这在一定的程度上会影响教学质量.
二、 针对问题提出的相应策略
（一）对数学的教学模式进行改进
在新课改的教学模式下，对传统的教学模式进行改进，使之更能适应数学教学课堂. 在对教学模式的改进中，首先，教育部门应该对新课改的教学内容进行整体的把握，并且将新课改的教学思想贯穿到具体的教学活动中. 教师在对教学进行设计之前，应该对教学内容进行分析，找出最优的教学活动方案，并且将实际生活和数学知识联系起来，让学生在熟悉的思维中深刻地理解并应用数学思维去思考实际生活中的问题，并且还能使得学生培养自主认知的习惯，有助于提高学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动地参与到数学教学过程中去. 教学模式的改进是剔除原有教学模式的糟粕，增加新事物的过程，教师在对教学模式的改进中能够让自己曾经落后的教学实践经验得到改进，还能够使新的知识注入到具体的教学活动中，为实际的教学课堂增添活力. 同时在具体的教学过程中，教师还应该将数学的学习内容及社会生活中应用到的数学知识进行联系，从而重视学生数学思维开发.
（二）重视对学生数学思维的培养
只有思维正确才能够达到事半功倍的效果. 因此，教师在实际的教学过程中，应该重视对学生数学思维的培养，让学生真正认识到数学知识的重要性. 教师在教学课堂中，应该调动学生的主体意识，让他们积极地参与到数学知识的思考、探索、讨论的教学活动中. 数学思维能够让学生真正地理解数学知识的内涵，理解数学公式的生成，从而才会更加积极主动地探索数学的奥秘. 笔者在实际的教学课堂中，为了培养学生的数学思维，常常在数学中引入一些生活中遇到的问题，从而培养学生用数学思维解决问题，如：在商场逛街中随处可以看到商品打折出售，因此，在数学课堂中，我就把该实例引入课堂中，并列举几种折扣方式，让学生自己计算，通过这一实例，笔者发现，学生的计算兴趣普遍较高，从而有助于培养学生学习数学的思维.
（三）教师应该提高自身的教学能力
在新课改的教学背景下，教师应该改变传统的教学策略，重视自身教学能力的培养. 首先教师在课堂教学设计之前，应对数学教材进行自主的开发和灵活的运用，从而合理的安排教學活动. 新课改教学内容与传统的教材相比，增加了许多新的教学内容，并且还呈现出多样化的教学特征，教师应该充分地认识到这些新知识的重要性，并且也应该认识到自己在课堂教学中指引的重要性，从而教师应该对教学进行彻底的分析和掌握，具备过硬的数学知识储备和数学教学能力. 即便是在数学教材发生重大变化的情况下，教师也能够对数学的教学模式进行科学、合理的调整. 从此来说，教师自身教学能力的培养也是对自身教材开发能力的培养，教师只有具备较高的数学教学能力，才能够深切地体会到数学课堂的重要性，从而才能更好地应对今后的数学教学任务.
三、结 语
对于初中学生来说，由于年纪的限制，他们不可能对数学有较为深刻的了解，基于此，数学教师的重要性便被凸显出来，因此，教师在具体的教学过程中，逐渐地培养学生的数学思维，使得学生对数学知识进入到一个深层次的理解中去，同时教师应该改变传统的教学策略，采用先进的教学思想、教学方法去培养学生，使得学生养成积极主动的学习习惯，也使得初中数学的教学质量得到提高.
（一）教学模式存在弊端
当前在初中的数学教学模式中仍然存在着教学模式不合理、不完善的现象. 虽然在课堂中教师普遍地认识到数学知识交流的重要性，但是碍于课堂时间条件的有限，教师在课堂中组织学生对教学知识进行交流时大多属于应付，教师在教学活动开展前并没有对数学知识进行及时的梳理，也没有制定出科学可行的教学方案，对数学知识结构的了解和掌握得不够充分，经常会在不需要讨论的问题上浪费时间. 虽然在表面看来为学生初中教学的学习营造了一个良好的学习氛围，但是在课堂中间盲目的数学提问的数量，并且开展不合时宜的探讨活动，这在一定的程度上忽视了学生对初中数学课堂参与度的分析，造成数学结构混乱，不利于提高学生数学学习成绩.
（二）忽视学生数学思维的培养
教师在教学的过程中例题分析、知识点的讲解都已经将课堂时间占满，教师已经无暇顾及对学生数学思维的培养，并且没有认识到学生在知识形成过程中探索能力和数学思维品质的重要性. 在教学课堂中只是重视数学性质、定义、公式的学习，没有认识到学生主体的重要地位，也没有调动学生的主体意识，没有让他们积极参与到观察、实践、思考等众多各种意义的教学活动中去，从而导致学生在学习知识、掌握知识的过程中，实践的创新能力得不到充分的利用和发展. 如在具体的课堂中教师在讲解课本的例题时，耗费了大量的时间，根本没有空余的时间去顾及学生数学思维的培养.
（三）教师教学能力低下
在实际的教学过程中，尽管新课改教学模式如火如荼地开展，但是不少教师仍然没有从自身的教学方法进行反思，而只是一味地在课堂上讲授教材中具有相对局限性的教学知识，并且又没有对知识进行必要的拓展和延伸. 这种传统的教学模式忽视演练的重要性，使得学生产生惰性，不利于学生数学知识的学习、掌握、拓展和应用，因而无法提高学生综合的数学素养. 在新课改背景下，教师不应该故步自封，而应该根据新课改的要求将学生作为教学活动的主体，让学生在对知识学习的过程中，自觉地投入到数学的学习活动中，让数学活动活跃起来. 但是此类教学模式的推广，会存在数学教学任务无法完成的局面. 因此，不少教师没能采取先进的教学手段，并且自身的教学能力低下，这在一定的程度上会影响教学质量.
二、 针对问题提出的相应策略
（一）对数学的教学模式进行改进
在新课改的教学模式下，对传统的教学模式进行改进，使之更能适应数学教学课堂. 在对教学模式的改进中，首先，教育部门应该对新课改的教学内容进行整体的把握，并且将新课改的教学思想贯穿到具体的教学活动中. 教师在对教学进行设计之前，应该对教学内容进行分析，找出最优的教学活动方案，并且将实际生活和数学知识联系起来，让学生在熟悉的思维中深刻地理解并应用数学思维去思考实际生活中的问题，并且还能使得学生培养自主认知的习惯，有助于提高学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动地参与到数学教学过程中去. 教学模式的改进是剔除原有教学模式的糟粕，增加新事物的过程，教师在对教学模式的改进中能够让自己曾经落后的教学实践经验得到改进，还能够使新的知识注入到具体的教学活动中，为实际的教学课堂增添活力. 同时在具体的教学过程中，教师还应该将数学的学习内容及社会生活中应用到的数学知识进行联系，从而重视学生数学思维开发.
（二）重视对学生数学思维的培养
只有思维正确才能够达到事半功倍的效果. 因此，教师在实际的教学过程中，应该重视对学生数学思维的培养，让学生真正认识到数学知识的重要性. 教师在教学课堂中，应该调动学生的主体意识，让他们积极地参与到数学知识的思考、探索、讨论的教学活动中. 数学思维能够让学生真正地理解数学知识的内涵，理解数学公式的生成，从而才会更加积极主动地探索数学的奥秘. 笔者在实际的教学课堂中，为了培养学生的数学思维，常常在数学中引入一些生活中遇到的问题，从而培养学生用数学思维解决问题，如：在商场逛街中随处可以看到商品打折出售，因此，在数学课堂中，我就把该实例引入课堂中，并列举几种折扣方式，让学生自己计算，通过这一实例，笔者发现，学生的计算兴趣普遍较高，从而有助于培养学生学习数学的思维.
（三）教师应该提高自身的教学能力
在新课改的教学背景下，教师应该改变传统的教学策略，重视自身教学能力的培养. 首先教师在课堂教学设计之前，应对数学教材进行自主的开发和灵活的运用，从而合理的安排教學活动. 新课改教学内容与传统的教材相比，增加了许多新的教学内容，并且还呈现出多样化的教学特征，教师应该充分地认识到这些新知识的重要性，并且也应该认识到自己在课堂教学中指引的重要性，从而教师应该对教学进行彻底的分析和掌握，具备过硬的数学知识储备和数学教学能力. 即便是在数学教材发生重大变化的情况下，教师也能够对数学的教学模式进行科学、合理的调整. 从此来说，教师自身教学能力的培养也是对自身教材开发能力的培养，教师只有具备较高的数学教学能力，才能够深切地体会到数学课堂的重要性，从而才能更好地应对今后的数学教学任务.
三、结 语
对于初中学生来说，由于年纪的限制，他们不可能对数学有较为深刻的了解，基于此，数学教师的重要性便被凸显出来，因此，教师在具体的教学过程中，逐渐地培养学生的数学思维，使得学生对数学知识进入到一个深层次的理解中去，同时教师应该改变传统的教学策略，采用先进的教学思想、教学方法去培养学生，使得学生养成积极主动的学习习惯，也使得初中数学的教学质量得到提高.