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【摘要】采用多种办法,提高学生学习的自主性,克服学生性格,教材特点,班额大,学习基础不同等因素,避免学生出现两极分化,提高学生对英语学习的兴趣,最终找到适合自己的学习方法。
【关键词】两级分化 提高 分层 因材施教
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)08-0100-01
所有的英语教师都在各自的岗位上为了学生英语水平的提高,做着不懈的努力。但在实际的英语教学中,所有的教师都不可避免的发现,学生在英语学习过程中,逐渐就会产生两极分化的现象。英语教师对此也充满着困惑和无奈。怎样才能尽量避免这种现象的出现呢?
一、 提高自身能力,提高学生兴趣。
作为一名英语教师,必须树立终身学习。在英语课堂上,我们应该积极尝试新的教学方法和教学手段。把那些抽象难懂的规则和道理,转化为简单易懂的事物,提高学生学习英语的兴趣。我们现在也正处于一个瞬息万变的社会之中,身边时时刻刻都充满了新鲜的事物。作为英语教师,要善于把身边最流行、最贴近生活的事物用英语传授给学生,争取使每一节英语课都有火花出现。这样,才能使学生对英语充满了热爱,才能从根本上避免两极分化现象的产生。
“兴趣是最好的老师”,学生只有对英语产生了浓厚的兴趣,才会积极主动地投入到英语学习中来,尤其是在刚刚开设英語的起始年级,调动起每一个学生对英语的兴趣,就显得尤其重要。如何培养学生对英语学习的兴趣呢?
首先,要让学生对我们教师感兴趣,要想让学生对教师感兴趣,喜欢老师,就要求老师要有良好的亲和力,能促进学生心灵,与学生建立起融洽、民主的交流渠道,并用自己良好的道德风范和人格魅力去感染学生。其次,要让学生对我们所教的课感兴趣。课堂上,我们要用良好的情感感染学生,用丰富多彩的活动吸引学生,用强烈的竞争意识激发学生,用恰当的多媒体手段调动学生,用多样的评价方式鼓励学生,创设学生们所喜爱的英语课堂。最后,我们要想方设法地使学生对英语学习的兴趣持久。学生学习兴趣的保持再很大程度上取决于学习的效果,取决于他们能否获得成就感。教师要注意培养学生稳定的内部兴趣。
二、关注学困生发展,燃起学习的自信
每一个学生都是有着独立思想和情感的人。作为英语教师,为了使每一个学生都能跟上学习的节奏,必须和学生进行积极的沟通,充分了解每个学生。尤其是那些程度稍差的学生的特点,要让这些学生在课堂上充分发挥他们的优势,要逐渐的使他们在课堂上得到归属感,做课堂的主人。在课下,也要和这些后进生建立良好的师生关系,并针对他们在英语方面的薄弱环节进行认真、 细致的辅导,切实让学生做到“亲其师,信其道”。
关注学困生的发展,燃起学困生学习的自信。这也是纠正学生英语学习两极分化的关键所在。我们要用正确的发展的眼光来看待学困生。学困生是由于学习过程中的失误积累造成的。我们要为其提供必要的时间,有针对性的加强对这部分学生的心里疏导和教学策略指导,使其有效转变是可能的。
实施小组合作学习,提高学困生的学习成绩。 智力较好,反应较快的学生在课堂上十分活跃,掌握知识较多,较扎实,我们教师应肯定,表扬他们的积极性,同时,也得防止他们骄傲情绪的出现,我们要适度地提高教学要求,并引导他们自己去拓展学习内容。另一方面,我们要充分利用这些优等生,鼓励他们做小老师,与老师一同出谋划策,共同提高学困生的英语水平。为此,我们组织了小组合作学习。
小组合作学习,就是充分利用班级中的优秀生帮助学困生学习英语,一对一。并且,多组织合作学习。也就是,充分利用学生中的伙伴的感召力和榜样效应,树立优生典型,引导其发挥示范作用,带动群体优化。这样做有三点好处:一:增进了学生间的友谊,学生间的团结与合作,二:提高了学困生的英语成绩,三:为优等生提供了施展个性的舞台。
三、 课内扎实,课外延伸
要学好英语,光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目的地培养学生的兴趣,开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛等,有目的地巩固所学知识,可以开展识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。
应当承认,学生学习英语智力上是有差异的,表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力等方面。一个班级的学生出现上、中、下的差别是正常的,不可避免的。但是教师应在学习方法方面指导、爱护、调动学生的积极性与主动性等方面下功夫,因为积极情感及消极情感在英语教学中起着截然不同的作用。总之,我们的教育应该是面向全体学生的教育。作为教师,我们不应该只单纯注重部分学生分数的提高,我们应竭尽所能的使我们的学生都热爱我们的学科,在我们的学科中找到他们学习的乐趣。这样,才能使我们的学生有着良好的英语学习的基础,切实提高他们的英语水平。
【关键词】两级分化 提高 分层 因材施教
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)08-0100-01
所有的英语教师都在各自的岗位上为了学生英语水平的提高,做着不懈的努力。但在实际的英语教学中,所有的教师都不可避免的发现,学生在英语学习过程中,逐渐就会产生两极分化的现象。英语教师对此也充满着困惑和无奈。怎样才能尽量避免这种现象的出现呢?
一、 提高自身能力,提高学生兴趣。
作为一名英语教师,必须树立终身学习。在英语课堂上,我们应该积极尝试新的教学方法和教学手段。把那些抽象难懂的规则和道理,转化为简单易懂的事物,提高学生学习英语的兴趣。我们现在也正处于一个瞬息万变的社会之中,身边时时刻刻都充满了新鲜的事物。作为英语教师,要善于把身边最流行、最贴近生活的事物用英语传授给学生,争取使每一节英语课都有火花出现。这样,才能使学生对英语充满了热爱,才能从根本上避免两极分化现象的产生。
“兴趣是最好的老师”,学生只有对英语产生了浓厚的兴趣,才会积极主动地投入到英语学习中来,尤其是在刚刚开设英語的起始年级,调动起每一个学生对英语的兴趣,就显得尤其重要。如何培养学生对英语学习的兴趣呢?
首先,要让学生对我们教师感兴趣,要想让学生对教师感兴趣,喜欢老师,就要求老师要有良好的亲和力,能促进学生心灵,与学生建立起融洽、民主的交流渠道,并用自己良好的道德风范和人格魅力去感染学生。其次,要让学生对我们所教的课感兴趣。课堂上,我们要用良好的情感感染学生,用丰富多彩的活动吸引学生,用强烈的竞争意识激发学生,用恰当的多媒体手段调动学生,用多样的评价方式鼓励学生,创设学生们所喜爱的英语课堂。最后,我们要想方设法地使学生对英语学习的兴趣持久。学生学习兴趣的保持再很大程度上取决于学习的效果,取决于他们能否获得成就感。教师要注意培养学生稳定的内部兴趣。
二、关注学困生发展,燃起学习的自信
每一个学生都是有着独立思想和情感的人。作为英语教师,为了使每一个学生都能跟上学习的节奏,必须和学生进行积极的沟通,充分了解每个学生。尤其是那些程度稍差的学生的特点,要让这些学生在课堂上充分发挥他们的优势,要逐渐的使他们在课堂上得到归属感,做课堂的主人。在课下,也要和这些后进生建立良好的师生关系,并针对他们在英语方面的薄弱环节进行认真、 细致的辅导,切实让学生做到“亲其师,信其道”。
关注学困生的发展,燃起学困生学习的自信。这也是纠正学生英语学习两极分化的关键所在。我们要用正确的发展的眼光来看待学困生。学困生是由于学习过程中的失误积累造成的。我们要为其提供必要的时间,有针对性的加强对这部分学生的心里疏导和教学策略指导,使其有效转变是可能的。
实施小组合作学习,提高学困生的学习成绩。 智力较好,反应较快的学生在课堂上十分活跃,掌握知识较多,较扎实,我们教师应肯定,表扬他们的积极性,同时,也得防止他们骄傲情绪的出现,我们要适度地提高教学要求,并引导他们自己去拓展学习内容。另一方面,我们要充分利用这些优等生,鼓励他们做小老师,与老师一同出谋划策,共同提高学困生的英语水平。为此,我们组织了小组合作学习。
小组合作学习,就是充分利用班级中的优秀生帮助学困生学习英语,一对一。并且,多组织合作学习。也就是,充分利用学生中的伙伴的感召力和榜样效应,树立优生典型,引导其发挥示范作用,带动群体优化。这样做有三点好处:一:增进了学生间的友谊,学生间的团结与合作,二:提高了学困生的英语成绩,三:为优等生提供了施展个性的舞台。
三、 课内扎实,课外延伸
要学好英语,光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目的地培养学生的兴趣,开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛等,有目的地巩固所学知识,可以开展识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。
应当承认,学生学习英语智力上是有差异的,表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力等方面。一个班级的学生出现上、中、下的差别是正常的,不可避免的。但是教师应在学习方法方面指导、爱护、调动学生的积极性与主动性等方面下功夫,因为积极情感及消极情感在英语教学中起着截然不同的作用。总之,我们的教育应该是面向全体学生的教育。作为教师,我们不应该只单纯注重部分学生分数的提高,我们应竭尽所能的使我们的学生都热爱我们的学科,在我们的学科中找到他们学习的乐趣。这样,才能使我们的学生有着良好的英语学习的基础,切实提高他们的英语水平。