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【摘要】采用多种办法，提高学生学习的自主性，克服学生性格，教材特点，班额大，学习基础不同等因素，避免学生出现两极分化，提高学生对英语学习的兴趣，最终找到适合自己的学习方法。
【关键词】两级分化 提高 分层 因材施教
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0100-01
所有的英语教师都在各自的岗位上为了学生英语水平的提高，做着不懈的努力。但在实际的英语教学中，所有的教师都不可避免的发现，学生在英语学习过程中，逐渐就会产生两极分化的现象。英语教师对此也充满着困惑和无奈。怎样才能尽量避免这种现象的出现呢？
一、 提高自身能力，提高学生兴趣。
作为一名英语教师，必须树立终身学习。在英语课堂上，我们应该积极尝试新的教学方法和教学手段。把那些抽象难懂的规则和道理，转化为简单易懂的事物，提高学生学习英语的兴趣。我们现在也正处于一个瞬息万变的社会之中，身边时时刻刻都充满了新鲜的事物。作为英语教师，要善于把身边最流行、最贴近生活的事物用英语传授给学生，争取使每一节英语课都有火花出现。这样，才能使学生对英语充满了热爱，才能从根本上避免两极分化现象的产生。
“兴趣是最好的老师”，学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地投入到英语学习中来，尤其是在刚刚开设英語的起始年级，调动起每一个学生对英语的兴趣，就显得尤其重要。如何培养学生对英语学习的兴趣呢？
首先，要让学生对我们教师感兴趣，要想让学生对教师感兴趣，喜欢老师，就要求老师要有良好的亲和力，能促进学生心灵，与学生建立起融洽、民主的交流渠道，并用自己良好的道德风范和人格魅力去感染学生。其次，要让学生对我们所教的课感兴趣。课堂上，我们要用良好的情感感染学生，用丰富多彩的活动吸引学生，用强烈的竞争意识激发学生，用恰当的多媒体手段调动学生，用多样的评价方式鼓励学生，创设学生们所喜爱的英语课堂。最后，我们要想方设法地使学生对英语学习的兴趣持久。学生学习兴趣的保持再很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。教师要注意培养学生稳定的内部兴趣。
二、关注学困生发展，燃起学习的自信
每一个学生都是有着独立思想和情感的人。作为英语教师，为了使每一个学生都能跟上学习的节奏，必须和学生进行积极的沟通，充分了解每个学生。尤其是那些程度稍差的学生的特点，要让这些学生在课堂上充分发挥他们的优势，要逐渐的使他们在课堂上得到归属感，做课堂的主人。在课下，也要和这些后进生建立良好的师生关系，并针对他们在英语方面的薄弱环节进行认真、 细致的辅导，切实让学生做到“亲其师，信其道”。
关注学困生的发展，燃起学困生学习的自信。这也是纠正学生英语学习两极分化的关键所在。我们要用正确的发展的眼光来看待学困生。学困生是由于学习过程中的失误积累造成的。我们要为其提供必要的时间，有针对性的加强对这部分学生的心里疏导和教学策略指导，使其有效转变是可能的。
实施小组合作学习，提高学困生的学习成绩。 智力较好，反应较快的学生在课堂上十分活跃，掌握知识较多，较扎实，我们教师应肯定，表扬他们的积极性，同时，也得防止他们骄傲情绪的出现，我们要适度地提高教学要求，并引导他们自己去拓展学习内容。另一方面，我们要充分利用这些优等生，鼓励他们做小老师，与老师一同出谋划策，共同提高学困生的英语水平。为此，我们组织了小组合作学习。
小组合作学习，就是充分利用班级中的优秀生帮助学困生学习英语，一对一。并且，多组织合作学习。也就是，充分利用学生中的伙伴的感召力和榜样效应，树立优生典型，引导其发挥示范作用，带动群体优化。这样做有三点好处：一：增进了学生间的友谊，学生间的团结与合作，二：提高了学困生的英语成绩，三：为优等生提供了施展个性的舞台。
三、 课内扎实，课外延伸
要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养学生的兴趣，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛等，有目的地巩固所学知识，可以开展识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
应当承认，学生学习英语智力上是有差异的，表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力等方面。一个班级的学生出现上、中、下的差别是正常的，不可避免的。但是教师应在学习方法方面指导、爱护、调动学生的积极性与主动性等方面下功夫，因为积极情感及消极情感在英语教学中起着截然不同的作用。总之，我们的教育应该是面向全体学生的教育。作为教师，我们不应该只单纯注重部分学生分数的提高，我们应竭尽所能的使我们的学生都热爱我们的学科，在我们的学科中找到他们学习的乐趣。这样，才能使我们的学生有着良好的英语学习的基础，切实提高他们的英语水平。
【关键词】两级分化 提高 分层 因材施教
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0100-01
所有的英语教师都在各自的岗位上为了学生英语水平的提高，做着不懈的努力。但在实际的英语教学中，所有的教师都不可避免的发现，学生在英语学习过程中，逐渐就会产生两极分化的现象。英语教师对此也充满着困惑和无奈。怎样才能尽量避免这种现象的出现呢？
一、 提高自身能力，提高学生兴趣。
作为一名英语教师，必须树立终身学习。在英语课堂上，我们应该积极尝试新的教学方法和教学手段。把那些抽象难懂的规则和道理，转化为简单易懂的事物，提高学生学习英语的兴趣。我们现在也正处于一个瞬息万变的社会之中，身边时时刻刻都充满了新鲜的事物。作为英语教师，要善于把身边最流行、最贴近生活的事物用英语传授给学生，争取使每一节英语课都有火花出现。这样，才能使学生对英语充满了热爱，才能从根本上避免两极分化现象的产生。
“兴趣是最好的老师”，学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地投入到英语学习中来，尤其是在刚刚开设英語的起始年级，调动起每一个学生对英语的兴趣，就显得尤其重要。如何培养学生对英语学习的兴趣呢？
首先，要让学生对我们教师感兴趣，要想让学生对教师感兴趣，喜欢老师，就要求老师要有良好的亲和力，能促进学生心灵，与学生建立起融洽、民主的交流渠道，并用自己良好的道德风范和人格魅力去感染学生。其次，要让学生对我们所教的课感兴趣。课堂上，我们要用良好的情感感染学生，用丰富多彩的活动吸引学生，用强烈的竞争意识激发学生，用恰当的多媒体手段调动学生，用多样的评价方式鼓励学生，创设学生们所喜爱的英语课堂。最后，我们要想方设法地使学生对英语学习的兴趣持久。学生学习兴趣的保持再很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。教师要注意培养学生稳定的内部兴趣。
二、关注学困生发展，燃起学习的自信
每一个学生都是有着独立思想和情感的人。作为英语教师，为了使每一个学生都能跟上学习的节奏，必须和学生进行积极的沟通，充分了解每个学生。尤其是那些程度稍差的学生的特点，要让这些学生在课堂上充分发挥他们的优势，要逐渐的使他们在课堂上得到归属感，做课堂的主人。在课下，也要和这些后进生建立良好的师生关系，并针对他们在英语方面的薄弱环节进行认真、 细致的辅导，切实让学生做到“亲其师，信其道”。
关注学困生的发展，燃起学困生学习的自信。这也是纠正学生英语学习两极分化的关键所在。我们要用正确的发展的眼光来看待学困生。学困生是由于学习过程中的失误积累造成的。我们要为其提供必要的时间，有针对性的加强对这部分学生的心里疏导和教学策略指导，使其有效转变是可能的。
实施小组合作学习，提高学困生的学习成绩。 智力较好，反应较快的学生在课堂上十分活跃，掌握知识较多，较扎实，我们教师应肯定，表扬他们的积极性，同时，也得防止他们骄傲情绪的出现，我们要适度地提高教学要求，并引导他们自己去拓展学习内容。另一方面，我们要充分利用这些优等生，鼓励他们做小老师，与老师一同出谋划策，共同提高学困生的英语水平。为此，我们组织了小组合作学习。
小组合作学习，就是充分利用班级中的优秀生帮助学困生学习英语，一对一。并且，多组织合作学习。也就是，充分利用学生中的伙伴的感召力和榜样效应，树立优生典型，引导其发挥示范作用，带动群体优化。这样做有三点好处：一：增进了学生间的友谊，学生间的团结与合作，二：提高了学困生的英语成绩，三：为优等生提供了施展个性的舞台。
三、 课内扎实，课外延伸
要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养学生的兴趣，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛等，有目的地巩固所学知识，可以开展识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
应当承认，学生学习英语智力上是有差异的，表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力等方面。一个班级的学生出现上、中、下的差别是正常的，不可避免的。但是教师应在学习方法方面指导、爱护、调动学生的积极性与主动性等方面下功夫，因为积极情感及消极情感在英语教学中起着截然不同的作用。总之，我们的教育应该是面向全体学生的教育。作为教师，我们不应该只单纯注重部分学生分数的提高，我们应竭尽所能的使我们的学生都热爱我们的学科，在我们的学科中找到他们学习的乐趣。这样，才能使我们的学生有着良好的英语学习的基础，切实提高他们的英语水平。