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摘要：随着现代教育手段的迅速普及，现代化课堂建设已经向一个全面开放的崭新领域迈进。多媒体走进课堂，进而使教学环境焕然一新。多媒体信息技术以它生动形象的教学形势、丰富的教育教学资源、鲜明的教学特色和快捷的教学方式得到了众多教师的认可。它广泛应用到教育教学中，使学生的阅读从静态的、封闭的教科书转向动画视频资料、有声读物、形象生动的图片等。教师利用多媒体对电视、电影、动画、声音、图像、文本、等进行综合处理，达到声音、图片、文字相结合的情景教学效果。充分并且全面的调动了学生的学习的积极性和主动性。把学生的“乐学”付诸于实践，学生从被动的机械接受学习，真正变为信息加工主体知识的主动构建者。
关键词： 课堂教学;信息技术;学习兴趣;直观形象;创新思维
一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是学习的最好的灵药，在日常生活中如果你对一件事情充满探索的精神也就是充满兴趣，你会觉得无论怎么钻研都不会觉得累觉得苦，亦说兴趣是学习最大的动力但是学生的兴趣是怎么来的呢？不全都是人们生来就有的，可能在某一方面同学有兴趣，但是再出于这一方面大家可能就没有兴趣了就，这可怎么办呢？对了，这就到了我们教师出马的时候了，学生没有兴趣不要紧，我们可以去激发他的学习兴趣，从哪几方面去激发学生的学习兴趣呢？
从学生喜闻乐见的地方出发，如在语文教学当中，《桂林山水》这一课中描写了桂林山的景象又描写了桂林水的景象，但是只是一味的朗读课文没有眼见真实的物象这种印象只是停留在大脑表层而已，简直枯燥至极。这时我运用PS软件将桂林的山山水水制作成动态图并且加以声音，这个声音可不是一般声音，这些话都是时下比较热门的网络用语，意思不变但是听得感觉是不一样的，这样一来不仅给同学们留下深刻的印象也使同学们对语文这一门课充满兴趣，真是事半功倍了呢。
二、运用信息技术，构建教学互动平台
新课程改革要求建立一种新的师生关系，这种新的关系中两者是平等的、是共同进步的。只有在教师与学生情感交流的基础上，这样才可以促进人与人之间的精神交流，营造真诚、温馨、和谐的心理氛围，实现真正的教育与学习互动。因此，许多教师在开课前必须进行“插曲”式的课堂介绍、讲故事、猜谜语或精彩的对话，以建立师生互动的平台。但是每天重复如此程序，学生们可能都不喜欢这种重复以及枯燥的程序了。此时，现代信息技术可以应用于教学中，以音乐、文字、图片等形式代替教师的指导。如果你想拥有更高的层次，你可以制作一个集成声音、图像和动画的多媒体课件来显示相关信息，你会得到意想不到的结果。
三、运用信息技术，激发学生创新思维
创新是教育的灵魂。如何在课堂教学中创设开放性、激发学生的兴趣，让学生自主探索，多方位的思考问题，积极参与，积极沟通，实现从具体感知到抽象思维的飞跃，是每一位教师都应该认真研究的大问题。现代信息技术也可以应用于教学中，开辟实现这一目标的途徑。课堂教学应使学生有机会尽可能扩大想象力，发挥创新潜能，激发创新意识，产生创新火花。多媒体辅助教学能为学生提供生动的画面和优美的音乐。让学生进入轻松愉快的学习环境，为课堂教学营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让思维的火花升起，让学生在最好的条件下集中精力去学习。
四、运用信息技术，增强学生学习的直观形象
形象化和表现手法的多样化是多媒体的特点，这一特点沟通了语言文字与客观事物之间的联系。它可以抽象变形象，静态的可以变成动态的。在日常教学中，学生受时间和空间的限制，不能直接看到许多教学内容中涉及的一些现象以及诸多事物。如果教师能够运用多媒体手段将抽象化为直观、静态变化到动态的教学情境呈现给学生，并呈现事物的变化和发展过程，学习将起到事半功倍的效果。
小学语文教科书中有许多插图可以帮助学生理解课文内容。但是，由于空间有限，立体感弱，教师可以充分发挥多媒体的作用，将静态转化为动态、生动。在《燕子》的教学中，第三段说：“有的横掠过湖面、尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。当时学生理解“横掠”的含义很困难，一时搞不清楚什么是“掠”这时我及时的播放了燕子“横掠”飞行的课件。这样一来，学生的感官参与了学习，学生在观察和实践中发现和理解词语，进而也能理解课文的内容。多媒体课件的应用使教学内容具体化、直观化，使学生激发思维，能够轻松愉快地接受知识。
直接观察事物使同学们很直接的看到事物本来面目，有些事物你描述千遍万遍都不如亲自看一眼来的实在，但是现实生活中条件不允许。这时现代科技就帮了我们大忙了。其操作简单、快捷让我们不费吹灰之力就可以看到我们想看的东西，这样一来事物的形象就深深的留在我们大家的脑海里了，记忆的时间必定不会短。虽然如此，我们同学们也要学而时习之呐，这样一来还怕学习成绩不好提升吗？说一千道一万信息技术虽然发达快捷方便，我们教师在应用多媒体是也要有所选择的去使用呢，要辨别好其正确与否，为同学负好责。
当然，信息技术只是一种工具。我们在教学过程中不能一味的追求教学形式的新颖性，从而忽视教学内容和学生自身独有的特点。只有不断更新自身的教育理念，合理运用现代化信息技术，才能充分发挥自身的优势，充分有效的提高日常课堂教学效率。
关键词： 课堂教学;信息技术;学习兴趣;直观形象;创新思维
一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是学习的最好的灵药，在日常生活中如果你对一件事情充满探索的精神也就是充满兴趣，你会觉得无论怎么钻研都不会觉得累觉得苦，亦说兴趣是学习最大的动力但是学生的兴趣是怎么来的呢？不全都是人们生来就有的，可能在某一方面同学有兴趣，但是再出于这一方面大家可能就没有兴趣了就，这可怎么办呢？对了，这就到了我们教师出马的时候了，学生没有兴趣不要紧，我们可以去激发他的学习兴趣，从哪几方面去激发学生的学习兴趣呢？
从学生喜闻乐见的地方出发，如在语文教学当中，《桂林山水》这一课中描写了桂林山的景象又描写了桂林水的景象，但是只是一味的朗读课文没有眼见真实的物象这种印象只是停留在大脑表层而已，简直枯燥至极。这时我运用PS软件将桂林的山山水水制作成动态图并且加以声音，这个声音可不是一般声音，这些话都是时下比较热门的网络用语，意思不变但是听得感觉是不一样的，这样一来不仅给同学们留下深刻的印象也使同学们对语文这一门课充满兴趣，真是事半功倍了呢。
二、运用信息技术，构建教学互动平台
新课程改革要求建立一种新的师生关系，这种新的关系中两者是平等的、是共同进步的。只有在教师与学生情感交流的基础上，这样才可以促进人与人之间的精神交流，营造真诚、温馨、和谐的心理氛围，实现真正的教育与学习互动。因此，许多教师在开课前必须进行“插曲”式的课堂介绍、讲故事、猜谜语或精彩的对话，以建立师生互动的平台。但是每天重复如此程序，学生们可能都不喜欢这种重复以及枯燥的程序了。此时，现代信息技术可以应用于教学中，以音乐、文字、图片等形式代替教师的指导。如果你想拥有更高的层次，你可以制作一个集成声音、图像和动画的多媒体课件来显示相关信息，你会得到意想不到的结果。
三、运用信息技术，激发学生创新思维
创新是教育的灵魂。如何在课堂教学中创设开放性、激发学生的兴趣，让学生自主探索，多方位的思考问题，积极参与，积极沟通，实现从具体感知到抽象思维的飞跃，是每一位教师都应该认真研究的大问题。现代信息技术也可以应用于教学中，开辟实现这一目标的途徑。课堂教学应使学生有机会尽可能扩大想象力，发挥创新潜能，激发创新意识，产生创新火花。多媒体辅助教学能为学生提供生动的画面和优美的音乐。让学生进入轻松愉快的学习环境，为课堂教学营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让思维的火花升起，让学生在最好的条件下集中精力去学习。
四、运用信息技术，增强学生学习的直观形象
形象化和表现手法的多样化是多媒体的特点，这一特点沟通了语言文字与客观事物之间的联系。它可以抽象变形象，静态的可以变成动态的。在日常教学中，学生受时间和空间的限制，不能直接看到许多教学内容中涉及的一些现象以及诸多事物。如果教师能够运用多媒体手段将抽象化为直观、静态变化到动态的教学情境呈现给学生，并呈现事物的变化和发展过程，学习将起到事半功倍的效果。
小学语文教科书中有许多插图可以帮助学生理解课文内容。但是，由于空间有限，立体感弱，教师可以充分发挥多媒体的作用，将静态转化为动态、生动。在《燕子》的教学中，第三段说：“有的横掠过湖面、尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。当时学生理解“横掠”的含义很困难，一时搞不清楚什么是“掠”这时我及时的播放了燕子“横掠”飞行的课件。这样一来，学生的感官参与了学习，学生在观察和实践中发现和理解词语，进而也能理解课文的内容。多媒体课件的应用使教学内容具体化、直观化，使学生激发思维，能够轻松愉快地接受知识。
直接观察事物使同学们很直接的看到事物本来面目，有些事物你描述千遍万遍都不如亲自看一眼来的实在，但是现实生活中条件不允许。这时现代科技就帮了我们大忙了。其操作简单、快捷让我们不费吹灰之力就可以看到我们想看的东西，这样一来事物的形象就深深的留在我们大家的脑海里了，记忆的时间必定不会短。虽然如此，我们同学们也要学而时习之呐，这样一来还怕学习成绩不好提升吗？说一千道一万信息技术虽然发达快捷方便，我们教师在应用多媒体是也要有所选择的去使用呢，要辨别好其正确与否，为同学负好责。
当然，信息技术只是一种工具。我们在教学过程中不能一味的追求教学形式的新颖性，从而忽视教学内容和学生自身独有的特点。只有不断更新自身的教育理念，合理运用现代化信息技术，才能充分发挥自身的优势，充分有效的提高日常课堂教学效率。