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经常听到学生在作文之前大叹苦经：写什么呢？是啊，生活是写作的源泉，没有对生活的切身感受，没有写作材料，怎能写出好的文章来呢？俗话说：巧妇难为无米之炊嘛！但我认为真正的巧妇是能够做出无米之炊的。只要巧妇心灵手巧，青菜萝卜也能做出美味佳肴。作文也是如此，并非难在素材，而是难在立意的切入。毫不夸张地说，命题作文和话题作文的切入角度，像天空一样宽广。只要找到立意的最佳切入点，写作思路就自然打开了。何愁无米下锅、才思枯竭呢？以下总结出四种切入方法，以求对学生有所裨益。
一.大题小做
要想写好命题作文，首先要善于“化大为小”。命题作文的写作范围较宽泛，如果仅把命题当作一个僵死的的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之地去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好命题作文要善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台。注意：不求面面俱到，只求以小见大，“一针见血”。具体做法如下：
（1）切割话题
将提供的“话题”进行切割，使之变成若干个“小话题”，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的，最得心应手的去写。例如：
在现代生活中，整个世界处处都在进行着各种多样的交换。物流、人流、信息流，世界三大流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换，你能想到些什么？
请以“交换”为题写一篇文章，题目自拟，文体不限。
切入提示：这是一个含义极其广泛的题目。“交换”指双方各拿出自己拥有的给对方。
1.从交换的价值上，有等价交换、不等价交换
2.从交换的形式上，有主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。
3.从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换。
4.从交换的对象看，有高层次的思想、学术的交换，爱心的交换，生命的交换；也有普通平常的交换。
（2）限制话题
话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。
例如以”脸”为题的作文，对话题进行限制——父亲的脸、就爱这张脸、变脸、看那一张张脸、脸上的泪痕、寻找脸背后的故事等等，这样文章范围缩小了，打开思路就迅速多了。
再如：以“饭桌上”为题作文，对话题进行限制：我在饭桌上、风波骤起饭桌上、饭桌上的审判、烦恼皆因饭桌起、温情丝丝在饭桌、饭桌早点日日新、饭桌今日又春风、隆冬送暖入饭桌、月圆饭桌合家欢、饭桌上的回忆、饭桌上的变迁、二十年后饭桌上……
（3）设问构思
面对“话题”，运用设问，在脑子里多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作半径。
例如：以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。要善于“以问领写”，可以这样设问：
“你”是谁?这个”你”可以是生活中的父母、亲朋好友，也可以是古今中外的任何一个对我有影响或相关的人。
为什么想握“你”的手?因为“你”给过“我”关爱、帮助、幸福、教育、启迪、引领……
这样的设问，使得对话题的理解就会更透彻，文章的立意也就容易确定了。既可以开阔思路，又较容易确定切入点。
二.小题大做
有的话题，其题引材料具体、情境真切，话题也很小，学生囿于一景一物或一事一理之中，思维难以发散，同样无从下笔。此时，我们不妨放开手脚，从大处着眼，小中见大，反而能拓开思路。
（1）从重大而严肃的主题切入
有时把看似很小的话题放入广阔的社会背景与时代进行思考就很容易找到切人口。例如一篇材料命题作文：
在地铁通道里，作家刘心武听到男女声二重唱的悠扬歌声。那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了他。走近歌唱者，却发现是一对中年盲人，男的手里捧着一只大搪瓷缸子，不断有过路的人往里面投钱。在离他们很近的地方，作家站住了，想等他们唱完最后一句再投钱。他们唱完，刘心武向前移了一步，这时那男士仿佛把他看得一清二楚，说：“先生，陪我们说句话吧。我们需要有人说话，这比钱更重要啊!”那女的也应声说：“先生，随便跟我们说句什么吧!”
请以“谁来陪我”为题或自拟题作文一篇，文体不限。
切入提示：“谁来陪我”这句话体现了男主人公孤独的心情。联系到当今的许多人，都有这种感受。为什么人们会感到孤独呢？这是一个严肃的社会问题。联想到电视剧《不要跟陌生人说话》，人与人之间的隔膜、人情的淡漠，制约了相互之间渴望交流、体味人间真情的心灵。比如当我们只身一人坐在书堆里，在黑暗中独立探索“望尽天涯路”时，我们渴望与他人、与父母交流沟通，但旷野无声，只有心底在呐喊：“谁来陪？”
（2）从哲学角度切入
这就是说把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、精神品质联起来。例如：
人生是条航船
让
风留给帆
方向留给舵
船长站的位置
留给我
在生活的海洋上，每一个人都应该是自己人生航船的船长。引领自己的人生航船乘风破浪，驶向成功的彼岸。你，准备好了吗？请以“做自己人生的船长”为题写一篇文章。
切入提示：做自己人生航船的船长，意味着承担一种责任，一种对自己、对社会甚至对历史的责任。所以，每一个年满18周岁的公民，都应当问一声自己：我，准备好了吗？准备好了，就会把人生航船引向成功的彼岸；准备不充分，也会有帆破楫折的危险。当然，也可以以站在大海边渴求冲浪、渴求风口浪尖的战斗豪情，对未来做一回畅想和憧憬，像暴风雨来临时勇敢的海燕一样乘风破浪，勇往直前。
三.实题虚做
这里说的“实”指的是具体的现实生活中的人、事、物、景，我们在思考话题切入口时，可以跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想。
例如：以“肩膀”为题，写一篇文章。
“肩膀”是实体，但抽象地说可以是承担、是承诺、是依靠、是前行的动力、阶梯……
命题如：巨人（伟人）的肩膀、父亲的肩膀、肩膀上的重任……
再如：以”窗”为话题，写一篇文章。
从“窗”的比喻意义、引申意义上着眼：人的眼睛是心灵之窗；一张照片是童年之窗；电视、报纸是社会之窗；南京路是上海之窗；天安门是中国之窗；大使馆是国家之窗；柜台是企业之窗；文物是历史之窗；细胞、DNA是生命之窗……
从表象到抽象，写作空间大了，立意也随之变得深刻了。
四.虚题实做
有时话题是抽象的、虚拟的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文话题“假若记忆可以移植”之类便是。面对这样的话题我们一时捉摸不准，无从下手，这时可以化抽象为具体，化虚为实，把话题引向现实生活，立足于现实，思考现实，表现现实，写成针对现实、发表见解、抒发真情实感的文章。
“假若记忆可以移植”是一个带有科学假想的话题，具有一定的迷惑性，当年许多考生大书特书记忆移植的可能性，或一窝蜂地写科幻题材，以至高考之后市面上的科幻读物脱销，一时洛阳纸贵，殊不知这正好步入了命题者设置的陷阱，自然难得高分。其实，你可以把笔触伸向现实生活，歌颂真善美，鞭笞假丑恶，激浊扬清，任尔所为。如“假若记忆可以移植”，我要把父辈几十年以来为工作为生活日夜操劳，摸爬滚打，遍尝生活中酸甜苦辣的记忆移植到我的头脑中，让我尽快地品味生活，理解父母，感受亲情，消除代沟；“假若记忆可以移植”，我要把初三、高三学生遨游于题海之中，饱经过重的学习负担煎熬，千军万马挤独木桥的痛苦记忆移植到教育部门的领导、学校老师的头脑中，让他们反思应试教育的弊端，探寻素质教育的途径和方法……这样化虚为实，文章就具有了深刻的现实意义。
刘永红，语文教师，现居湖北十堰。本文编校：洪 鸣
一.大题小做
要想写好命题作文，首先要善于“化大为小”。命题作文的写作范围较宽泛，如果仅把命题当作一个僵死的的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之地去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好命题作文要善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台。注意：不求面面俱到，只求以小见大，“一针见血”。具体做法如下：
（1）切割话题
将提供的“话题”进行切割，使之变成若干个“小话题”，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的，最得心应手的去写。例如：
在现代生活中，整个世界处处都在进行着各种多样的交换。物流、人流、信息流，世界三大流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换，你能想到些什么？
请以“交换”为题写一篇文章，题目自拟，文体不限。
切入提示：这是一个含义极其广泛的题目。“交换”指双方各拿出自己拥有的给对方。
1.从交换的价值上，有等价交换、不等价交换
2.从交换的形式上，有主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。
3.从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换。
4.从交换的对象看，有高层次的思想、学术的交换，爱心的交换，生命的交换；也有普通平常的交换。
（2）限制话题
话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。
例如以”脸”为题的作文，对话题进行限制——父亲的脸、就爱这张脸、变脸、看那一张张脸、脸上的泪痕、寻找脸背后的故事等等，这样文章范围缩小了，打开思路就迅速多了。
再如：以“饭桌上”为题作文，对话题进行限制：我在饭桌上、风波骤起饭桌上、饭桌上的审判、烦恼皆因饭桌起、温情丝丝在饭桌、饭桌早点日日新、饭桌今日又春风、隆冬送暖入饭桌、月圆饭桌合家欢、饭桌上的回忆、饭桌上的变迁、二十年后饭桌上……
（3）设问构思
面对“话题”，运用设问，在脑子里多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作半径。
例如：以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。要善于“以问领写”，可以这样设问：
“你”是谁?这个”你”可以是生活中的父母、亲朋好友，也可以是古今中外的任何一个对我有影响或相关的人。
为什么想握“你”的手?因为“你”给过“我”关爱、帮助、幸福、教育、启迪、引领……
这样的设问，使得对话题的理解就会更透彻，文章的立意也就容易确定了。既可以开阔思路，又较容易确定切入点。
二.小题大做
有的话题，其题引材料具体、情境真切，话题也很小，学生囿于一景一物或一事一理之中，思维难以发散，同样无从下笔。此时，我们不妨放开手脚，从大处着眼，小中见大，反而能拓开思路。
（1）从重大而严肃的主题切入
有时把看似很小的话题放入广阔的社会背景与时代进行思考就很容易找到切人口。例如一篇材料命题作文：
在地铁通道里，作家刘心武听到男女声二重唱的悠扬歌声。那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了他。走近歌唱者，却发现是一对中年盲人，男的手里捧着一只大搪瓷缸子，不断有过路的人往里面投钱。在离他们很近的地方，作家站住了，想等他们唱完最后一句再投钱。他们唱完，刘心武向前移了一步，这时那男士仿佛把他看得一清二楚，说：“先生，陪我们说句话吧。我们需要有人说话，这比钱更重要啊!”那女的也应声说：“先生，随便跟我们说句什么吧!”
请以“谁来陪我”为题或自拟题作文一篇，文体不限。
切入提示：“谁来陪我”这句话体现了男主人公孤独的心情。联系到当今的许多人，都有这种感受。为什么人们会感到孤独呢？这是一个严肃的社会问题。联想到电视剧《不要跟陌生人说话》，人与人之间的隔膜、人情的淡漠，制约了相互之间渴望交流、体味人间真情的心灵。比如当我们只身一人坐在书堆里，在黑暗中独立探索“望尽天涯路”时，我们渴望与他人、与父母交流沟通，但旷野无声，只有心底在呐喊：“谁来陪？”
（2）从哲学角度切入
这就是说把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、精神品质联起来。例如：
人生是条航船
让
风留给帆
方向留给舵
船长站的位置
留给我
在生活的海洋上，每一个人都应该是自己人生航船的船长。引领自己的人生航船乘风破浪，驶向成功的彼岸。你，准备好了吗？请以“做自己人生的船长”为题写一篇文章。
切入提示：做自己人生航船的船长，意味着承担一种责任，一种对自己、对社会甚至对历史的责任。所以，每一个年满18周岁的公民，都应当问一声自己：我，准备好了吗？准备好了，就会把人生航船引向成功的彼岸；准备不充分，也会有帆破楫折的危险。当然，也可以以站在大海边渴求冲浪、渴求风口浪尖的战斗豪情，对未来做一回畅想和憧憬，像暴风雨来临时勇敢的海燕一样乘风破浪，勇往直前。
三.实题虚做
这里说的“实”指的是具体的现实生活中的人、事、物、景，我们在思考话题切入口时，可以跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想。
例如：以“肩膀”为题，写一篇文章。
“肩膀”是实体，但抽象地说可以是承担、是承诺、是依靠、是前行的动力、阶梯……
命题如：巨人（伟人）的肩膀、父亲的肩膀、肩膀上的重任……
再如：以”窗”为话题，写一篇文章。
从“窗”的比喻意义、引申意义上着眼：人的眼睛是心灵之窗；一张照片是童年之窗；电视、报纸是社会之窗；南京路是上海之窗；天安门是中国之窗；大使馆是国家之窗；柜台是企业之窗；文物是历史之窗；细胞、DNA是生命之窗……
从表象到抽象，写作空间大了，立意也随之变得深刻了。
四.虚题实做
有时话题是抽象的、虚拟的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文话题“假若记忆可以移植”之类便是。面对这样的话题我们一时捉摸不准，无从下手，这时可以化抽象为具体，化虚为实，把话题引向现实生活，立足于现实，思考现实，表现现实，写成针对现实、发表见解、抒发真情实感的文章。
“假若记忆可以移植”是一个带有科学假想的话题，具有一定的迷惑性，当年许多考生大书特书记忆移植的可能性，或一窝蜂地写科幻题材，以至高考之后市面上的科幻读物脱销，一时洛阳纸贵，殊不知这正好步入了命题者设置的陷阱，自然难得高分。其实，你可以把笔触伸向现实生活，歌颂真善美，鞭笞假丑恶，激浊扬清，任尔所为。如“假若记忆可以移植”，我要把父辈几十年以来为工作为生活日夜操劳，摸爬滚打，遍尝生活中酸甜苦辣的记忆移植到我的头脑中，让我尽快地品味生活，理解父母，感受亲情，消除代沟；“假若记忆可以移植”，我要把初三、高三学生遨游于题海之中，饱经过重的学习负担煎熬，千军万马挤独木桥的痛苦记忆移植到教育部门的领导、学校老师的头脑中，让他们反思应试教育的弊端，探寻素质教育的途径和方法……这样化虚为实，文章就具有了深刻的现实意义。
刘永红，语文教师，现居湖北十堰。本文编校：洪 鸣