【摘 要】
　　作为教育教学的初始阶段，小学教育是非常关键的时期。数学是小学教学的重要学科，对培养学生的思维能力有着重要的作用，提问时行之有效的办法。文章围绕小学数学课堂教学，探寻有效的提问办法，充分发挥教师的教育艺术。以提升小学数学教学质量。
　　【关键词】
　　小学数学 有效提问
　　在新课改的今天，轻负高质、星际评估激励教师钻研有效课堂。在教学中，教师最恰当的提问，可启发学生的思维，沟通师生情感，活跃课堂气氛，反馈教学效果，提高教学质量。教师如何在课堂教学中提问，成为当前小学数学课堂的主要问题。结合小学数学教学内容，根据学生的性格特点，通过“三部曲”，顺势引导，合理提问，层次性的教学设计，在小学数学课堂教学取得事半功倍的效果。
　　一、问题的重要性
　　数学是一门自然科学，其内容比较抽象。如果仅仅局限于课本内容，呆板的进行教学，数学课堂会变得十分枯燥，尤其是对小学生来说。小学生活泼好动，集中力不足，很难对数学这样一门学科进行学习。而提问是提升小学生对数学学习兴趣的有效办法。充分利用小学生好奇心强的特点，通过提问来创设思考的空间，扩展其思维能力，对小学生创新能力的培养具有重要的作用，对其未来的学习与成长有着积极的影响。
　　因此，采取行之有效的提问方法来提升数学学习的欲望是十分重要的。根据小学数学课堂教学的实际情况，结合小学生的性格特点，提升课堂提问的有效性。提问“三部曲”显然收到了良好的效果，通过合理、巧妙的提问，有效的提升了小学数学课堂教学质量。
　　二、提問“三部曲”的教学应用
　　提问“三部曲”的应用，首先应该做到“找准课堂实际顺势引导；其次把握课堂提问的“度”；然后让教学设计有层次性，人人都有所收获”这样的三点，也就是小学数学而言，课堂提问应该做到这“三部曲”。
　　（一）找准课堂时机顺势引导
　　课堂数学中如果体温时机恰当，学生会有不同的效果，也会充分激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，便是事半功倍了。在课堂教学中什么时机才是更有效地呢？通过研究，在教学中当学生在有所感知时；当学生在有所疑惑时；当学生在情绪需要激发、调节时；当学生在自我认识、自我评价时提问才能有高效能的课堂。如：在教学和倍问题时，部分学生会用和除以倍数算出其中的一个数。问其原因是学生没有理解其含义，这个问题很是疑惑。教师就应这个问题、这个时机设计问题。设计如下：（1）和谁与谁的和，（2）和与谁有关系，他表示几份。学生很顺应地思考和是指这两个数的和；他与这两个数都有关系，表示1倍数和倍数的和，学生自然就会明白了解题思路。这时要抓住时机让学生求出这两个数分别是多少。在教学中应紧紧围绕学生所知、所感时，学生疑惑时提问题，这样学生的情绪才会激发，才会调节。这样才能促进课堂的效率，学生的思维才能得到发展。
　　（二）把握课堂的“度”
　　所谓课堂提问的“度”是指教师设计的问题要求精确，也就是力求精确、不随意。教师要在紧扣教学目标和教学内容时，多做教学设计，问的问题要直接，要简明扼要，问到关键处、问到点子上、问出精彩、问出实效。如：在教学分数乘法解决问题时，多数学生都会解答，但问其正确列式的含义，他们都支支吾吾，为了帮助理解，可以直接提出“把谁平均分成多少份，其实这里的谁即是单位“1”的量，学生自然会明白把单位“1”平均分成多少份，其实就是求这个数的几分之几是多少，可以直接用乘法计算。这个“度”就是要找到其找准单位“1”的量，不要去做一些无用功，只要把握关键提问，把握这个“度”，这样才会有实效。
　　（三）层次设问，人人有获
　　在小学课堂教学中，教师教学的对象是全体学生，所以提出的问题要围绕全体学生设问。学生是有差异性、层次性，我们要是优等生吃饱，中等生吃好，学困生消化好。如：在教学长方体的表面积时，设计了如下问题，（1）上下、前后、左右两个面的面积分别是多少？（2）长方体的表面积是多少（3）最简便的计算方法是什么？（4）如果去掉一个面，可以去掉那个面比较合适，这是的表面积又是多少？这样层次提问，由浅入到深，由易到难，既照顾了学困生、又拓展了优等生，无疑是有效的，精彩的。做到，才会有轻负高质，才会有素质。
　　课堂教学提问既是一门学科，又是一门艺术。教师要联系实际，优化提问的艺术。先要找准课堂时机，再把握课堂提问的“度”，最后设计层次性问题，学生才会有收获，只有紧紧围绕这“三部曲”，这样的课堂才是有效的通过提问“三部曲”，结合教学内容以及学生的认知特点，将课堂教学提问的作用充分的发挥出来，对提升小学数学课堂教学质量有着重要的作用。