【摘 要】
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中职学校的班级管理工作相较于其他学校的管理工作而言,难度较大、特点鲜明。主要是因为教育的特殊性以及学生群体的特殊性,导致班主任在实施班级管理工作中经常“处处碰壁”,管理实效性不高。为提高中职班主任工作的有效性,真正实现有效管理,广大班级管理工作者提出利用情感教育实施班级管理,且收效甚佳。因此,文章也将研究重点放在中职班主任工作中的情感管理上,探析“攻心策略”,力求在情感管理的角度上提高班主任工作的有效性。
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中职学校的班级管理工作相较于其他学校的管理工作而言,难度较大、特点鲜明。主要是因为教育的特殊性以及学生群体的特殊性,导致班主任在实施班级管理工作中经常“处处碰壁”,管理实效性不高。为提高中职班主任工作的有效性,真正实现有效管理,广大班级管理工作者提出利用情感教育实施班级管理,且收效甚佳。因此,文章也将研究重点放在中职班主任工作中的情感管理上,探析“攻心策略”,力求在情感管理的角度上提高班主任工作的有效性。
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