【摘 要】
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核心素养背景下,历史学科有着极高的教育价值,不仅承担着“以史为镜知兴衰”的任务,还承担着传承中华民族优秀文化、引领学生树立正确人生观和价值观的重任.面对这一全新的要求,初中历史教师在开展课堂教学时,不能局限于历史事件、历史人物等浅层内容中,还应指导学生学会开展史料阅读,并在阅读的过程中通过思考、探究,透过历史现象深挖历史本质,最终循序渐进地提升自身的历史核心素养.文章以此出发,针对核心素养背景下初中学生历史阅读能力的现状和原因进行了分析,并提出了针对性的改进策略.
【机 构】
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甘肃省张掖市甘州区长安镇中心学校,甘肃张掖734000
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核心素养背景下,历史学科有着极高的教育价值,不仅承担着“以史为镜知兴衰”的任务,还承担着传承中华民族优秀文化、引领学生树立正确人生观和价值观的重任.面对这一全新的要求,初中历史教师在开展课堂教学时,不能局限于历史事件、历史人物等浅层内容中,还应指导学生学会开展史料阅读,并在阅读的过程中通过思考、探究,透过历史现象深挖历史本质,最终循序渐进地提升自身的历史核心素养.文章以此出发,针对核心素养背景下初中学生历史阅读能力的现状和原因进行了分析,并提出了针对性的改进策略.
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