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教学不是简单地从课程标准、教材到课堂,而是建立在对儿童实际生活了解的基础上,在他们的现实生活中捕捉具有教育价值的现象。无论是课堂导入,还是重难点突破,甚至是教学评价,都要让学生在有效的儿童活动中,从不同角度观察、认知、分析各种问题与现象,形成道德认识,指导道德行为。
有效活动滋润学生的德性成长——以《装扮我们的教室》案例设计为例
【摘 要】
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教学不是简单地从课程标准、教材到课堂,而是建立在对儿童实际生活了解的基础上,在他们的现实生活中捕捉具有教育价值的现象。无论是课堂导入,还是重难点突破,甚至是教学评价
【机 构】
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江苏扬中市油坊中心小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2019年4期
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