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摘 要：本文分析了宁波大红鹰学院国泰安创业学院实验中心存在的问题，结合工商管理（创业管理）专业人才培养，分析学生加入实验室管理团队的意义，提出“专任教师统一管理，学生多方面管理”的模式，教师选拨学生进行培训让学生参与到实验室管理中并采取一定激勵措施，提高学生自身能力的同时使得实验室管理更加高效。
关键词：学生参与；实验室管理团队；统一管理；多方面管理
当前高等教育趋向应用型人才培养，重点培养学生的实践应用能力，而实验室就是学生在校实践的重要场所，兼具着重大任务。作为首批应用型本科建设试点示范高校的我校，在注重实验室基础软硬件建设的同时，更应该加强注重学生对于实验室的全面参与，强化学生的参与意识，提高学生的实践应用能力。
本文从我校宁波大红鹰学院国泰安创业学院实验中心为例，以工商管理（创业管理）专业出发，结合专业人才培养定位，分析学生参与管理的理论和现实依据及实验室现有问题，从分析学生的优点到学生的参与选拔再到学生参与实验室工作内容及模式的创新进行研究，通过学生参与实验室管理，建立一套比较完善的、高效的实验室工作管理模式。
一、实验室现状分析
1、新设实验室。创业学院实验室是针对于本校创业管理专业专门建设，实验场所有别于传统实验室，建有大型录播室、模拟办公区、多功能研讨室等多个新型实验室。
2、设备仪器先进。针对专业建设需要，实验室安装多套先进仪器设备，录播设备、大屏幕展播设备等，只能有专业人员操作设备。
3、专任实验教师少。实验室专任教师少，工作时间长，无法同时兼顾多项实验任务。
4、参观接待。因学院创业管理专业建设突出，硕果累累，引来众多兄弟院校来实验室参观交流，接待来访嘉宾也成为实验室日常工作一部分。
二、学生参与管理的意义
创业管理专业是以培养学生创业意识、创业思维、创业素质、创业能力为主，学生不同于传统专业学生，自身条件较好，各方面能力突出，勇于创新。本专业的学生参与到实验室管理中，可使学生深入了解本专业知识，激发他们对专业的兴趣，有利于提高学生的实践能力和综合素质能力。其次学生参与管理实验室后可以更好的宣传实验室，能够带动更多学生来使用实验室，提高实验室的资源有效利用。在更多的学生进入到实验室管理团队中时，在一定程度上提高实验室专任教师的工作效率，教师能够有充分的时间进行科学研究，提高实验室科研能力，加大实验室专业实力。同时以教师带动学生参与科研团队，实践竞赛等，再由学生带动学生，形成循环模式，提高教师和学生双方科研竞赛能力，增强专业建设实力。最终体现应用型人才培养的优势，加快学校应用型本科院校的建设。
三、学生参与管理的工作内容
对于学生参与管理的模式可以采用“专任教师统一协调，学生多方面管理”的模式进行。由专任教师带领指导学生参与到实验室的各项工作管理中，具体可以如下操作。
1、日常管理工作。实验室的日常管理工作主要包括日常教学的安排、设备开启使用及维护、实验软件安装及使用、使用记录登记、卫生工作、资料整理等。当然学生参与到实验室管理团队中不单单要承担这些工作，应该是要在做好日常管理的基础上深入到有基础含量的学习工作中去。
2、实验室的参观接待工作。宁波大红鹰学院国泰安创业学院实验中心含创意教室、大型录播室、多功能研讨室、小型沙龙区等多个先进实验室，近3年累计有来自兄弟高校及企业行业的300多批次考察团进校考察和学习交流。所以参观接待工作也是实验室重要工作。学生可以承担讲解工作，一方面可以加强对专业的和对实验室功能的理解，另一方面也可以提高自身的口才能力和提升自身形象及提高自我综合素质。
3、开放管理。创业管理专业盖通识教育、专业学习、创业演练、创业实战、创业体验等环节的模块组合式课程体系，因此学生在上完课程后，需要大量时间进行课后学习，进行项目团队组建讨论、演讲训练、创业模拟等，实验室专门提供给学生进行课后学习场所，便于学生和老师以及创业导师进行沟通交流。实验室专任教师少，平时还要投入时间进行教学科研工作，不能很好地进行开放管理，学生的参与开放管理，可以做到不同时间段实验室都有管理者在，很大程度上可以增加开放的时间点。
4、设备使用管理。实验室装有录播设备、大屏幕展播设备等重要设备，平时学生来使用没法自行开启使用。学生参与到实验室管理中，可以对学生进行培训如何使用这些设备，学生带动学生可以更好地利用使用这些设备。
四、学生参与管理的工作模式
1、人员选拔。在人员选拔上采用自主报名并进行面试的方式，选择有责任心、踏实努力的自主自愿来参加实验室管理的学生，在每年新生中进行选拔，做到每年有新的人员加入，老生带新生的方式。
2、人员培训。在正式管理前，实验室专任教师对学生进行培训，对于管理制度、实验制度、安全制度等的学习指导，如何使用仪器设备，如何进行实验室参观讲解接待。
3、监督管理。学生一方面自主管理的同时，也需要老师进行监督。监督可以分为实验室专任教师的检查，不定期检查，对于存在的问题进行纠正和指导；听取上课教师和使用学生的反馈，及时调整。
五、学生参与的激励机制
对于参与实验室管理的学生进行激励，可以考虑从以下几方面出发，颁发实验室助理聘书，让学生头衔存在感；进行素质拓展学分奖励，工作满一学期可以得一定的素质拓展分；在学校评优评奖是进行优先考虑。
参考文献
[1]张坤强，孙强，张鹏，刘福胜.学生参与的实验室开放管理模式研究[J].中国教育技术装备，2015，（12）：174-175.
[2]沈梨芳，李玲.参与式管理模式在开放护理实验室实施中的体会[J].浙江医学教育，2011，（02）：9-10+6.
[3]方丽萍.浅谈学生参与计算机实验室管理[J].经营管理者，2010，（10）：222.
[4]金一斌.大学生参与高校管理：由来、视角、趋势[J].中国高等教育，2016，（02）：29-32.
宁波大红鹰学院实验室工作研究项目
作者简介
陈梦姣（1991.02-），女，汉，籍贯：浙江省嘉兴市，当前职称：助理实验师，学历：本科，研究方向：实验室管理。
（作者单位：宁波大红鹰学院）
关键词：学生参与；实验室管理团队；统一管理；多方面管理
当前高等教育趋向应用型人才培养，重点培养学生的实践应用能力，而实验室就是学生在校实践的重要场所，兼具着重大任务。作为首批应用型本科建设试点示范高校的我校，在注重实验室基础软硬件建设的同时，更应该加强注重学生对于实验室的全面参与，强化学生的参与意识，提高学生的实践应用能力。
本文从我校宁波大红鹰学院国泰安创业学院实验中心为例，以工商管理（创业管理）专业出发，结合专业人才培养定位，分析学生参与管理的理论和现实依据及实验室现有问题，从分析学生的优点到学生的参与选拔再到学生参与实验室工作内容及模式的创新进行研究，通过学生参与实验室管理，建立一套比较完善的、高效的实验室工作管理模式。
一、实验室现状分析
1、新设实验室。创业学院实验室是针对于本校创业管理专业专门建设，实验场所有别于传统实验室，建有大型录播室、模拟办公区、多功能研讨室等多个新型实验室。
2、设备仪器先进。针对专业建设需要，实验室安装多套先进仪器设备，录播设备、大屏幕展播设备等，只能有专业人员操作设备。
3、专任实验教师少。实验室专任教师少，工作时间长，无法同时兼顾多项实验任务。
4、参观接待。因学院创业管理专业建设突出，硕果累累，引来众多兄弟院校来实验室参观交流，接待来访嘉宾也成为实验室日常工作一部分。
二、学生参与管理的意义
创业管理专业是以培养学生创业意识、创业思维、创业素质、创业能力为主，学生不同于传统专业学生，自身条件较好，各方面能力突出，勇于创新。本专业的学生参与到实验室管理中，可使学生深入了解本专业知识，激发他们对专业的兴趣，有利于提高学生的实践能力和综合素质能力。其次学生参与管理实验室后可以更好的宣传实验室，能够带动更多学生来使用实验室，提高实验室的资源有效利用。在更多的学生进入到实验室管理团队中时，在一定程度上提高实验室专任教师的工作效率，教师能够有充分的时间进行科学研究，提高实验室科研能力，加大实验室专业实力。同时以教师带动学生参与科研团队，实践竞赛等，再由学生带动学生，形成循环模式，提高教师和学生双方科研竞赛能力，增强专业建设实力。最终体现应用型人才培养的优势，加快学校应用型本科院校的建设。
三、学生参与管理的工作内容
对于学生参与管理的模式可以采用“专任教师统一协调，学生多方面管理”的模式进行。由专任教师带领指导学生参与到实验室的各项工作管理中，具体可以如下操作。
1、日常管理工作。实验室的日常管理工作主要包括日常教学的安排、设备开启使用及维护、实验软件安装及使用、使用记录登记、卫生工作、资料整理等。当然学生参与到实验室管理团队中不单单要承担这些工作，应该是要在做好日常管理的基础上深入到有基础含量的学习工作中去。
2、实验室的参观接待工作。宁波大红鹰学院国泰安创业学院实验中心含创意教室、大型录播室、多功能研讨室、小型沙龙区等多个先进实验室，近3年累计有来自兄弟高校及企业行业的300多批次考察团进校考察和学习交流。所以参观接待工作也是实验室重要工作。学生可以承担讲解工作，一方面可以加强对专业的和对实验室功能的理解，另一方面也可以提高自身的口才能力和提升自身形象及提高自我综合素质。
3、开放管理。创业管理专业盖通识教育、专业学习、创业演练、创业实战、创业体验等环节的模块组合式课程体系，因此学生在上完课程后，需要大量时间进行课后学习，进行项目团队组建讨论、演讲训练、创业模拟等，实验室专门提供给学生进行课后学习场所，便于学生和老师以及创业导师进行沟通交流。实验室专任教师少，平时还要投入时间进行教学科研工作，不能很好地进行开放管理，学生的参与开放管理，可以做到不同时间段实验室都有管理者在，很大程度上可以增加开放的时间点。
4、设备使用管理。实验室装有录播设备、大屏幕展播设备等重要设备，平时学生来使用没法自行开启使用。学生参与到实验室管理中，可以对学生进行培训如何使用这些设备，学生带动学生可以更好地利用使用这些设备。
四、学生参与管理的工作模式
1、人员选拔。在人员选拔上采用自主报名并进行面试的方式，选择有责任心、踏实努力的自主自愿来参加实验室管理的学生，在每年新生中进行选拔，做到每年有新的人员加入，老生带新生的方式。
2、人员培训。在正式管理前，实验室专任教师对学生进行培训，对于管理制度、实验制度、安全制度等的学习指导，如何使用仪器设备，如何进行实验室参观讲解接待。
3、监督管理。学生一方面自主管理的同时，也需要老师进行监督。监督可以分为实验室专任教师的检查，不定期检查，对于存在的问题进行纠正和指导；听取上课教师和使用学生的反馈，及时调整。
五、学生参与的激励机制
对于参与实验室管理的学生进行激励，可以考虑从以下几方面出发，颁发实验室助理聘书，让学生头衔存在感；进行素质拓展学分奖励，工作满一学期可以得一定的素质拓展分；在学校评优评奖是进行优先考虑。
参考文献
[1]张坤强，孙强，张鹏，刘福胜.学生参与的实验室开放管理模式研究[J].中国教育技术装备，2015，（12）：174-175.
[2]沈梨芳，李玲.参与式管理模式在开放护理实验室实施中的体会[J].浙江医学教育，2011，（02）：9-10+6.
[3]方丽萍.浅谈学生参与计算机实验室管理[J].经营管理者，2010，（10）：222.
[4]金一斌.大学生参与高校管理：由来、视角、趋势[J].中国高等教育，2016，（02）：29-32.
宁波大红鹰学院实验室工作研究项目
作者简介
陈梦姣（1991.02-），女，汉，籍贯：浙江省嘉兴市，当前职称：助理实验师，学历：本科，研究方向：实验室管理。
（作者单位：宁波大红鹰学院）