论文部分内容阅读
摘 要：数学是一门基础学科，但是由于数学学科的特性导致许多学生对数学学习不感兴趣。作为一名初中数学教师，要精心设计课堂导入、把数学教学和生活实际相结合、合理运用多媒体、教给学生数学学习的方法以激发学生数学学习的兴趣。
关键词：学习兴趣；课堂导入；生活实际；学习方法
数学是一门和我们的生活、工作有着紧密联系的课程，在初中数学教学中，教师们普遍发现，初中生对数学学习的兴趣不高，并呈现学习兴趣下降的趋势。鉴于数学学科的重要性，在进行数学教学时，教师要让学生认识到数学学习的意义，提高学生数学学习的求知欲。只有让学生对数学学习产生兴趣，才能促使学生主动投入到数学知识的探索当中，提高数学教学的效率。学生们才能够真正掌握数学知识，并把所学的数学知识运用到实际生活当中。做到学有所用。
笔者在多年的数学教学中，认识到学生学习兴趣的激发对学生数学学习的重要意义。在数学教学过程中经过逐步的摸索和实践，找到了一条能够激发学生数学学习兴趣的道路。现结合自己的数学教学实践，就初中生数学学习兴趣的激发问题，谈谈自己的认识。
一、精心设计课堂导入，吸引学生的注意力
课堂导入是课堂教学的第一环节，也是课堂教学的重要环节。俗话说“良好的开端是成功的一半。”在进行课堂教学时，教师一定要把握好课堂教学的开端，为课堂教学活动开好头。
课堂导入的方法有很多。针对数学学科的特点和初中生的实际情况，在设计课堂导入时，教师可以使用问题情境导入法、生活情境导入法、故事导入法等等。只有根据不同的教学情况和教学内容，选取适当的导入方法，才能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。好的课堂导入可以把学生带入到学习的氛围当中，让学生从一开始就感受到学习的乐趣，促使学生把所有的精力都投入到知识的探索当中，使课堂教学达到事半功倍的状态。
例如：在学习《轴对称》这一章的内容时，教师可以在课前准备好一些轴对称图案的图片，以便于在课堂教学时使用。在课堂教学时，教师拿出事先准备好的图片向学生进行展示，在学生对图片之美进行感叹的同时，教师提出思考问题：“这些图片具有哪些共同的特性呢？”学生们纷纷投入到问题的讨论当中，根据学生的讨论教师引入今天的教学内容《轴对称》。这样，既在课堂的开始环节就吸引了学生的注意力，调动学生进行知识探索的兴趣，又有助于学生对知识的理解，让学生先在直观上对所学知识形成认识，为高效课堂的创建奠定了基础。
二、把数学教学和学生的生活实际相结合，让学生认识数学学习的意义
数学知识来源于生活实践，最终又会回到生活当中更好地为我们的生活服务。在进行数学教学时，教师把数学知识的学习和学生的实际生活相联系，可以让学生认识到数学学习的意义，让学生明白生活之中处处有数学。同时，通过理论和实践的相结合，可以帮助学生更加深刻的理解数学知识，加深对数学知识的印象，并提高学生分析问题、解决问题的能力，做到所学知识的熟练运用。
生活情境教学法是和新课改相适应的教学方法，对数学教学的顺利进行有着现实的意义。生活情境教学法在数学教学中具有其它教学方法不能替代的作用。作为一名数学教师，一定要合理运用情境教学法，发挥出它的积极作用。
教师在进行情境的创设之前，一定要对学生进行深入的了解，了解他们的生活阅历，了解他们的数学水平以及数学知识的接受能力。同时，教师还要认真研究教学大纲和数学教材，深入挖掘教材的深层次含义。只有这样，教师才能够为学生创设出适宜的教学情境。只有和学生的生活相贴合的教学情境，才能够激发学生的学习兴趣和求知欲，学生在这样的情境当中才会有所收获，逐步提升。
三、善于运用现代教学手段，激发学生的数学学习兴趣
随着信息技术和网络技术的发展，现代多媒体教学手段已经广泛运用于各科的教学当中。作为一名新时期的初中数学教师，也要不断更新自己的教学手段，使自己的课堂教学水平能够跟上时代的发展形势。
多媒体具有传统教学手段不具备的特点。传统教学手段只能够使用文字进行表达，在教具的使用上也只能采用简单的教具。而多媒体技术的出现弥补了传统教学手段的不足。多媒体可以通过多种形式给学生传递生动、形象、直观的信息，刺激学生的多个感官，把抽象的数学知识变得更加容易，让学生感到数学学习的趣味性、多样性、直观性。
由于初中生的年龄情况决定着初中生的抽象思维能力较差，但是他们具有较强的形象思维能力，因此，通过多媒体的形象展示，学生从感性上获得了形象的认识，数学理解能力、学习能力增强。
四、教给学生正确的数学学习方法，提高学生数学学习的积极性
方法是提高学习效率的关键因素。在数学教学中，教师不仅要教给学生数学知识，更重要的是教给学生数学学习的方法。学习方法得当与否之间影响着学生的数学学习兴趣。“勤奋+方法=成功。”由此可见，方法在一个人的成功当中起着关键的作用。要激发学生数学学习的兴趣，提高数学课堂的教学效率，教师就要帮助学生找到数学学习的正确方法。在掌握了有效的数学学习方法之后，学生就会主动去进行数学知识的思考和探究，就会获得成功的体验，从而对数学学习的兴趣更浓。
作为一名初中数学教师，要把学生学习兴趣的激发放在课堂教学的重要位置。只有学生对数学学习产生了兴趣，才会促使学生主动学习，提高数学课堂的教学质量。
关键词：学习兴趣；课堂导入；生活实际；学习方法
数学是一门和我们的生活、工作有着紧密联系的课程，在初中数学教学中，教师们普遍发现，初中生对数学学习的兴趣不高，并呈现学习兴趣下降的趋势。鉴于数学学科的重要性，在进行数学教学时，教师要让学生认识到数学学习的意义，提高学生数学学习的求知欲。只有让学生对数学学习产生兴趣，才能促使学生主动投入到数学知识的探索当中，提高数学教学的效率。学生们才能够真正掌握数学知识，并把所学的数学知识运用到实际生活当中。做到学有所用。
笔者在多年的数学教学中，认识到学生学习兴趣的激发对学生数学学习的重要意义。在数学教学过程中经过逐步的摸索和实践，找到了一条能够激发学生数学学习兴趣的道路。现结合自己的数学教学实践，就初中生数学学习兴趣的激发问题，谈谈自己的认识。
一、精心设计课堂导入，吸引学生的注意力
课堂导入是课堂教学的第一环节，也是课堂教学的重要环节。俗话说“良好的开端是成功的一半。”在进行课堂教学时，教师一定要把握好课堂教学的开端，为课堂教学活动开好头。
课堂导入的方法有很多。针对数学学科的特点和初中生的实际情况，在设计课堂导入时，教师可以使用问题情境导入法、生活情境导入法、故事导入法等等。只有根据不同的教学情况和教学内容，选取适当的导入方法，才能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。好的课堂导入可以把学生带入到学习的氛围当中，让学生从一开始就感受到学习的乐趣，促使学生把所有的精力都投入到知识的探索当中，使课堂教学达到事半功倍的状态。
例如：在学习《轴对称》这一章的内容时，教师可以在课前准备好一些轴对称图案的图片，以便于在课堂教学时使用。在课堂教学时，教师拿出事先准备好的图片向学生进行展示，在学生对图片之美进行感叹的同时，教师提出思考问题：“这些图片具有哪些共同的特性呢？”学生们纷纷投入到问题的讨论当中，根据学生的讨论教师引入今天的教学内容《轴对称》。这样，既在课堂的开始环节就吸引了学生的注意力，调动学生进行知识探索的兴趣，又有助于学生对知识的理解，让学生先在直观上对所学知识形成认识，为高效课堂的创建奠定了基础。
二、把数学教学和学生的生活实际相结合，让学生认识数学学习的意义
数学知识来源于生活实践，最终又会回到生活当中更好地为我们的生活服务。在进行数学教学时，教师把数学知识的学习和学生的实际生活相联系，可以让学生认识到数学学习的意义，让学生明白生活之中处处有数学。同时，通过理论和实践的相结合，可以帮助学生更加深刻的理解数学知识，加深对数学知识的印象，并提高学生分析问题、解决问题的能力，做到所学知识的熟练运用。
生活情境教学法是和新课改相适应的教学方法，对数学教学的顺利进行有着现实的意义。生活情境教学法在数学教学中具有其它教学方法不能替代的作用。作为一名数学教师，一定要合理运用情境教学法，发挥出它的积极作用。
教师在进行情境的创设之前，一定要对学生进行深入的了解，了解他们的生活阅历，了解他们的数学水平以及数学知识的接受能力。同时，教师还要认真研究教学大纲和数学教材，深入挖掘教材的深层次含义。只有这样，教师才能够为学生创设出适宜的教学情境。只有和学生的生活相贴合的教学情境，才能够激发学生的学习兴趣和求知欲，学生在这样的情境当中才会有所收获，逐步提升。
三、善于运用现代教学手段，激发学生的数学学习兴趣
随着信息技术和网络技术的发展，现代多媒体教学手段已经广泛运用于各科的教学当中。作为一名新时期的初中数学教师，也要不断更新自己的教学手段，使自己的课堂教学水平能够跟上时代的发展形势。
多媒体具有传统教学手段不具备的特点。传统教学手段只能够使用文字进行表达，在教具的使用上也只能采用简单的教具。而多媒体技术的出现弥补了传统教学手段的不足。多媒体可以通过多种形式给学生传递生动、形象、直观的信息，刺激学生的多个感官，把抽象的数学知识变得更加容易，让学生感到数学学习的趣味性、多样性、直观性。
由于初中生的年龄情况决定着初中生的抽象思维能力较差，但是他们具有较强的形象思维能力，因此，通过多媒体的形象展示，学生从感性上获得了形象的认识，数学理解能力、学习能力增强。
四、教给学生正确的数学学习方法，提高学生数学学习的积极性
方法是提高学习效率的关键因素。在数学教学中，教师不仅要教给学生数学知识，更重要的是教给学生数学学习的方法。学习方法得当与否之间影响着学生的数学学习兴趣。“勤奋+方法=成功。”由此可见，方法在一个人的成功当中起着关键的作用。要激发学生数学学习的兴趣，提高数学课堂的教学效率，教师就要帮助学生找到数学学习的正确方法。在掌握了有效的数学学习方法之后，学生就会主动去进行数学知识的思考和探究，就会获得成功的体验，从而对数学学习的兴趣更浓。
作为一名初中数学教师，要把学生学习兴趣的激发放在课堂教学的重要位置。只有学生对数学学习产生了兴趣，才会促使学生主动学习，提高数学课堂的教学质量。