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培养学生的创新能力是物理教学中的重要方向。在课堂教学中运用多种教学方式，将理论与实际相结合，培养学生的创新能力，从而达到更高的教学质量。从物理教学中培养创造能力的必要性方面，阐述了如何在教学中更有效地培养学生的创新能力和发散思维。
创新能力物理教学创造性思维创新能力的培养关系着在教学过程中学生能否在有限的学习时间里学到更多的知识，而创新能力的培养离不开教师的教学方式与方法和学生自主学习的能力，因此培养创新能力是需要教师与学生互动起来共同完成的。
一、在物理教学中培养创造能力的必要性
1.创新能力培养体现在主体参与
教师与学生是教学活动的主要参与者，是“教”与“学”同时进行。教学所得到的效果千差万别是因为教学模式的不尽相同。教师在上课的过程中可以上半节课讲述知识要点，下半节课则用来让学生自主学习或者师生互动学习。这样能激发和培养学生的创新能力、自主学习能力，构建一种积极向上、氛围活泼的学习环境，这种教学模式比整堂课都是教师一人在教学效果更好。
2.知识的记忆率与教学、学习方式有关
研究表明：学生对所学的课堂知识记忆的牢固程度和教学的方式方法有着很大的关系。正常说来，学生经过课堂上知识的学习，书本的阅读以及教师的讲述之后，能记住这些内容的lO%～20%；对他们所看见的实体以及实体现象能记住30%；如果能够自己描述出所观察到物理现象，那么可以记住70%；如果学生在通过观察物理现象并如实描述的同时，又自己动手进行实验操作，这样一来记忆率能到达90%。这充分说明了学生在学习过程中进行动手操作的重要性。
3.创新能力培养具有实践性
物理学科中的许多物理概念及物理规律都是通过实验得出的，因此实验是物理学科的基础。强化实验在物理教学中的基础地位有利于提高物理教学的质量，启发学生的创造能力。结合物理学科的特点，能够使学生养成勤动脑，勤动手的习惯，有利于培养学生的创造性思维和激发学生的创新意识，进而使物理教学的质量得到提高。
二、从主观意识方面培养创新能力
1.教师要有科学的教学理念
教师在所进行的一切教学活动中，有着相当重要的地位。只有教师本身树立起正确的教学意识，才能激发学生在学习物理学科中的积极性，并使学生的创造能力得到提高。在往常的物理教学课程中，教师一般处在主动的位置上，教学活动完全是围绕着教师展开，老师讲学生听，这样一来学生就处在被动学习的位置上，无法使学生主动的去学习知识，也就不能使学生的创新能力得到更好的发展。教师在物理教学的课堂上应该与学生互动起来，让学生也可以有更多的机会发言。比如，在《光的反射》这节中，反射的定律、反射的类型等知识的经过实验研究得出结论后，让学生进一步将这些知识与生活常识联系起来，引导学生提出问题：在电影院观影时，从每个不同的角度都能看到大银幕上的画面，这是光发生了怎样的反射？我们在教室不同的位置都能看到黑板上的字则是产生了什么反射？而坐在教室两侧的学生看黑板另一侧的字时感觉到模糊又是光产生了什么反射？经过这样的引导与联想，提出一个问题的同时又引出另一个问题，随着问题不断的提出与解决，使得学生的理解能力和对知识要点的记忆能力得到加强，也使学生的创新能力得到了提高。
2.要培养学生学习物理的兴趣爱好
兴趣是最好的老师。如果学生在学习的过程中根本提不起兴趣，那么在课堂上就不能集中精力，更不要说培养学生的创新能力了，也就不能达到教学的目的，学生也会缺少进行创新的动力，无法培养学生的创造能力。因此，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣是老师要首先解决的一个问题。采取互动的教学模式，充分调动学生的积极性，对学生加以引导，同时根据学生本身的兴趣和爱好，进行有针对的教学，有利于学生创新能力的培养。比如，在教《摩擦力》这节内容时，通过掰手腕选出两个力气差不多的同学做“夺瓶”的游戏，一个同学抓住瓶颈，另一个同学则抓住瓶身，看谁能够获胜，接下来再让胜利的一方在手上涂上洗洁精再次进行争夺，看是否能又一次获胜。
三、从客观环境方面培养创新能力
1.丰富学生的课余文化生活
除了在课堂上教授知识以外，学生创新能力和实践能力还可以通过研究性学习活动来培养，比如成立课外学习活动小组。这样可以使学生有丰富的课余时间来深入的学习课本上的知识并激发学生的创造力。一方面，要确定研究课题，指导学生进行研究性学习，使学生的兴趣更加广泛，让学生在这个过程中学习解决问题的方式方法同时也能感受到学习的乐趣，培养学生终身学习的习惯。另一方面，老师还应该尽可能多的准备物理方面的趣味实验，通过各种方式使学生的课余生活更加丰富多彩，并经常通过课外学习活动小组来帮助学生观察生活，提出并解决问题。比如夏天的冰雹和秋天的树挂是怎么产生的？汽车的轮胎和鞋底的花纹有什么作用？固定电话和移动电话有什么不同？冻豆腐上一个一个的小孔有什么用？这些问题的提出和解决有利于帮助学生了解生活中出现的物理现象，培养学生爱观察和爱动脑的好习惯。
2.运用多媒体进行教学
为了使学生的创新能力得到提高，还可以借助多媒体教学的方式。这种新型的教学方式打破了以往物理教学中有些定律与物理现象，并不能真正直观地通过实验呈现在学生眼前的弊端，多媒体教学能使学生更加热爱物理学科，使得学生从原来的只知道学习课本知识逐步变得善于思考，有利于学生发散思维。如球从空中落到地面，经过和地面的短暂接触后重新弹起是因为发生了弹性形变，动能转化为了弹性势能。但是球与地面接触又弹起时，球体本身发生的变化很难直接看到，此时运用多媒体将球与地面接触的并弹起的过程慢镜头回放，学生就能很直观地看到这一变化，解决了这一问题。所以，多媒体教学方式的运用使得物理教学更加生动形象。
四、总结
创新能力推动着社会的不断进步与发展，在现代教学中从小培养学生的创新能力是教学的一项重要任务。创新能力的培养不但为教师在以后的教学中提供了很多宝贵的经验，同时也能使学生更深入的学习课本上的知识，还能帮助学生开阔眼界，学到书本上没有的知识，培养学生终身学习的良好习惯。
参考文献：
[1]杨盼盼.物理教学中学生创新能力的渐进培养研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，（20）：264-265.
[2]冯德山，王菁.关于实践教学与学生创新能力培养的探讨[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2013，（02）：172-173.
[3]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2012，（01）：186.
[4]王文华，陈春雷，石友彬，王慧，蔡宏英，田秀云.大学物理教学中培养学生创新能力的研究[J].中国电力教育，2014，（23）：90-91.
创新能力物理教学创造性思维创新能力的培养关系着在教学过程中学生能否在有限的学习时间里学到更多的知识，而创新能力的培养离不开教师的教学方式与方法和学生自主学习的能力，因此培养创新能力是需要教师与学生互动起来共同完成的。
一、在物理教学中培养创造能力的必要性
1.创新能力培养体现在主体参与
教师与学生是教学活动的主要参与者，是“教”与“学”同时进行。教学所得到的效果千差万别是因为教学模式的不尽相同。教师在上课的过程中可以上半节课讲述知识要点，下半节课则用来让学生自主学习或者师生互动学习。这样能激发和培养学生的创新能力、自主学习能力，构建一种积极向上、氛围活泼的学习环境，这种教学模式比整堂课都是教师一人在教学效果更好。
2.知识的记忆率与教学、学习方式有关
研究表明：学生对所学的课堂知识记忆的牢固程度和教学的方式方法有着很大的关系。正常说来，学生经过课堂上知识的学习，书本的阅读以及教师的讲述之后，能记住这些内容的lO%～20%；对他们所看见的实体以及实体现象能记住30%；如果能够自己描述出所观察到物理现象，那么可以记住70%；如果学生在通过观察物理现象并如实描述的同时，又自己动手进行实验操作，这样一来记忆率能到达90%。这充分说明了学生在学习过程中进行动手操作的重要性。
3.创新能力培养具有实践性
物理学科中的许多物理概念及物理规律都是通过实验得出的，因此实验是物理学科的基础。强化实验在物理教学中的基础地位有利于提高物理教学的质量，启发学生的创造能力。结合物理学科的特点，能够使学生养成勤动脑，勤动手的习惯，有利于培养学生的创造性思维和激发学生的创新意识，进而使物理教学的质量得到提高。
二、从主观意识方面培养创新能力
1.教师要有科学的教学理念
教师在所进行的一切教学活动中，有着相当重要的地位。只有教师本身树立起正确的教学意识，才能激发学生在学习物理学科中的积极性，并使学生的创造能力得到提高。在往常的物理教学课程中，教师一般处在主动的位置上，教学活动完全是围绕着教师展开，老师讲学生听，这样一来学生就处在被动学习的位置上，无法使学生主动的去学习知识，也就不能使学生的创新能力得到更好的发展。教师在物理教学的课堂上应该与学生互动起来，让学生也可以有更多的机会发言。比如，在《光的反射》这节中，反射的定律、反射的类型等知识的经过实验研究得出结论后，让学生进一步将这些知识与生活常识联系起来，引导学生提出问题：在电影院观影时，从每个不同的角度都能看到大银幕上的画面，这是光发生了怎样的反射？我们在教室不同的位置都能看到黑板上的字则是产生了什么反射？而坐在教室两侧的学生看黑板另一侧的字时感觉到模糊又是光产生了什么反射？经过这样的引导与联想，提出一个问题的同时又引出另一个问题，随着问题不断的提出与解决，使得学生的理解能力和对知识要点的记忆能力得到加强，也使学生的创新能力得到了提高。
2.要培养学生学习物理的兴趣爱好
兴趣是最好的老师。如果学生在学习的过程中根本提不起兴趣，那么在课堂上就不能集中精力，更不要说培养学生的创新能力了，也就不能达到教学的目的，学生也会缺少进行创新的动力，无法培养学生的创造能力。因此，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣是老师要首先解决的一个问题。采取互动的教学模式，充分调动学生的积极性，对学生加以引导，同时根据学生本身的兴趣和爱好，进行有针对的教学，有利于学生创新能力的培养。比如，在教《摩擦力》这节内容时，通过掰手腕选出两个力气差不多的同学做“夺瓶”的游戏，一个同学抓住瓶颈，另一个同学则抓住瓶身，看谁能够获胜，接下来再让胜利的一方在手上涂上洗洁精再次进行争夺，看是否能又一次获胜。
三、从客观环境方面培养创新能力
1.丰富学生的课余文化生活
除了在课堂上教授知识以外，学生创新能力和实践能力还可以通过研究性学习活动来培养，比如成立课外学习活动小组。这样可以使学生有丰富的课余时间来深入的学习课本上的知识并激发学生的创造力。一方面，要确定研究课题，指导学生进行研究性学习，使学生的兴趣更加广泛，让学生在这个过程中学习解决问题的方式方法同时也能感受到学习的乐趣，培养学生终身学习的习惯。另一方面，老师还应该尽可能多的准备物理方面的趣味实验，通过各种方式使学生的课余生活更加丰富多彩，并经常通过课外学习活动小组来帮助学生观察生活，提出并解决问题。比如夏天的冰雹和秋天的树挂是怎么产生的？汽车的轮胎和鞋底的花纹有什么作用？固定电话和移动电话有什么不同？冻豆腐上一个一个的小孔有什么用？这些问题的提出和解决有利于帮助学生了解生活中出现的物理现象，培养学生爱观察和爱动脑的好习惯。
2.运用多媒体进行教学
为了使学生的创新能力得到提高，还可以借助多媒体教学的方式。这种新型的教学方式打破了以往物理教学中有些定律与物理现象，并不能真正直观地通过实验呈现在学生眼前的弊端，多媒体教学能使学生更加热爱物理学科，使得学生从原来的只知道学习课本知识逐步变得善于思考，有利于学生发散思维。如球从空中落到地面，经过和地面的短暂接触后重新弹起是因为发生了弹性形变，动能转化为了弹性势能。但是球与地面接触又弹起时，球体本身发生的变化很难直接看到，此时运用多媒体将球与地面接触的并弹起的过程慢镜头回放，学生就能很直观地看到这一变化，解决了这一问题。所以，多媒体教学方式的运用使得物理教学更加生动形象。
四、总结
创新能力推动着社会的不断进步与发展，在现代教学中从小培养学生的创新能力是教学的一项重要任务。创新能力的培养不但为教师在以后的教学中提供了很多宝贵的经验，同时也能使学生更深入的学习课本上的知识，还能帮助学生开阔眼界，学到书本上没有的知识，培养学生终身学习的良好习惯。
参考文献：
[1]杨盼盼.物理教学中学生创新能力的渐进培养研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，（20）：264-265.
[2]冯德山，王菁.关于实践教学与学生创新能力培养的探讨[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2013，（02）：172-173.
[3]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2012，（01）：186.
[4]王文华，陈春雷，石友彬，王慧，蔡宏英，田秀云.大学物理教学中培养学生创新能力的研究[J].中国电力教育，2014，（23）：90-91.