论文部分内容阅读
【摘要】随着时代的飞速变更，社会科技的不断进步，社会各个方面的发展都有了新能量的注入，教育对小学英语的教学也提出了更高的要求。“生活既教育，教学做须合一”这是陶行知先生的教育思想理论，在小学英语教育教学的过程中，要认真研究陶行知的教育思想，研究在过去的小学英语教学中存在哪些问题，让课堂充满生活的氣息，让学生能够在生活中快乐学习，培养学生的英语思维能力和语言能力，推动英语教学改革的发展。
【关键词】陶行知教育思想;小学英语教学;应用策略
【作者简介】周子彧，江苏省海安市角斜镇老坝港小学。
陶行知是我国著名的教育家，他的“生活即教育”“教学合一”等教学理论都深受欢迎。在小学教育中，小学英语是其中的一个重点学科，学生要熟练地掌握一门外语这对教育教学的方法提出了很高了要求。由于英语是要学习一门外语，与其他学科相比有一定的差异性，因此要考虑到诸多现实因素的问题，具体联系陶行知的教育思想，是学生能够快速地适应英语课堂的学习，熟练掌握英语知识。
一、陶行知教育思想在小学英语教学中应用的意义
随着时代的进步和发展，生活教育思想的运用更加具备时代性和时代特征，陶行知先生的生活教育思想在英语教学中的应用更应该推进，英语教师必须深入学习陶行知的教学思想，将教学与生活实际紧密联系起来，让小学英语课堂充满生活化的气息，构建生活化的课堂，从而真正在小学英语教学中体现陶行知先生的教育思想。
俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”那么，生活就是最好的课堂，生活中的很多事物都值得我们学习和思考，生活中的很多事物也足以能够与课堂知识相连接，小学英语课堂教学践行生活化的教育理念，就必须打通课堂和生活的关系，将生活化的事物带入课堂，将课堂的死板严肃转变为生活的多变精彩，做好课堂向生活的延伸。教师不应该在深刻学习了陶行知先生的“生活即教育”的教育理念之后，仍然将课堂固定在一间由讲台和课桌组成的教室之内，不应该再局限于这个窄小的空间。学生的思维和身体都应该在恰当的时刻走出教室，走向生活，更好地锻炼和学习，让他们的思维得到充分的展示。
二、小学英语教学中存在的问题
生活即教育，教育即生活;社会即学校，教学做合一。这是著名的教育家陶行知先生的教育名言，十分简要地概括出了他的教育思想和他对教育的认知。在时代不断变革的当下，教育也没有停止改革的步伐，陶行知先生的教育思想也一直深深影响着教育行业，在新课程改革的背景下，教育行业应认真研究陶行知先生的教育思想，将生活化的课堂带进学校，培养学生的知识水平和实践感悟能力，锻炼她们的综合表达和交际能力，最大可能地消除英语学习中的陌生感和差异感，从根源上促进学生的全面发展。但在实际的英语教学中，仍然存在不少问题。
英语在小学教学中是一门极为重要的基础性学科，能够在日常生活中熟练应用是其的基本要求。作为一门外语的学习，英语的学习是用来表达和交流的，是要在生活实践中得到应用的。但是在目前的小学英语教学中，明显存在学生积极性不高、对英语学习的兴趣不足、实践生活应用能力差，并且不愿意说英语讲英语。掌握一门外语对于小学生来说，就是比较困难的过程，很多孩子即使学习了英语这门学科，也不想甚至是不敢在生活中大声大胆地说英语，这样的问题在小学生中普遍存在，他们不具备基本的与人沟通交流的能力，这是当前小学英语教学中极大的弱势项目，也是一个根本问题。
语言本身就是日常生活中必须用到的一种与人交流的工具，生活中每天都在用到语言，学习中也时时刻刻都要用到语言，但很多学生却不能将一门语言运用到实际生活中，这说明小学英语教学出现了很大的问题，学生不能将所学和所用合二为一。其实，这正是陶行知先生一直倡导的生活即教育的教育思想，这样的理念在当前的英语教学中严重缺失，这是小学英语教学改革的重点部分，也是所有英语教育工作者都要深刻认识到的关键问题。
三、陶行知教育思想在小学英语教学中的应用策略
1. 教育应该走进生活。陶行知先生的教育思想核心为“生活既教育”，在小学英语的教育教学活动中，理论上要求教师在进行传授知识的过程中将英语融入生活，创设生活化的教学环境，更有利于学生能够较快地适应英语课堂环境，从而有效地获取英语知识。这种将教学环境与生活结合起来的应该是被广泛应用到小学英语课堂中的一种教学模式，使英语课堂迸发出全新的活力。
陶行知先生的“生活即教育”的核心理念一直都在告诉所有教育工作者，将课堂对话转变为学生对话，让学生成为教育教学环节的中心位置，从学生的角度出发，思考和探索适合现阶段学生的教学方式，对学生进行活泛的教学，生活的教学。例如在学习：sky、flower、door等词汇，都是我们日常生活中随处可见的，有一定英语基础的同学一定会对这些单词很熟悉很敏感，但对于一些刚刚接触英语的孩子来说，这一切都是陌生的。因此，教师在选择教学方式时就不能让他们死记硬背，而是要做到将课堂生活化，与时俱进地传授知识。
教师可以在教育教学的过程中将课堂带进大自然，让他们在自然的环境中感受和学习相应的知识，将应学的英语知识与眼前的生活环境相结合，能够产生深刻的记忆点，让学生更快更好地掌握所学英语知识。
在小学英语教育教学的过程中，创设生活化的课堂环境，这样的教学活动不仅不死板，而且有助于学生接纳新知识、掌握新技能，其教育模式的良好运用，让课堂活了起来，从而让学生也能够将所学知识与生活联系起来，在生活中更好地运用。
2. 不断促进教学做合一。陶行知先生的教育理念“生活即教育”运用到实际的教育教活动中就是“教学做合一”。顾名思义，实际运用分为三个部分。首先，小学英语教师在进行教育教学的活动中应当向学生传授知识，并要督促和鼓励学生学会自主学习。初次接触英语的学生，会对英语知识产生一种好奇和恐惧感，他们所获取的英语知识都需要在教师的帮助下完成，教师应在日常教学中教会学生如何将所学知识与生活环境中的事物相结合，从而更好地理解和吸收新知识。与此，小学生在对于新事物的理解上仍然处于懵懂的状态，对于新事物的接纳还不能够有效学习，他们的理解能力、专注能力都相对较差。因此，在教育教学活动的过程中，小学英语教师有义务帮助他们进行理解学习，将课堂知识与实际物体进行联系，使得他们在理解抽象的知识时能有一个具象的支撑，通过亲自动手来领悟全新的英语知识。 例如，在译林出版社英语课本中有介绍自己的名字这一课，这节课的要求是让学生能够在完成学习之后顺畅的读写出自己的名字，并能够跟身边的同学进行简单的口语对话交流。这样的课堂知识如果仅仅由教师进行讲解，不与学生产生任何的沟通联系的话，这节课堂的教学将是无效的，学生不能充分领会教师所教的内容和自己所学的内容，这二者是不成正比的。因此，在进行类似的课堂教学时，教师可以将课堂交给学生，自己仅仅作为一个引导者，可以让口语能力较强或是理解能力较强的学生优先进行示范，两名同学用英语与身边的同学进行英语口语的交流和对话，教师如果发现了口语较为标准的同学，可以让他们上台进行展示，让其他同学进行学习领会。在课堂上，教师也可以让学生多多练习几次自己的名字如何书写，并可以向其他同学进行展示。
对于小学生来说，一门陌生外语的学习确实是较为困难的，在学习英语知识的过程中依然要兼顾其他的课程，因此在小学英语教育教学中，教师除了传授课本的理论知识之外，还要注重学生自主学习能力的培养。英语课不是时时刻刻都有，英语教师也不能随时出现在学生面前，因此学生就要学会有效的自主学习。在小学英语的课堂教学中，教师要深刻领会陶行知先生一直所强调的“生活即教育”理念，并且将这一理念实实在在地运用到教学中，不断促进教学做合一，让学生在生活化的课堂中寻找到更好的学习新方法，从而让小学阶段的英语学习落到实处。
3.利用好生活化环境。英语是对一门语言的学习，是一门应用性极强的学科，它不会受限于时间和地点，没有过多的物质硬性要求，它能够随时随地地运用，能够时时刻刻的学习和实践，教室和课堂之外的部分才应该作为英语学习的主场。小学英语的教学应做到贴近生活，注重英语知识向生活的引导，在教室或是校园内开设英语学习角，在这里学生可以面对面地用英语进行交流和学习、阅读与英语知识相关的书籍;学校可以聘请外籍教师进行授课和指导学习，在英语角内与学生产生直接的交流，让学生能够在生活中听到学到标准的英语发音，锻炼他们的口语能力，形成一个良好的学习循环效果;放学回到家中时，学校应与家长配合，在日常的生活中父母也可以与孩子用英语进行交流，在生活中锻炼和提高自己的英语能力，不再害怕或是害羞于英语的表达。
学校作为一个独立的学习场所，可以在许多地方贴上对应的英文单词或英文句子。如，在教室内可以指向性地贴一些英语的学习标语，不仅起到激励学生学习的作用，更能让他们潜移默化地记住这个英文句子;校园内，可以充分利用起校园广播的作用，在课间时间播放一些生动活泼的英文歌曲，通过学生喜欢的曲调和多样化的传播方式，成功激起学生对于英语学习的兴趣，感受英文的神奇之处，尽情享受英语学习带来的快了，提升学生的英语素养;在家中，家长也可以将一些地方或是生活用品用英文来标注，让学生在生活的场所中能够见到所学的英文单词，从而让小学英语教学真正走向生活，落到实处。
生活化的教育理念是陶行知先生最为重要且传播范围极广的教育理念，也是新时期教育改革的重要指导思想。小学英语教师要充分认识到当下的英语教学中存在的一系列问题，认真学习陶行知先生的教育思想，并能够将此理念运用至实际教学中，学会在未来的小学英语教育教学的过程中不断创新和跟进，让学生都能够在生活化的课堂中快乐的学习，真正培养他们的英语素养和英语能力，在促进学生英语知识不断丰富的同时促进学生的自主学习能力，从而让英语教育事业发光发亮。
四、结语
“以生活实践理论为基础，以学生为中心，让学生在生活化的课堂中学习知识、应用知识。”这是陶行知先生一直想要告诉我们的生活教育理论，在小学英语教学中更应该运用此理论，贯彻到課堂上生活中。在小学英语的教学中，教师不仅要将理论知识传授给学生，同样应该将教学过程带入生活，并在教学中勇于创新，提高学生在生活中运用英语知识的能力，使英语能够真正服务于日常生活，并且融入日常生活。课本上的知识仅仅是小学英语教育教学的一部分，教师在传授知识的过程中要学会举一反三，能够运用生活化的教学方式进行传播教学，让英语与生活同步，让小学英语教学真正走进生活、融入生活，插上生活的翅膀，自由飞翔！
参考文献：
[1]高利.让课堂充满生活化气息——谈陶行知教育思想在小学英语教学中的应用[J].知音励志，2017（11）：49-50.
[2]蒋心宇.源于生活融入生活用于生活——浅谈如何在陶行知生活教育理论下进行小学英语教学[J].新校园（中旬），2015（1）：60.
[3]张寅.英语教学与“生活即教育”思想——浅谈陶行知思想在英语课堂教学中的应用[J].重庆陶研文史，2009（4）：213-214，217.
[4]曲纯洁.行知行知，应是行始知后——浅谈陶行知“生活教育”思想指导下的教学实践研究[J].儿童大世界：（下半月），2019（11）：70-71.
[5]张鹏.教学做合一，提高英语学习效率——运用陶行知教育思想促进初中英语教与学落地生根[J].教育艺术，2019（2）：18.
[6]孙秀娟.让生活之花在初中英语教学中绽放——浅谈践行陶行知“生活化教育”理念的体会[J].中学生英语，2020（28）：11.
【关键词】陶行知教育思想;小学英语教学;应用策略
【作者简介】周子彧，江苏省海安市角斜镇老坝港小学。
陶行知是我国著名的教育家，他的“生活即教育”“教学合一”等教学理论都深受欢迎。在小学教育中，小学英语是其中的一个重点学科，学生要熟练地掌握一门外语这对教育教学的方法提出了很高了要求。由于英语是要学习一门外语，与其他学科相比有一定的差异性，因此要考虑到诸多现实因素的问题，具体联系陶行知的教育思想，是学生能够快速地适应英语课堂的学习，熟练掌握英语知识。
一、陶行知教育思想在小学英语教学中应用的意义
随着时代的进步和发展，生活教育思想的运用更加具备时代性和时代特征，陶行知先生的生活教育思想在英语教学中的应用更应该推进，英语教师必须深入学习陶行知的教学思想，将教学与生活实际紧密联系起来，让小学英语课堂充满生活化的气息，构建生活化的课堂，从而真正在小学英语教学中体现陶行知先生的教育思想。
俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”那么，生活就是最好的课堂，生活中的很多事物都值得我们学习和思考，生活中的很多事物也足以能够与课堂知识相连接，小学英语课堂教学践行生活化的教育理念，就必须打通课堂和生活的关系，将生活化的事物带入课堂，将课堂的死板严肃转变为生活的多变精彩，做好课堂向生活的延伸。教师不应该在深刻学习了陶行知先生的“生活即教育”的教育理念之后，仍然将课堂固定在一间由讲台和课桌组成的教室之内，不应该再局限于这个窄小的空间。学生的思维和身体都应该在恰当的时刻走出教室，走向生活，更好地锻炼和学习，让他们的思维得到充分的展示。
二、小学英语教学中存在的问题
生活即教育，教育即生活;社会即学校，教学做合一。这是著名的教育家陶行知先生的教育名言，十分简要地概括出了他的教育思想和他对教育的认知。在时代不断变革的当下，教育也没有停止改革的步伐，陶行知先生的教育思想也一直深深影响着教育行业，在新课程改革的背景下，教育行业应认真研究陶行知先生的教育思想，将生活化的课堂带进学校，培养学生的知识水平和实践感悟能力，锻炼她们的综合表达和交际能力，最大可能地消除英语学习中的陌生感和差异感，从根源上促进学生的全面发展。但在实际的英语教学中，仍然存在不少问题。
英语在小学教学中是一门极为重要的基础性学科，能够在日常生活中熟练应用是其的基本要求。作为一门外语的学习，英语的学习是用来表达和交流的，是要在生活实践中得到应用的。但是在目前的小学英语教学中，明显存在学生积极性不高、对英语学习的兴趣不足、实践生活应用能力差，并且不愿意说英语讲英语。掌握一门外语对于小学生来说，就是比较困难的过程，很多孩子即使学习了英语这门学科，也不想甚至是不敢在生活中大声大胆地说英语，这样的问题在小学生中普遍存在，他们不具备基本的与人沟通交流的能力，这是当前小学英语教学中极大的弱势项目，也是一个根本问题。
语言本身就是日常生活中必须用到的一种与人交流的工具，生活中每天都在用到语言，学习中也时时刻刻都要用到语言，但很多学生却不能将一门语言运用到实际生活中，这说明小学英语教学出现了很大的问题，学生不能将所学和所用合二为一。其实，这正是陶行知先生一直倡导的生活即教育的教育思想，这样的理念在当前的英语教学中严重缺失，这是小学英语教学改革的重点部分，也是所有英语教育工作者都要深刻认识到的关键问题。
三、陶行知教育思想在小学英语教学中的应用策略
1. 教育应该走进生活。陶行知先生的教育思想核心为“生活既教育”，在小学英语的教育教学活动中，理论上要求教师在进行传授知识的过程中将英语融入生活，创设生活化的教学环境，更有利于学生能够较快地适应英语课堂环境，从而有效地获取英语知识。这种将教学环境与生活结合起来的应该是被广泛应用到小学英语课堂中的一种教学模式，使英语课堂迸发出全新的活力。
陶行知先生的“生活即教育”的核心理念一直都在告诉所有教育工作者，将课堂对话转变为学生对话，让学生成为教育教学环节的中心位置，从学生的角度出发，思考和探索适合现阶段学生的教学方式，对学生进行活泛的教学，生活的教学。例如在学习：sky、flower、door等词汇，都是我们日常生活中随处可见的，有一定英语基础的同学一定会对这些单词很熟悉很敏感，但对于一些刚刚接触英语的孩子来说，这一切都是陌生的。因此，教师在选择教学方式时就不能让他们死记硬背，而是要做到将课堂生活化，与时俱进地传授知识。
教师可以在教育教学的过程中将课堂带进大自然，让他们在自然的环境中感受和学习相应的知识，将应学的英语知识与眼前的生活环境相结合，能够产生深刻的记忆点，让学生更快更好地掌握所学英语知识。
在小学英语教育教学的过程中，创设生活化的课堂环境，这样的教学活动不仅不死板，而且有助于学生接纳新知识、掌握新技能，其教育模式的良好运用，让课堂活了起来，从而让学生也能够将所学知识与生活联系起来，在生活中更好地运用。
2. 不断促进教学做合一。陶行知先生的教育理念“生活即教育”运用到实际的教育教活动中就是“教学做合一”。顾名思义，实际运用分为三个部分。首先，小学英语教师在进行教育教学的活动中应当向学生传授知识，并要督促和鼓励学生学会自主学习。初次接触英语的学生，会对英语知识产生一种好奇和恐惧感，他们所获取的英语知识都需要在教师的帮助下完成，教师应在日常教学中教会学生如何将所学知识与生活环境中的事物相结合，从而更好地理解和吸收新知识。与此，小学生在对于新事物的理解上仍然处于懵懂的状态，对于新事物的接纳还不能够有效学习，他们的理解能力、专注能力都相对较差。因此，在教育教学活动的过程中，小学英语教师有义务帮助他们进行理解学习，将课堂知识与实际物体进行联系，使得他们在理解抽象的知识时能有一个具象的支撑，通过亲自动手来领悟全新的英语知识。 例如，在译林出版社英语课本中有介绍自己的名字这一课，这节课的要求是让学生能够在完成学习之后顺畅的读写出自己的名字，并能够跟身边的同学进行简单的口语对话交流。这样的课堂知识如果仅仅由教师进行讲解，不与学生产生任何的沟通联系的话，这节课堂的教学将是无效的，学生不能充分领会教师所教的内容和自己所学的内容，这二者是不成正比的。因此，在进行类似的课堂教学时，教师可以将课堂交给学生，自己仅仅作为一个引导者，可以让口语能力较强或是理解能力较强的学生优先进行示范，两名同学用英语与身边的同学进行英语口语的交流和对话，教师如果发现了口语较为标准的同学，可以让他们上台进行展示，让其他同学进行学习领会。在课堂上，教师也可以让学生多多练习几次自己的名字如何书写，并可以向其他同学进行展示。
对于小学生来说，一门陌生外语的学习确实是较为困难的，在学习英语知识的过程中依然要兼顾其他的课程，因此在小学英语教育教学中，教师除了传授课本的理论知识之外，还要注重学生自主学习能力的培养。英语课不是时时刻刻都有，英语教师也不能随时出现在学生面前，因此学生就要学会有效的自主学习。在小学英语的课堂教学中，教师要深刻领会陶行知先生一直所强调的“生活即教育”理念，并且将这一理念实实在在地运用到教学中，不断促进教学做合一，让学生在生活化的课堂中寻找到更好的学习新方法，从而让小学阶段的英语学习落到实处。
3.利用好生活化环境。英语是对一门语言的学习，是一门应用性极强的学科，它不会受限于时间和地点，没有过多的物质硬性要求，它能够随时随地地运用，能够时时刻刻的学习和实践，教室和课堂之外的部分才应该作为英语学习的主场。小学英语的教学应做到贴近生活，注重英语知识向生活的引导，在教室或是校园内开设英语学习角，在这里学生可以面对面地用英语进行交流和学习、阅读与英语知识相关的书籍;学校可以聘请外籍教师进行授课和指导学习，在英语角内与学生产生直接的交流，让学生能够在生活中听到学到标准的英语发音，锻炼他们的口语能力，形成一个良好的学习循环效果;放学回到家中时，学校应与家长配合，在日常的生活中父母也可以与孩子用英语进行交流，在生活中锻炼和提高自己的英语能力，不再害怕或是害羞于英语的表达。
学校作为一个独立的学习场所，可以在许多地方贴上对应的英文单词或英文句子。如，在教室内可以指向性地贴一些英语的学习标语，不仅起到激励学生学习的作用，更能让他们潜移默化地记住这个英文句子;校园内，可以充分利用起校园广播的作用，在课间时间播放一些生动活泼的英文歌曲，通过学生喜欢的曲调和多样化的传播方式，成功激起学生对于英语学习的兴趣，感受英文的神奇之处，尽情享受英语学习带来的快了，提升学生的英语素养;在家中，家长也可以将一些地方或是生活用品用英文来标注，让学生在生活的场所中能够见到所学的英文单词，从而让小学英语教学真正走向生活，落到实处。
生活化的教育理念是陶行知先生最为重要且传播范围极广的教育理念，也是新时期教育改革的重要指导思想。小学英语教师要充分认识到当下的英语教学中存在的一系列问题，认真学习陶行知先生的教育思想，并能够将此理念运用至实际教学中，学会在未来的小学英语教育教学的过程中不断创新和跟进，让学生都能够在生活化的课堂中快乐的学习，真正培养他们的英语素养和英语能力，在促进学生英语知识不断丰富的同时促进学生的自主学习能力，从而让英语教育事业发光发亮。
四、结语
“以生活实践理论为基础，以学生为中心，让学生在生活化的课堂中学习知识、应用知识。”这是陶行知先生一直想要告诉我们的生活教育理论，在小学英语教学中更应该运用此理论，贯彻到課堂上生活中。在小学英语的教学中，教师不仅要将理论知识传授给学生，同样应该将教学过程带入生活，并在教学中勇于创新，提高学生在生活中运用英语知识的能力，使英语能够真正服务于日常生活，并且融入日常生活。课本上的知识仅仅是小学英语教育教学的一部分，教师在传授知识的过程中要学会举一反三，能够运用生活化的教学方式进行传播教学，让英语与生活同步，让小学英语教学真正走进生活、融入生活，插上生活的翅膀，自由飞翔！
参考文献：
[1]高利.让课堂充满生活化气息——谈陶行知教育思想在小学英语教学中的应用[J].知音励志，2017（11）：49-50.
[2]蒋心宇.源于生活融入生活用于生活——浅谈如何在陶行知生活教育理论下进行小学英语教学[J].新校园（中旬），2015（1）：60.
[3]张寅.英语教学与“生活即教育”思想——浅谈陶行知思想在英语课堂教学中的应用[J].重庆陶研文史，2009（4）：213-214，217.
[4]曲纯洁.行知行知，应是行始知后——浅谈陶行知“生活教育”思想指导下的教学实践研究[J].儿童大世界：（下半月），2019（11）：70-71.
[5]张鹏.教学做合一，提高英语学习效率——运用陶行知教育思想促进初中英语教与学落地生根[J].教育艺术，2019（2）：18.
[6]孙秀娟.让生活之花在初中英语教学中绽放——浅谈践行陶行知“生活化教育”理念的体会[J].中学生英语，2020（28）：11.