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【摘要】随着新课程改革和素质教育理念在初中教学中的不断深入，初中英语教学也要做出相应的改革和创新。因此，在教学过程中，初中英语教师要充分钻研教材，不断优化教学过程，挖掘出学生学习英语的兴趣和能力。本文结合教学实际，主要分析了如何利用有效教学，为初中英语教学增添新的活力，以期能为初中英语教学提供借鉴。
【关键词】有效教学 初中英语 方法研究
在新课程改革和素质教育理念的要求下，初中英语教学不仅要改变传统的灌输式教学方法，而且还要注重培养学生的英语学习兴趣和实践能力，这就对初中英语教师提出了更高的教学要求。因此，教师要充分设计教学内容，利用有效教学来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
一、营造轻松愉快的课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围是增添初中英语教学活力的前提条件，也是提高教学质量的充分保证。由于初中阶段的学生普遍好动，注意力不容易集中，因此需要教师设计出令学生感兴趣的课堂教学内容，以便于引导其掌握知识点和生词。在课堂之初教师要努力营造出良好的氛围，利用有限的课堂时间，引导学生用英语进行简要交流，培养学生口语交流能力，使其感受到学习英语的用途和乐趣，从而调动学生的学习兴趣。例如在七年级英语上册Unit7第一课时的教学时，可在课前先引导学生进行“热身”，教学生唱《color song》的英文歌曲，让学生充分融入到愉快的氛围中去，为接下来关于颜色和服饰知识的教学作了良好铺垫。
二、建立学生学习的主体地位
在传统英语教学课堂中，教师只注重一味的向学生灌输知识，忽略了与学生进行课堂交流和互动，因此难以保证教学质量，要改变这种被动局面，就需要教师在英语教学过程中建立学生的主体地位，合理引导学生自由自主的学习英语知识。同时培养学生勤学好问、学以致用的良好习惯，加强与学生的课下交流，例如可与学生一起努力，在班级建立英语角，在课余时间可组织有兴趣的学生相互交流英语学习心得和新知识，教师也可向学生讲解一些有趣的国外名人轶事等等，这样不仅能开阔学生的眼界，而且对于提高学生的口语交流水平也起到了促进作用。
三、引导学生掌握学习方法
授之以鱼不如授之以渔，在初中英语教学中，教师不仅要传授给学生英语知识，还要帮助、引导学生建立符合自身的学习方法，让学生能够自主学习、自主探究，从而提高学习效率，最终提高教学质量。首先，教师要尊重学生的个体差异性，因材施教，例如有的学生不擅长口语，但阅读能力极佳，有的学生擅长口语，但词汇量和语法知识比较匮乏，还有的学生虽然口语和阅读能力都不甚理想，但具有强烈的表演欲望。这时教师就要充分结合每一位学生的特征，制定出合适的学习方法。对于阅读能力较强的学生，在条件允许的情况下可推荐学生订阅英语杂志，扩大学生的阅读面，对阅读过程中遇到的生词可自行翻阅词典或与教师一起讨论，还可让学生挑选自己喜欢的文章，在英语角进行朗诵，这样不仅能增加学生的词汇积累，还提升了学生的口语能力。对于口语纯正，朗诵能力较强的学生则可以指导他们多听一些英语听力材料，或者观看英文电影，充分掌握发音特点，同时要引导其进行阅读训练，增加词汇积累。针对表演欲强烈的学生，则可以在课堂上安排他们进行角色扮演，所设计的内容不需要过于复杂，只需要简单的口语交流即可，例如可设计老友重逢（Meeting old friends）的情景对话让学生表演：
A：I haven’t seen you for ages.You haven’t been sich，have you？
B：No，I’ve been in California for the past month.
A：How nice.Where were you exactly？
B：San Diego.I got back yesterday.
另外，教师要建立口语在学生学习过程中的重要地位，引导学生敢于开口说英语，还可在课余时间选取贴近生活实际的题材，让学生自己组织好语言材料，在英语角展开一场小型辩论赛或者演讲赛，巩固学生的口语水平。通过上述活动，帮助学生找到合适的学习方法，让每一位学生英语水平都能得到提高。
四、科学合理的进行教学评价
在课程结束时，教师要组织学生及时进行教学评价，结合学生自评、学生互评、师生互评来对课堂教学进行有效的评价。教师可设计自评表，并制定评价标准，例如《师生教学互动评价表》，将课堂中互动环节学生的参与度、踊跃度以及课下知识吸收率等项目罗列出来，根据这些项目进行综合评价，80分以上为优秀，50分以下为有待改进。教师和学生都能通过评价表对教学的优点和缺点有一个深刻认识，并在以后的教学中取长补短，逐步改进，促进教学质量稳步提高。
结束语：
教师在初中英语教学活动中要充分结合教材内容，对学生的学习情况有明确认识，从营造良好的学习氛围入手，充分调动学生的学习兴趣，并根据学生的个性，指导学生寻找合适的学习方法，在课程结束时做好科学合理的评价，从而让初中英语教学更具魅力。
【参考文献】
[1]张明涛.如何利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].环球市场信息导报，2014，17（41）：130-130.
[2]潘志浩.利用有效教学让初中英语教学更精彩[J].新一代（下半月），2014，25（3）：221-221.
[3]刘明英.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].新课程·下旬，2014，36（9）：84-84.
【关键词】有效教学 初中英语 方法研究
在新课程改革和素质教育理念的要求下，初中英语教学不仅要改变传统的灌输式教学方法，而且还要注重培养学生的英语学习兴趣和实践能力，这就对初中英语教师提出了更高的教学要求。因此，教师要充分设计教学内容，利用有效教学来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
一、营造轻松愉快的课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围是增添初中英语教学活力的前提条件，也是提高教学质量的充分保证。由于初中阶段的学生普遍好动，注意力不容易集中，因此需要教师设计出令学生感兴趣的课堂教学内容，以便于引导其掌握知识点和生词。在课堂之初教师要努力营造出良好的氛围，利用有限的课堂时间，引导学生用英语进行简要交流，培养学生口语交流能力，使其感受到学习英语的用途和乐趣，从而调动学生的学习兴趣。例如在七年级英语上册Unit7第一课时的教学时，可在课前先引导学生进行“热身”，教学生唱《color song》的英文歌曲，让学生充分融入到愉快的氛围中去，为接下来关于颜色和服饰知识的教学作了良好铺垫。
二、建立学生学习的主体地位
在传统英语教学课堂中，教师只注重一味的向学生灌输知识，忽略了与学生进行课堂交流和互动，因此难以保证教学质量，要改变这种被动局面，就需要教师在英语教学过程中建立学生的主体地位，合理引导学生自由自主的学习英语知识。同时培养学生勤学好问、学以致用的良好习惯，加强与学生的课下交流，例如可与学生一起努力，在班级建立英语角，在课余时间可组织有兴趣的学生相互交流英语学习心得和新知识，教师也可向学生讲解一些有趣的国外名人轶事等等，这样不仅能开阔学生的眼界，而且对于提高学生的口语交流水平也起到了促进作用。
三、引导学生掌握学习方法
授之以鱼不如授之以渔，在初中英语教学中，教师不仅要传授给学生英语知识，还要帮助、引导学生建立符合自身的学习方法，让学生能够自主学习、自主探究，从而提高学习效率，最终提高教学质量。首先，教师要尊重学生的个体差异性，因材施教，例如有的学生不擅长口语，但阅读能力极佳，有的学生擅长口语，但词汇量和语法知识比较匮乏，还有的学生虽然口语和阅读能力都不甚理想，但具有强烈的表演欲望。这时教师就要充分结合每一位学生的特征，制定出合适的学习方法。对于阅读能力较强的学生，在条件允许的情况下可推荐学生订阅英语杂志，扩大学生的阅读面，对阅读过程中遇到的生词可自行翻阅词典或与教师一起讨论，还可让学生挑选自己喜欢的文章，在英语角进行朗诵，这样不仅能增加学生的词汇积累，还提升了学生的口语能力。对于口语纯正，朗诵能力较强的学生则可以指导他们多听一些英语听力材料，或者观看英文电影，充分掌握发音特点，同时要引导其进行阅读训练，增加词汇积累。针对表演欲强烈的学生，则可以在课堂上安排他们进行角色扮演，所设计的内容不需要过于复杂，只需要简单的口语交流即可，例如可设计老友重逢（Meeting old friends）的情景对话让学生表演：
A：I haven’t seen you for ages.You haven’t been sich，have you？
B：No，I’ve been in California for the past month.
A：How nice.Where were you exactly？
B：San Diego.I got back yesterday.
另外，教师要建立口语在学生学习过程中的重要地位，引导学生敢于开口说英语，还可在课余时间选取贴近生活实际的题材，让学生自己组织好语言材料，在英语角展开一场小型辩论赛或者演讲赛，巩固学生的口语水平。通过上述活动，帮助学生找到合适的学习方法，让每一位学生英语水平都能得到提高。
四、科学合理的进行教学评价
在课程结束时，教师要组织学生及时进行教学评价，结合学生自评、学生互评、师生互评来对课堂教学进行有效的评价。教师可设计自评表，并制定评价标准，例如《师生教学互动评价表》，将课堂中互动环节学生的参与度、踊跃度以及课下知识吸收率等项目罗列出来，根据这些项目进行综合评价，80分以上为优秀，50分以下为有待改进。教师和学生都能通过评价表对教学的优点和缺点有一个深刻认识，并在以后的教学中取长补短，逐步改进，促进教学质量稳步提高。
结束语：
教师在初中英语教学活动中要充分结合教材内容，对学生的学习情况有明确认识，从营造良好的学习氛围入手，充分调动学生的学习兴趣，并根据学生的个性，指导学生寻找合适的学习方法，在课程结束时做好科学合理的评价，从而让初中英语教学更具魅力。
【参考文献】
[1]张明涛.如何利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].环球市场信息导报，2014，17（41）：130-130.
[2]潘志浩.利用有效教学让初中英语教学更精彩[J].新一代（下半月），2014，25（3）：221-221.
[3]刘明英.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].新课程·下旬，2014，36（9）：84-84.