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摘要：学生课堂学习的兴趣，直接制约着课堂教学的效果，影响着成绩的提高。特别是在农村中学，由于硬件设施落后，教学资源贫乏，缺乏先进的教学课堂模式，加之农村学生家庭情况复杂，厌学情绪严重。通过长期实践，笔者采用了充分发挥多媒体教学的优势，提高学生兴趣；巧妙组织、围绕教学机智、创造艺术和幽默艺术，调动学生情绪；同时注重教师自身形象，熏陶学生，收到了良好的效果。
关键字：学生兴趣 教学机智 创造艺术 幽默艺术 自身形象
G633.3
全国特级教师于漪曾说：“教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种‘孜孜不倦，锲而不舍’的学习愿望。”目前，我们大多数教师都特别注意了以下两个方面：1.注意导语的艺术性。良好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生备受吸引；像投石激浪，让学生开启思维的大门，点燃智慧的火炬，紧紧吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从“要我学”转为“我要学”，从而提高课堂教学效率。2.注重对学生进行疑问激趣。学起于思，思源于疑。疑可以促进学生积极思维，激发学生的求知欲，设疑就是要巧设疑点，促使学生产生迫切的求知、解疑的心理，以保持长时间的良好的听课情趣和浓厚的求知兴趣。经过设立疑问，可吸引学生的注意力，激起学生思想的浪花。同时，教师应想方设法激发学生动脑筋、提问题的积极性，使他们于无疑处生疑，发现问题，积极思考，从而培养学生质疑、解疑的能力，此举收到了比较好的效果。
然而，在农村中学语文老师要激发学生语文学习兴趣，提高教学能力，有着比城市中学老师更多的困难，主要体现在以下几方面：
（1）硬件设施落后，教学资源贫乏。农村中学普遍存在设施落后，信息闭塞的现象，教师收集学习资源时间精力有限、难度很大。缺少必要的教师辅导用书以及新课程的教学经验不足，一部分教师在设计一堂课时感到力不从心。农村中学语文教师缺乏经常性的培训和学习，即使培训和学习也是流于形式或应付上级检查。
（2）缺乏先进的、有效的课堂教学模式作参照。新课标下，如何上好一节课，一直困惑着语文教师。如有位教师在一节公开课上，几乎整堂课的时间，都放在了朗读这个环节上，对知识目标的探究几乎无暇顾及，这算不算一堂好课？有两种不同的看法：一种认为这堂课培养和提高了学生的朗读能力，而另一种却认为这堂课没有深入对文本的探究，并不是一堂好课。
（3）农村中学生情况很复杂。学困生量多且转化难度大。理解能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点，因此对学困生的转化并不是一朝一夕就能解决的。另外，优生得不到优质的营养大餐，产生厌倦情绪，导致部分教师不知所措。
通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径。
1.利用多媒体教学，提高学习兴趣。现代教学呼唤着教学手段的改革。目前那种“一支粉笔一本书，一块黑板随手涂”的传统手工业式的教学手段已经远远落后于形势的发展。现代语文教学手段包括有视觉手段（如幻灯和投影）、听觉手段（如录音和广播）、视听手段（如电影和电视）、自动视听手段（如语言实验室）及自动信息处理手段（如电子计算机）等。这些现代语文教学手段的普遍运用，必将给过去沉闷的课堂注入无限生机，有效激发学生学习兴趣，大大提高课堂教学的效率。运用现代教育技术辅助课堂教学，使教与学的活动变得更加丰富多彩。在教学中，教师要充分挖掘教材中的创造性因素，有效利用声音、图片、影像、网络、投影等多种媒体，在教学过程中的各个环节，激发学生学习兴趣，发挥合理想象，展示活跃的思维，培养创新思维能力。如在教学古诗二首时，我利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，通过生动活泼的画面、悦耳动听的音乐和极富动态的文字来刺激学生的感官，充分调动学生的积极性和主动性，激活学生的学习兴趣。
2巧妙组织课堂，调动学生情绪。主要围绕教学机智、创造艺术和幽默艺术三方面展开。具体如下：（1）教学机智。教学机智具体表现在教师随机应变的能力上，这主要包括语文课堂教学中突发性情况应变和授课过程中意想不到的学生质疑应变。如我教《天上的街市》时，一位男生突然举手提问：老师，牛郎织女早就被王母隔在天河两岸不得相见了，诗中怎么又写他们骑着牛儿、提着灯笼-闲游呢？对于这样的质疑，教师一定要沉着。教师先表扬学生善疑的精神之后解释：这是诗人大胆扬弃了神话传说中爱情悲剧内容和统治者的恩威内容，重新構想了牛郎织女过着自由幸福生活的美境，借以寄托诗人的社会理想。（2）创造艺术。创造是教学艺术的生命，没有创造，就没有教学艺术。教师创造的对象是活生生的人，是对学生身心的培养和发展，这需要教师以独特的风格，创造性的个性，创设情境，开启学生思路。使学生在求“新”“猎”奇中获得知识的能力。（3）幽默艺术。教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。如有位教师教《守财奴》讲到葛朗台在临终前仍坐在密室前守着财宝这一情节时，便用葛朗台仍坚守在工作岗位上的幽默语言引起同学们一阵大笑，使学生在笑声中认识了葛朗台的鲜明性格。
3注重自身形象，营造良好气氛。语文课堂教学要讲究语言艺术，很好地运用有声语言和肢体语言。语文课堂教学语言，一要规范，教师要用普通话，切忌将方言、土语、口头禅带进课堂；二要有科学性，教师对问题的分析和认识要完整、严密，对所教内容要准确无误，切忌含糊其辞，同时，也要有层次性，根据学生的自身状况进行量身教学；三要富有美感，语文教师要适当选词，善于修辞，巧妙组合，口若悬河，出口成章；四要抑扬顿挫，讲到哀痛处要用慢速降调，讲到激愤处要用快速升调，讲到一般叙述处则用中速平调。肢体语言是指教师的眼神、表情姿态、手势、动作等。教学中，教师的举手投足、一颦一笑，都带着鲜明的感情色彩，学生置身于情感氛围中，不自觉地就会受到熏陶和感染。
总之，农村中学语文教师在努力加强自身修养，塑造良好教师形象，做好学生表率的同时，应经常考虑如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力。从教案的设计，课堂的引入，到精妙地组织课堂教学，以及如何启发、引导学生，使语文课堂教学呈现出生动活泼的局面，一改课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡的状态，每一个环节都需要教师去作精心准备，努力追求。在教学过程中，教师应充分激发和培养学生学习语文的兴趣，变“苦学”为“乐学”，用真情拨动学生“情感之弦”，让语文课堂“激情飞扬”！
关键字：学生兴趣 教学机智 创造艺术 幽默艺术 自身形象
G633.3
全国特级教师于漪曾说：“教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种‘孜孜不倦，锲而不舍’的学习愿望。”目前，我们大多数教师都特别注意了以下两个方面：1.注意导语的艺术性。良好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生备受吸引；像投石激浪，让学生开启思维的大门，点燃智慧的火炬，紧紧吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从“要我学”转为“我要学”，从而提高课堂教学效率。2.注重对学生进行疑问激趣。学起于思，思源于疑。疑可以促进学生积极思维，激发学生的求知欲，设疑就是要巧设疑点，促使学生产生迫切的求知、解疑的心理，以保持长时间的良好的听课情趣和浓厚的求知兴趣。经过设立疑问，可吸引学生的注意力，激起学生思想的浪花。同时，教师应想方设法激发学生动脑筋、提问题的积极性，使他们于无疑处生疑，发现问题，积极思考，从而培养学生质疑、解疑的能力，此举收到了比较好的效果。
然而，在农村中学语文老师要激发学生语文学习兴趣，提高教学能力，有着比城市中学老师更多的困难，主要体现在以下几方面：
（1）硬件设施落后，教学资源贫乏。农村中学普遍存在设施落后，信息闭塞的现象，教师收集学习资源时间精力有限、难度很大。缺少必要的教师辅导用书以及新课程的教学经验不足，一部分教师在设计一堂课时感到力不从心。农村中学语文教师缺乏经常性的培训和学习，即使培训和学习也是流于形式或应付上级检查。
（2）缺乏先进的、有效的课堂教学模式作参照。新课标下，如何上好一节课，一直困惑着语文教师。如有位教师在一节公开课上，几乎整堂课的时间，都放在了朗读这个环节上，对知识目标的探究几乎无暇顾及，这算不算一堂好课？有两种不同的看法：一种认为这堂课培养和提高了学生的朗读能力，而另一种却认为这堂课没有深入对文本的探究，并不是一堂好课。
（3）农村中学生情况很复杂。学困生量多且转化难度大。理解能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点，因此对学困生的转化并不是一朝一夕就能解决的。另外，优生得不到优质的营养大餐，产生厌倦情绪，导致部分教师不知所措。
通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径。
1.利用多媒体教学，提高学习兴趣。现代教学呼唤着教学手段的改革。目前那种“一支粉笔一本书，一块黑板随手涂”的传统手工业式的教学手段已经远远落后于形势的发展。现代语文教学手段包括有视觉手段（如幻灯和投影）、听觉手段（如录音和广播）、视听手段（如电影和电视）、自动视听手段（如语言实验室）及自动信息处理手段（如电子计算机）等。这些现代语文教学手段的普遍运用，必将给过去沉闷的课堂注入无限生机，有效激发学生学习兴趣，大大提高课堂教学的效率。运用现代教育技术辅助课堂教学，使教与学的活动变得更加丰富多彩。在教学中，教师要充分挖掘教材中的创造性因素，有效利用声音、图片、影像、网络、投影等多种媒体，在教学过程中的各个环节，激发学生学习兴趣，发挥合理想象，展示活跃的思维，培养创新思维能力。如在教学古诗二首时，我利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，通过生动活泼的画面、悦耳动听的音乐和极富动态的文字来刺激学生的感官，充分调动学生的积极性和主动性，激活学生的学习兴趣。
2巧妙组织课堂，调动学生情绪。主要围绕教学机智、创造艺术和幽默艺术三方面展开。具体如下：（1）教学机智。教学机智具体表现在教师随机应变的能力上，这主要包括语文课堂教学中突发性情况应变和授课过程中意想不到的学生质疑应变。如我教《天上的街市》时，一位男生突然举手提问：老师，牛郎织女早就被王母隔在天河两岸不得相见了，诗中怎么又写他们骑着牛儿、提着灯笼-闲游呢？对于这样的质疑，教师一定要沉着。教师先表扬学生善疑的精神之后解释：这是诗人大胆扬弃了神话传说中爱情悲剧内容和统治者的恩威内容，重新構想了牛郎织女过着自由幸福生活的美境，借以寄托诗人的社会理想。（2）创造艺术。创造是教学艺术的生命，没有创造，就没有教学艺术。教师创造的对象是活生生的人，是对学生身心的培养和发展，这需要教师以独特的风格，创造性的个性，创设情境，开启学生思路。使学生在求“新”“猎”奇中获得知识的能力。（3）幽默艺术。教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。如有位教师教《守财奴》讲到葛朗台在临终前仍坐在密室前守着财宝这一情节时，便用葛朗台仍坚守在工作岗位上的幽默语言引起同学们一阵大笑，使学生在笑声中认识了葛朗台的鲜明性格。
3注重自身形象，营造良好气氛。语文课堂教学要讲究语言艺术，很好地运用有声语言和肢体语言。语文课堂教学语言，一要规范，教师要用普通话，切忌将方言、土语、口头禅带进课堂；二要有科学性，教师对问题的分析和认识要完整、严密，对所教内容要准确无误，切忌含糊其辞，同时，也要有层次性，根据学生的自身状况进行量身教学；三要富有美感，语文教师要适当选词，善于修辞，巧妙组合，口若悬河，出口成章；四要抑扬顿挫，讲到哀痛处要用慢速降调，讲到激愤处要用快速升调，讲到一般叙述处则用中速平调。肢体语言是指教师的眼神、表情姿态、手势、动作等。教学中，教师的举手投足、一颦一笑，都带着鲜明的感情色彩，学生置身于情感氛围中，不自觉地就会受到熏陶和感染。
总之，农村中学语文教师在努力加强自身修养，塑造良好教师形象，做好学生表率的同时，应经常考虑如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力。从教案的设计，课堂的引入，到精妙地组织课堂教学，以及如何启发、引导学生，使语文课堂教学呈现出生动活泼的局面，一改课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡的状态，每一个环节都需要教师去作精心准备，努力追求。在教学过程中，教师应充分激发和培养学生学习语文的兴趣，变“苦学”为“乐学”，用真情拨动学生“情感之弦”，让语文课堂“激情飞扬”！