【摘 要】
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<正>进行二氧化碳性质教学时,为了激发学生的学习兴趣,教师用汽水瓶振荡后产生的气体为例引入新课。教师将汽水瓶振荡后打开瓶盖让学生听声音,随着"嘶"的一声有气体从瓶中放
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<正>进行二氧化碳性质教学时,为了激发学生的学习兴趣,教师用汽水瓶振荡后产生的气体为例引入新课。教师将汽水瓶振荡后打开瓶盖让学生听声音,随着"嘶"的一声有气体从瓶中放出,学生的注意力都集中到了这瓶汽水上。教师问学生:"这是什么气体?"学生异口同声回答:"是二氧化碳。"教师紧接着反问:"真的是二氧化碳吗?"学生都露出了为之一怔的神态。教师又问学生:"如何知道瓶中产生的气体是二氧化碳?"根据已有的生活经验和认知能力,有学生提出可以用燃着的
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