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当今世界科技进步日新月异，人才需求的多元化和多层次性，促使高等教育的发展突飞猛进。为适应社会不断发展进步的需求，高等教育体制结构也随之做出了相应的调整。由于高等教育体制结构的变化，近几年，高职教育的发展迅猛。据统计，从1998年到2003年，我国高等职业招生人数由43万人猛增到200多万人。而作为高职教育的重要工具——教材，却存在着与这种发展速度和规模不相适应的种种问题。如何才能使高职教育培养的人才符合社会的需求，高职教材的选编工作至关重要。
以往的高等教育教材体系所采用的教材多以培养学生的理论、学术方面的能力为主，而不重视对其实践技能的培养。而高职教育是以培养高层次技术型、应用型人才为主要目标。这就要求高职教育有其自己的教材体系。由于我国高等职业教育起步较晚，同时，它的发展情况也良莠不齐，因而所使用的教材没有形成自己的体系，这就造成了已有教材对现时教育不适应的局面，所以选编好高职教材成为我们搞好高职教学工作的重要一环。
怎样才能选编出高质量的高职教材？我认为应从以下四方面把好关。
第一， 坚持政策，严格把关。
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，高职教材要符合国家和教育主管部门对高职教育指导思想的要求，我们要严格按照国家教委制定的《高等学校教材工作规程》及其他有关职业教育文件的要求去组织实施，充分认识理论教学和实践教学的误差，在教材编写资格审查，教材内容的选定及使用范围等方面坚持原则，严格把关。要把培养和提高学生的基本素质作为选编高职教材的首要目标，以培养高层次技术型、应用型人才为指导方向，从本质上加强对高职教材建设的管理和引导。
第二，教材要突出高职教育的特点。
首先，高职教育有其自身的特点，它不仅要重视理论的教学，而且更重视强调实践技能的培养，高职教育的最终目的是使培养出来的毕业生能很快适应工作岗位的需要，因而它的教学体系、结构要符合高职教育的发展规律。故它的教材内容必须同社会实际需要相连。
其次，由于高职学生属于高考时成绩不太理想的一族，学习基础相对较弱。据此要根据学生不同的培养目标和方向，在教材内容的深浅、理论的把握度、实践技能的培训等方面都要充分重视“必需”、“够用”的原则。即教材一方面应有必需的基础理论和技能理论，另一方面重点应落实在培养学生掌握好足够的技术能力，以便使其能将成熟的技术与管理方法应用于实际工作中。
第三，要打造学科精品，突出高职教育特色。
高职教育的专业设置有其自身的特色。要打造学科精品教材，我们必须在逐步建立起一支高素质的教材编写队伍的同时，还要遵循以下两种原则。
首先，运用“拿来主义”。我们根据专业需要可以选择那些在相应专业领域有突出特点、实力雄厚的高等院校组织的教学实践经验丰富的老师编写的教材，这样，既能充分保证高职教材中知识的系统性、完整性和适用性，又能突出高职教育学以致用的实用性。
其次，要因地制宜。高等职业教育的层次性使人们在编写教材的过程中要因地制宜。在我国，由于存在城乡差别，东西部差别等因素，使全国各地高校高职教育的人才培养目标和计划也有相当大的差异，在我国经济相对发达的大城市，高职教育主要为科技含量大的大中型企业培养人才，因而要突出那些与电子计算机、化工、建筑房产、精密机械和机床等行业密切相关的高职教材的选编和传授。而在广大农村，我们应以推广那些与农业种植业、畜牧业技术有关的高职教材为主，突出因城乡经济发展不平衡而导致使用教材的层次性。在广大的西部地区，由于旅游资源、环境资源、矿产资源十分丰富，我们应着力将反映地理旅游知识、环境保护技术、矿产资源开采与利用技术等方面的高职教材予以推广。突出东西部因地域差异而形成的使用教材的层次性。
第四， 要“与时俱进”，不断发展创新；重视电化高职教材的选编。
培养学生的能力是高职教育的目的，由于我国经济的持续发展，社会各种经济改革目标不断实现，同时与世界各国的经济文化交流也在不断加强。所有这些都将有力地推动我国高职教育的不断前进。因而高职教材的内容也要与时俱进，随之不断变化，不断创新。
首先，我们要在重视高职教材传承性的基础上不断创新。
一方面，我们要加强对国外相关优秀教材的引进，消化和利用，使国外优秀的高等职业教育教材、教育经验和方法为我所用；同时汲取国内高职教育成功案例的经验，使高职教材在继承中发展，在发展中否定。另一方面，要从我国的国情出发，根据自己的实际情况对教材内容加以充实、完善，在发展中不断创新。由于新技术、新材料的发明和利用促进了社会生产力水平的提高，使很多原本教材中教授的知识过时，面对这种情况，我们要大胆革新，及时将这些过时的东西淘汰，有继承性地把新的内容及时填补到高职教材中。只有这样，才能达到高职教育的目的。例如：我们很多工厂使用的机床，从手工操作到半机械化，一直到现在全部采用计算机控制。原来教材中教授的方法不仅过时，而且落后。我们要及时把新的操控技术写进教材，在一个较高的起点上把知识传授给学生，使其在生产实践中更好地发挥作用。同时，采用新的教学方法，创造条件，引导学生积极思考，勤于动手，在实践中构建自己的知识框架，提高学生分析问题、解决问题的能力，使其更加适合中国特色的高职教育，更有利于培养学生的实践能力。
其次， 要重视电化高职教材的选编。
由于网络教学的不断推广，电化教育作为传播知识的重要工具，具有形象直观的特点，最易为学生接受。譬如，一个操作过程的讲解，通过电化图例直观显现，学生就能迅速理解和接受。我们只要充分利用这种先进的教学手段，选编出更适合高职学生使用的优秀电化教材，才能与时俱进，适应科技现代化的发展和社会的进步。
综上所述，高职教材必须以培养高等技术应用人才为目标，反映出学科内容的知识点和能力点，符合高职学生的思维习惯和接受能力，有助于培养学生的“三种能力”——就业能力、工作能力、再就业能力，并最终能把学生培养成有用之才。所以，高职教材的选编既要坚持政策，严格把关，又要突出高职教育的特点；更要打造学科精品，突出专业特色。高职教材的选编只有做到“与时俱进”，坚持不断发展创新，才能适应高职教育突飞猛进的发展和时代前进的步伐。
以往的高等教育教材体系所采用的教材多以培养学生的理论、学术方面的能力为主，而不重视对其实践技能的培养。而高职教育是以培养高层次技术型、应用型人才为主要目标。这就要求高职教育有其自己的教材体系。由于我国高等职业教育起步较晚，同时，它的发展情况也良莠不齐，因而所使用的教材没有形成自己的体系，这就造成了已有教材对现时教育不适应的局面，所以选编好高职教材成为我们搞好高职教学工作的重要一环。
怎样才能选编出高质量的高职教材？我认为应从以下四方面把好关。
第一， 坚持政策，严格把关。
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，高职教材要符合国家和教育主管部门对高职教育指导思想的要求，我们要严格按照国家教委制定的《高等学校教材工作规程》及其他有关职业教育文件的要求去组织实施，充分认识理论教学和实践教学的误差，在教材编写资格审查，教材内容的选定及使用范围等方面坚持原则，严格把关。要把培养和提高学生的基本素质作为选编高职教材的首要目标，以培养高层次技术型、应用型人才为指导方向，从本质上加强对高职教材建设的管理和引导。
第二，教材要突出高职教育的特点。
首先，高职教育有其自身的特点，它不仅要重视理论的教学，而且更重视强调实践技能的培养，高职教育的最终目的是使培养出来的毕业生能很快适应工作岗位的需要，因而它的教学体系、结构要符合高职教育的发展规律。故它的教材内容必须同社会实际需要相连。
其次，由于高职学生属于高考时成绩不太理想的一族，学习基础相对较弱。据此要根据学生不同的培养目标和方向，在教材内容的深浅、理论的把握度、实践技能的培训等方面都要充分重视“必需”、“够用”的原则。即教材一方面应有必需的基础理论和技能理论，另一方面重点应落实在培养学生掌握好足够的技术能力，以便使其能将成熟的技术与管理方法应用于实际工作中。
第三，要打造学科精品，突出高职教育特色。
高职教育的专业设置有其自身的特色。要打造学科精品教材，我们必须在逐步建立起一支高素质的教材编写队伍的同时，还要遵循以下两种原则。
首先，运用“拿来主义”。我们根据专业需要可以选择那些在相应专业领域有突出特点、实力雄厚的高等院校组织的教学实践经验丰富的老师编写的教材，这样，既能充分保证高职教材中知识的系统性、完整性和适用性，又能突出高职教育学以致用的实用性。
其次，要因地制宜。高等职业教育的层次性使人们在编写教材的过程中要因地制宜。在我国，由于存在城乡差别，东西部差别等因素，使全国各地高校高职教育的人才培养目标和计划也有相当大的差异，在我国经济相对发达的大城市，高职教育主要为科技含量大的大中型企业培养人才，因而要突出那些与电子计算机、化工、建筑房产、精密机械和机床等行业密切相关的高职教材的选编和传授。而在广大农村，我们应以推广那些与农业种植业、畜牧业技术有关的高职教材为主，突出因城乡经济发展不平衡而导致使用教材的层次性。在广大的西部地区，由于旅游资源、环境资源、矿产资源十分丰富，我们应着力将反映地理旅游知识、环境保护技术、矿产资源开采与利用技术等方面的高职教材予以推广。突出东西部因地域差异而形成的使用教材的层次性。
第四， 要“与时俱进”，不断发展创新；重视电化高职教材的选编。
培养学生的能力是高职教育的目的，由于我国经济的持续发展，社会各种经济改革目标不断实现，同时与世界各国的经济文化交流也在不断加强。所有这些都将有力地推动我国高职教育的不断前进。因而高职教材的内容也要与时俱进，随之不断变化，不断创新。
首先，我们要在重视高职教材传承性的基础上不断创新。
一方面，我们要加强对国外相关优秀教材的引进，消化和利用，使国外优秀的高等职业教育教材、教育经验和方法为我所用；同时汲取国内高职教育成功案例的经验，使高职教材在继承中发展，在发展中否定。另一方面，要从我国的国情出发，根据自己的实际情况对教材内容加以充实、完善，在发展中不断创新。由于新技术、新材料的发明和利用促进了社会生产力水平的提高，使很多原本教材中教授的知识过时，面对这种情况，我们要大胆革新，及时将这些过时的东西淘汰，有继承性地把新的内容及时填补到高职教材中。只有这样，才能达到高职教育的目的。例如：我们很多工厂使用的机床，从手工操作到半机械化，一直到现在全部采用计算机控制。原来教材中教授的方法不仅过时，而且落后。我们要及时把新的操控技术写进教材，在一个较高的起点上把知识传授给学生，使其在生产实践中更好地发挥作用。同时，采用新的教学方法，创造条件，引导学生积极思考，勤于动手，在实践中构建自己的知识框架，提高学生分析问题、解决问题的能力，使其更加适合中国特色的高职教育，更有利于培养学生的实践能力。
其次， 要重视电化高职教材的选编。
由于网络教学的不断推广，电化教育作为传播知识的重要工具，具有形象直观的特点，最易为学生接受。譬如，一个操作过程的讲解，通过电化图例直观显现，学生就能迅速理解和接受。我们只要充分利用这种先进的教学手段，选编出更适合高职学生使用的优秀电化教材，才能与时俱进，适应科技现代化的发展和社会的进步。
综上所述，高职教材必须以培养高等技术应用人才为目标，反映出学科内容的知识点和能力点，符合高职学生的思维习惯和接受能力，有助于培养学生的“三种能力”——就业能力、工作能力、再就业能力，并最终能把学生培养成有用之才。所以，高职教材的选编既要坚持政策，严格把关，又要突出高职教育的特点；更要打造学科精品，突出专业特色。高职教材的选编只有做到“与时俱进”，坚持不断发展创新，才能适应高职教育突飞猛进的发展和时代前进的步伐。