摘要：在寄宿制高中，很多班主任老师都有这种感觉，班主任工作细碎、繁杂，且责任重大，很多情况下必须亲力亲为，从早上6点忙到晚上10点，班级的各种事情压得人喘不过气来，感觉自己不是一个老师而是一个保姆。而我也是在这样的情况下挨过了好几年，俗话说“穷则思变”，我在工作中也不断地思索，努力让自己从中慢慢地解放出来，以下是我的几点感悟。
　　关键词：管理；教育；班级
　　一、 “管”与“不管”
　　班级管理是整个学校管理的基础，班主任的“管”是为了引导学生学会自律、自育、自强，并通过师生共同制定的班级制度来达到对班级的管理，进而逐步形成积极向上的班级文化。班主任在班级管理过程中要逐步把合理的班级制度內化为所有学生的日常行为习惯，并进而让全体学生共同形成正确的群体意识、团队精神和行为规范，久而久之班级中就会营造出一个非常和谐的学习、生活氛围和共同奋斗的班级文化，而这恰恰是“不管”的底气来源。西方有句谚语说了，“样样抓，一样都抓不住”，班主任不用为班里的层出不穷的事情而心烦，谁谁没完成作业，谁谁卫生又扣分了，谁谁又自修课聊天了等等，班主任的工作应该站在更高一点的层次上。所以班主任工作中想“轻松”想“不管”，那么就要先建立一个合理的班级制度，并形成一种具有强大凝聚力的班级文化，最终让学生形成自我管理。
　　总而言之“管”是为了“不管”！
　　二、 树立班级核心
　　良好的班级制度、班级文化的形成离不开优秀的班委会，班委会是整个班级的核心，而班委会的核心则是班长。所以挑选一个优秀的班长是非常慎重的一件事，班长必须要能严格要求自己，起模范表率作用，并且要大胆负责，善于学习，有很强的组织和协调能力，能团结同学，协调班委会其他成员，出色完成任务。班委会作为班级核心地位的确立一定是在班级集体活动慢慢形成的，班主任一定给班长和班委在集体活动中充分发挥自己作用的机会。例如，活动前可以让他们把自己的想法和老师说说，有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，班主任适时地给提出一些建议或意见，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责，活动中班主任应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，班集体活动结束后班主任要对班长、班委会的工作进行评价，多给予肯定和鼓励，以树立他们的信息。每一次重大班集体活动的成功对班长和班委会都是一次巨大的锻炼和提高，慢慢地就会形成一个令班级学生信服、信任的班委会，那么班主任离“不管”就更近一步了！
　　三、 形成班级文化，促进集体发展。
　　班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的，它深深地带着班主任和班委会的烙印，它具有自我调节、自我约束的功能。在一个有着良好班级文化的班级中，学生们会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新；遵纪守规，勇于担责；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。在班级文化中还要给班级全体成员一个共同奋斗的目标，这个目标可以是近期的：年段的阶段性测试，可以是稍远的：期中期末考，也可以是终极的：学考、选考、高考。每一阶段的目标不是孤立的、毫无联系的，班主任应该让学生认识到，每一个阶段的目标都能达标，那么你的高中生涯就一定会很精彩，只要每个学生根据自己的实际能力，在班主任的指导下计划，确立的目标是可望又可及的，那么奋斗目标会使班集体永远处于不停的运动之中。有了这样一个班级文化的内在促进，班主任就可以慢慢地放手“不管”了。